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T

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Verdana Arial Wingdings Calibri Cambria Eclipse 1_Eclipse T cnicas y h bitos de Estudio. Diapositiva 2 Diapositiva 3 C mo aprendemos? C mo ... – PowerPoint PPT presentation

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Title: T


1
Técnicas y hábitos de Estudio.
  • Tienes dificultades para estudiar?
  • No sabes cómo rendir mejor?
  • Quieres aprender tu propio método?
  • Ingresa aquí.

2
  • La información contenida en esta página fue
    extraída del libro A estudiar se aprende de la
    Universidad Católica de Chile, por las autoras
    Cecilia García H., María Cristina Gutiérrez y
    Eliana Condemarín.

ENTRAR
3
  • Cómo aprendemos?
  • Cuestionario de Hábitos de Estudio
  • Factores que intervienen en nuestro aprendizaje
  • Datos para un estudio eficaz
  • Aprendiendo a aplicar el método de estudio

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4
Cómo aprendemos?
  • El aprendizaje es parte del funcionamiento vital
    del ser humano.
  • Es uno de los productos de su constante
    interacción con su medio.

5
Cómo aprendemos?
  • Esta interacción se caracteriza por las
    continuas influencias entre ambos.
  • El sujeto cambia el medio a través de sus
    acciones, el medio se modifica y, con ello, le
    presenta nuevas demandas al sujeto quien, a su
    vez, debe cambiar para adecuarse a ellas.

6
  • Por lo tanto, podemos definir en términos amplios
    como aprendizaje
  • La adquisición e integración del registro
    comportamental de nuevas conductas (en cierta
    medida estables en el tiempo) y respuestas. De
    esta forma, el aprendizaje es un fenómeno
    habitual, un proceso de interrelación estrecha
    con las diversas situaciones que nos propone la
    vida, aprendemos en la medida en que vivimos
    (Berbaum, J., 1992)

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7
Cuestionario de Hábitos de Estudio.
  • A continuación se presentará un Cuestionario de
    Hábitos de Estudio que presentará un diagnóstico
    de tu forma de estudiar.
  • Es importante que seas muy sincero en responder
    las preguntas, pues éstas no se evalúan correcta
    o incorrectamente, tan sólo dan a conocer tu
    forma de estudiar.
  • Cuestionario de hábitos de estudio

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8
Factores que intervienen en nuestro aprendizaje.
  • Factores cognitivos
  • Factores afectivos-sociales
  • Factores ambientales y organización para el
    estudio

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9
Factores cognitivos.
  • Concentración
  • Razonamiento
  • Memoria
  • Inteligencia
  • Analogía y pensamiento creativo

Volver a factores intervinientes
10
Concentración
  • La máxima capacidad de concentración de un
    adolescente o adulto normal dura 45 minutos,
    después de ese tiempo interfieren otros
    estímulos.
  • Si frente al estudio no se va variando el
    estímulo y los canales de respuesta, la persona
    termina por distraerse.

11
Concentración
  • Un alumno eficiente deberá programar el trabajo
    escolar.
  • Durante la situación de estudio los estímulos
    deberán ser variables y vayan ocupando su
    capacidad de máxima concentración alternando los
    canales de respuesta y los contenidos.

12
Concentración
  • La concentración funciona como una pila se carga
    o descarga en función de la fatiga.
  • Para un óptimo funcionamiento de la concentración
    se deberá
  • Hacer una cosa cada vez
  • Se debe cambiar la actividad, para que la pila se
    cargue con su máxima intensidad nuevamente

Volver a factores cognitivos
13
Razonamiento
  • Es pensar ordenando ideas en la mente para
    llegar a deducir una consecuencia o conclusión.

14
Razonamiento
  • Existen varios tipos de razonamiento
  • Pensamiento creativo arte de inventar
  • Analítico descompone elementos
  • Sintético Incorpora las partes de un todo
  • Numérico Pertenecientes a los números
  • Analógico Relación que se repite, relaciona
    semejanzas con elementos distintos

Volver a factores cognitivos
15
Memoria
  • Es la capacidad mental que permite conservar,
    evocar, retener y recordar mediante procesos
    asociativos inconscientes, impresiones, ideas y
    conceptos previamente experimentados.

