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Mise en uvre de l EI : Exemple d tude de cas : manuels scolaires et formation des enseignants en Sierra Leone Atelier APEIE, 10-14 mai 2010 – PowerPoint PPT presentation

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Title: Mise en


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Mise en œuvre de lEI Exemple détude de cas
manuels scolaires et formation des enseignants en
Sierra Leone
  • Atelier APEIE, 10-14 mai 2010

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Étapes opérationnelles clés
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Conception EI questions méthodologiques
  • Données disponibles et données nécessaires
  • Identifier le groupe témoin et le groupe de
    traitement
  • Randomisation
  • Transparence
  • Échantillonnage et taille des échantillons
  • Calculs de puissance
  • Budget et limitations daccès
  • Identifier les indicateurs de résultats

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Instruments des données
  • Faire appel à des spécialistes des enquêtes
  • Quels sont les sujets des enquêtes ?
  • Ménages, communauté, installations, gouvernement
  • Instruments pilotes
  • Questions et encodage clairs
  • Comprend toutes les covariables et les
    informations nécessaires pour lanalyse

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Déploiement de lintervention
  • Contamination potentielle des résultats de
    lévaluation !
  • Les avantages de lintervention sont déployés
    vers les écoles de contrôle et les écoles
    bénéficiaires ? évaluation compromise
  • Les écoles dintervention ou bénéficiaires
    reçoivent uniquement les avantages
    complémentaires ? évaluation compromise
  • Contrôle du déploiement
  • Former les techniciens du déploiement ils
    doivent connaître les raisons de la mise en
    application !
  • Recruter des superviseurs
  • Maintenir le supervision tout au long de la mise
    en œuvre

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Antécédents
  • En juin 2007, la Banque mondiale et une équipe du
    ministère de lÉducation et des Sports (MES) de
    Sierra Leone se sont réunis afin dévaluer
    rigoureusement limpact de deux études pilotes
    sur les résultats des étudiants.
  • Deux questions
  • Quel est leffet des manuels scolaires sur les
    résultats des étudiants ?
  • Quel est leffet de la formation des enseignants
    sur les résultats des étudiants ?

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Comment devons-nous élaborer létude pour
obtenir des résultats rigoureux ?
  • Sélection aléatoire
  • 5 districts en Sierra Leone
  • Kailahun, Kambia, Pujehun, Zone occidentale
    rurale, Zone occidentale urbaine
  • Écoles les plus défavorisées dans le district
    (selon les données EMIS)
  • Indice étudiants/professeur, présence de
    latrines, construction de lécole
  • Total de 360 écoles
  • Assignation aléatoire
  • Écoles de comparaison reçoivent des
    assignations régulières de manuels
  • Écoles avec manuels reçoivent des manuels
    supplémentaires
  • Écoles avec manuels et formation reçoivent des
    manuels supplémentaires formation des
    enseignants

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Calendrier
Sept. BM et ME se mettent daccord sur pilote
Oct. Rencontre avec les conseillers locaux pour
sélection des districts
CIBLE
Nov. Collecte des données de base et
élaboration du manuel de formation des enseignants
Nov. Collecte de données de mi-parcours
Déc. Distribution des manuels et mise en œuvre
formation des enseignants
2007
2008
2009
Juin Collecte des données de base
Juin Déploiement des manuels scolaires
RÉALITÉ
PAS de formation des enseignants jusquà ce stade
Déc. Collecte de données à mi-parcours
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Que sest-il passé ?
  • Plusieurs difficultés rencontrées sur le terrain
    ont provoqué des retards significatifs dans la
    mise en œuvre du projet
  • Distribution des manuels
  • Formation des enseignants
  • Collecte des données

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Problème 1 Distribution des manuels scolaires
  • Date cible décembre 2007
  • Date réelle juin 2008
  • Nombre de livres
  • MES a distribué par erreur les manuels originaux,
    et il a donc fallu utiliser les manuels de Sababu
  • avait un nombre de manuels inférieur à la
    quantité requise pour le projet
  • La communication et linformation ne descendent
    pas
  • Sababu insuffisamment informé
  • Prestataires de services réticents/incapables de
    modifier la distribution
  • Chefs détablissement dans les écoles de
    comparaison ne connaissaient pas le projet

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Problème 1 Distribution des manuels scolaires
(suite)
  • Distribution des manuels scolaires juin 2008
  • Collecte des données décembre 2008
  • Conséquences
  • Nombre de livres distribués dans certains
    districts insuffisant pour faire une comparaison
    statistique
  • La distribution sest effectuée très tard et à un
    moment malvenu (juste avant les vacances dété)
  • Les élèves ne disposaient ainsi que dune période
    très réduite pour utiliser les manuels
    supplémentaires
  • Certaines écoles de comparaison ont reçu des
    manuels

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Problème 2 Formation des professeurs
  • Date cible décembre 2007
  • Date réelle na pas encore eu lieu
  • Limitations budgétaires et temporelles
  • Le côté    de  lintervention   a donc
    occupé une place secondaire par rapport à la
    distribution des manuels

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Problème 3 Collecte de données à mi-parcours
  • Date cible novembre 2008
  • Date réelle décembre 2009
  • Décaissement des fonds reporté
  • Écoles inexistantes (qualité des données
    initiales insuffisante)
  • Chefs détablissement non informés du projet
    refusent de collaborer avec les enquêteurs pour
    la collecte des données

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Solutions
  • Disponibilité dune liste décoles pour les
    enquêteurs
  • Meilleure communication avec tous les niveaux
    dorganisation concernés
  • Sensibilisation constante au projet
  • Plus grand contrôle de la distribution
  • Intégration dEnquêtes de processus
  • Durée suffisante pour la passation des marchés et
    le décaissement

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Étapes suivantes
  • Analyser les données à mi-parcours
  • A-t-on observé un impact significatif lié au
    manuels scolaires ?
  • Léducation en Sierra Leone sest-elle améliorée
    au cours des 2 dernières années ?
  • Où sont situées les principales lacunes
    dinformation dans la distribution des manuels
    scolaires ?
  • Progresser dans la formation des professeurs
  • Tirer des conclusions et distribuer le rapport

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Conclusion
  • Les évaluations dimpact constituent un outil
    utile pour létude des politiques
  • Mais il est nécessaire de saisir chacun des
    processus liés à lévaluation de limpact
  • Distribution des manuels scolaires, et non pas
    uniquement manuels scolaires
  • Létude peut savérer inefficace si elle ne jouit
    pas de lapprobation et la compréhension à tous
    les niveaux du gouvernement, de tous les
    prestataires de services et chefs détablissement
  • SENSIBILISATION !
  • COMMUNICATION !
  • CONTRÔLE !

17
MERCI
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