16
Memoria
  • Existen distintos tipos de memoria
  • Memoria a corto plazo Es la capacidad para
    retener datos inmediatos, permite retener durante
    unos segundos.
  • Memoria a largo plazo Es la capacidad casi
    infinita de conservar información durante
    minutos, horas, semanas, años.
  • Memoria semántica Guarda información consciente
    sobre lo que deseamos recordar. Guarda datos
    concretos y significativos.

17
Memoria
  • Memoria episódica Conserva los recuerdos vividos
    directamente por nosotros y los relaciona con
    diversos elementos. Retiene cosas inconscientes
    que luego sin darnos cuenta logramos evocar
  • Memoria Procedural Permite realizar acciones
    después de haberlas aprendido, sin tener que
    mantener constantemente nuestra atención

18
Memoria
  • Para comprender cómo la memoria puede contener
    tanta información, y saber cómo la recuperamos se
    considera un proceso de tres fases
  • Recuperación, reactivación o recuerdo
  • Conservación, retención o almacenamiento
  • Adquisición o registro

Volver a factores cognitivos
19
Inteligencia
  • Es la capacidad de adaptarse adecuadamente al
    medio y a nuevas situaciones.
  • Es aprender con rapidez, usar razonamiento
    abstracto, comprender conceptos verbales y
    matemáticos, y establecer relaciones para
    ejecutar tareas en forma eficaz.

20
Inteligencia
  • Existen distintos tipos de inteligencia
  • Inteligencia Lingüística
  • Inteligencia lógico-matemática
  • Inteligencia espacial
  • Inteligencia musical
  • Inteligencia corporal y cinética
  • Inteligencia Interpersonal
  • El concepto de inteligencias múltiples, ha
    evolucionado centrándose cada vez más en las
    emociones.

Volver a factores cognitivos
21
Analogía
  • Es un tipo de relación que se repite a través de
    diferentes conceptos.
  • El pensamiento analógico se ocupa de la
    transmisión de los valores espirituales, ayuda al
    avance de la ciencia, porque permite abrirse a
    nuevas ideas y está presente en la vida cotidiana
    en los refranes y dichos.

22
Pensamiento creativo.
  • Pensar creativamente es uno de los tipos de
    pensamiento más interesantes que existen.
  • Es la generación o combinación de las ideas de
    una forma original, eficiente, fluida y flexible
    que generalmente involucra una producción.

23
Pensamiento creativo
  • Se caracteriza como un tipo de pensamiento
    divergente, que es capaz de dar respuestas
    diferentes a situaciones diferentes.
  • La identificación de los propios límites la
    generación, multiplicación y variación de ideas,
    son subdestrezas del pensamiento creativo

Volver a factores cognitivos
24
Factores afectivo-sociales
  • Actitud
  • Motivación
  • Voluntad
  • Habilidades sociales

Volver al índice principal
25
Actitud
  • Es la predisposición a la acción.
  • Frente a un mismo estímulo se pueden tener
    diferentes actitudes que dependen de la elección
    que cada uno haga para enfrentarlo.

26
Actitud
  • La actitud positiva consiste en enfrentar
    situaciones y acontecimientos con la mejor
    disposición poniendo al servicio las fortalezas
    y talentos que cada uno posee, teniendo altas
    expectativas sobre los resultados esperados, en
    base a la voluntad y al esfuerzo que se pondrán
    al servicio de los objetivos propuestos.

27
Actitud Positiva.
  • El logro de esta actitud es la obtención de
    sentimientos de satisfacción, de capacidad, de
    responsabilidad, de eficacia y eficiencia en
    términos de ganancia para todos los involucrados.
  • Otra manera de fomentar la actitud positiva, está
    en el desarrollo en sí mismo de la capacidad de
    compartir, escuchar y participar en otros
    enfoques que enriquezcan el propio.

Volver a factores afectivos-sociales
28
Motivación
  • Es el deseo de hacer algo. Es interés, es el
    objetivo que se quiere lograr, es buscar el fin
    que se persigue.
  • Es tener ganas de obtener algo y es el
    ingrediente principal para lograr el éxito en
    cualquier actividad que comprenda.

29
Motivación
  • Cualquier aprendizaje se adquiere más fácilmente
    en la medida que la motivación es mayor.
  • Para desarrollar el interés es fundamental tener
    objetivos claros, precisos, bien delimitados y
    estables.

30
Motivación
  • Estar motivado significa tener una representación
    mental anticipada de la meta, lo cual arrastra la
    acción.

Volver a factores afectivos-sociales
31
Voluntad
  • Es la capacidad personal que hace posible
    esforzarse por obtener logros y metas.
  • Consiste en un acto intencional de inclinarse
    o de dirigirse hacia algo, proceso en el que
    interviene la decisión.
  • Voluntad, significa saber lo que uno quiere o
    hacia dónde va.

32
Voluntad
  • La voluntad consiste en preferir y/o escoger una
    posibilidad entre varias.
  • Es una determinación y es relevante en el éxito
    del aprendizaje escolar.
  • La voluntad necesita ser educada.

Volver a factores afectivos-sociales
33
Habilidades sociales
  • Son conductas y comportamientos que permiten
    relacionarse mejor con el medio y establecer una
    interacción adecuada.
  • Se expresan en sentimientos, actitudes y
    conductas de seguridad y confianza, independencia
    y autonomía, valoración positiva y alta
    autoestima.

Volver a factores afectivos-sociales
34
FACTORES AMBIENTALES Y ORGANIZACIÓN PARA EL
ESTUDIO.
  • Cómo organizar el lugar?
  • Cómo organizo la mente?
  • No tengo tiempoo!!!, Cómo me organizo?
  • Estrategias para desarrollar los factores
    ambientales y organización del estudio
  • Importancia del sueño en el aprendizaje

35
Organizar el lugar
  • Debe ser libre de distractores.
  • Silencioso.
  • Solitario.
  • Con buena iluminación.
  • Temperatura agradable.
  • Aislado de ruidos e interrupciones.
  • Ventilación adecuada.

Volver a factores de organización
36
Organizar la mente
  • Se debe tener una idea general o básica del tema
    a estudiar.
  • Se debe conocer la clasificación y organización
    que el autor ha dado al texto.
  • Se debe ir de lo general a lo particular.
  • Lo más importante, es conocer cómo se organiza la
    materia, para que el estudio sea eficaz y
    completo.

Volver a factores de organización
37
Organizar el tiempo
  • Una hora no es igual para todos, para unos puede
    ser muy corta y para otros una eternidad.
  • El tiempo que se necesita para cada asignatura no
    es igual, dependerá de la aptitud para el ramo,
    preparación o conocimiento previo, interés y
    dificultad de la materia misma.

Volver a factores de organización
38
Estrategias para la organización del tiempo.
  • Se debe realizar un plan de estudio,
    programándolo de acuerdo a las exigencias y
    dificultad del ramo.
  • Evite poner juntos ramos muy afines en cuanto al
    tipo de actividad que exigen

Volver a factores de organización
39
Estrategias para la organización del tiempo.
  • Comience el estudio con la materia que más le
    agrade o la más fácil.
  • Se deberá aprovechar el ritmo activo y pasivo del
    organismo, organizándolo en la mañana entre 9 a
    13 hrs y en la tarde de 18 a 21 horas. En ese
    horario se está más alerta.

Volver a factores de organización
40
La importancia del sueño en el aprendizaje
  • El tiempo dedicado para dormir, puede fluctuar
    entre ocho a diez horas dependiendo de las
    necesidades personales.
  • Científicos de la Universidad de Harvard,
    descubrieron que tras aprender nuevas destrezas,
    un sueño reparador mejora el desempeño.

Volver a factores de organización
41
Datos para un estudio eficaz
  • Identificar señales que tiene el texto
  • Subrayado
  • Notas marginales
  • Resumen
  • Mapa conceptual
  • Apuntes

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42
Identificar señales que tiene el texto
  • Las señales pueden ser lógicas, ideas generales e
    ideas principales.
  • Se deberá identificar la estructura lógica que el
    autor puede utilizar en la elaboración de un
    texto.

43
Identificar señales que tiene el texto
  • Buscar las ideas del texto.
  • Identificar la idea principal y secundaria, las
    cuales nos siempre se encuentran en el mismo
    lugar del texto.

Volver a datos para estudio eficaz
44
Subrayado
  • Esta técnica facilita el estudio, la retención,
    la confección de esquemas y/o resúmenes y del
    aprendizaje un proceso activo y comprometido.
  • Haga una lectura general, luego en la segunda
    lectura se comienza a subrayar.
  • Debe subrayar sólo palabras claves verbo,
    sustantivo y adjetivo.

Volver a datos para estudio eficaz
45
Notas marginales
  • Son las palabras que expresen la idea del texto.
  • Las palabras globalizadoras que se usan en las
    notas marginales son definición, tipos, clases,
    causa, evolución, conclusión, hipótesis,
    problema, solución, etc.
  • Se debe escribir en el margen izquierdo la
    palabra globalizadora que sintetiza las ideas del
    párrafo

Volver a datos para estudio eficaz
46
Resumen
  • Consiste en ordenar las ideas fundamentales,
    expresándolas en forma personal y creadora,
    utilizando palabras propias y estilo personal
    para confeccionar la síntesis.
  • Un resumen debe tener aproximadamente una cuarta
    parte del texto original.

47
Resumen
  • Todas las ideas deberán estar completamente
    integradas, enlazadas y relacionadas.
  • Debe ir de lo fundamental a lo explicativo.

48
Resumen.
  • La labor de resumir es posterior a la de
    subrayar, y es la unión de todas las ideas
    principales y secundarias.
  • Facilita la comprensión y ayuda enormemente al
    repaso de las lecciones.

Volver a datos para estudio eficaz
49
Mapa conceptual
  • Es un recurso esquemático, sirve para representar
    un conjunto de significados, y de las relaciones
    entre conceptos, de los contenidos externos, y
    los conocimientos que ya tiene.
  • El mapa conceptual permite planificar y regular
    las estrategias en el proceso de aprender.

Volver a datos para estudio eficaz
50
Apuntes
  • Tomar apuntes es una técnica de trabajo
    intelectual.
  • Es necesario para mejorar la atención en clases,
    facilitar el repaso, desarrollar el interés por
    la materia y retener la información.

51
Apuntes
  • Consiste en escuchar activa y comprensivamente,
    para captar las ideas principales del que expone,
    escribiendo en oraciones completas.

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52
Aprendiendo a aplicar el método de estudio.
  • Los pasos importantes para este método son
  • Pre -leer
  • Leer
  • Hablar
  • Escribir
  • Repetir

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53
Pre-leer (Primer paso)
  • Es necesario hacer una rápida revisión del texto,
    para despertar el interés por el contenido, a fin
    de tener una idea general del tema a estudiar.
  • Es leer títulos y subtítulos, relacionando el
    tema con informaciones previas.

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Pre-leer (Primer paso)
  • Es observar fotos, palabras en negritas, gráficos
    y recuadros, índice, cuestionario, resumen, leer
    la síntesis al final del capítulo, la primera
    línea de cada párrafo, etc.
  • Significa hacer una sinopsis del tema.

Volver a método de estudio
55
Leer
  • Se debe leer párrafo a párrafo activamente
    subrayando las palabras que responden a las
    preguntas claves.
  • La lectura se debe realizar con la máxima
    concentración e interés para comprender.
  • Se debe dar importancia a la lectura de gráficos,
    fotos, dibujos, estadísticas, pues completan la
    información

Volver a método de estudio
56
Hablar
  • Consiste en expresar de forma verbal, lo que
    recordamos de las ideas principales y
    complementarias del texto de estudio.
  • Expresar en forma oral las ideas de los párrafos.
  • Exponer los temas de estudio.
  • Usar las propias palabras.
  • Recordar las ideas principales.

Volver a método de estudio
57
Escribir
  • Consiste en elaborar una síntesis por escrito de
    las ideas expuestas.
  • Confeccionar resúmenes o esquemas, apuntes o
    gráficos.
  • Redactar las ideas principales.

Volver a método de estudio
58
Repetir
  • Es la acción de reproducir los conocimientos
    adquiridos.
  • Este proceso conviene realizarlo por dos medios
  • El repaso Es volver a explicar la información.
  • Autoevaluación Técnica que mide actitudes y
    logros.

59
Repetir
  • Leer lo subrayado
  • Repetir ideas principales
  • Contestar cuestionario
  • Repasar periódicamente

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