Sistematizaci

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Sistematización de experiencias de ED desde el
enfoque de derechos
OBJETIVO (...) Modelo teórico y práctico de
Educación para el Desarrollo (o educación
participativa) transformador, que favorezca una
toma de conciencia individual y colectiva, que
genere organización social y favorezca el trabajo
en red con otras organizaciones.
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Sistematización de experiencias de ED desde el
enfoque de derechos

• OBJETO
• La segunda fase de la campaña Observatorio del
  Trabajo en la Globalización (OTG)

OBJETIVO (...) Modelo teórico y práctico de
Educación para el Desarrollo (o educación
participativa) transformador, que favorezca una
toma de conciencia individual y colectiva, que
genere organización social y favorezca el trabajo
en red con otras organizaciones.
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• EJE
• La construcción del discurso político del OTG 2,
• su concreción a través de los diferentes
  instrumentos de sensibilización elaborados en el
  marco de la campaña
• y la capacidad para sensibilizar de éstos.

OBJETIVO (...) Modelo teórico y práctico de
Educación para el Desarrollo (o educación
participativa) transformador, que favorezca una
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genere organización social y favorezca el trabajo
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• APRENDIZAJES
• En cuanto a
• Discurso
• Instrumentos de sensibilización
• Enfoque de ED caracterizado en el objetivo

OBJETIVO (...) Modelo teórico y práctico de
Educación para el Desarrollo (o educación
participativa) transformador, que favorezca una
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genere organización social y favorezca el trabajo
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• APRENDIZAJES
• - En cuanto al DISCURSO -
• 1. Nos parece necesario que se desarrolle un
  proceso participativo orientado a definir el
  discurso de la Red Paz y Solidaridad, y, de esta
  manera, el discurso de las campañas de ED. ?
  instar a que se ponga en marcha el proceso.
• 2. Nos parece conveniente reforzar la reflexión
  en el marco de la Red de ED para perfilar
  aportaciones. ? considerar especialmente las
  cuestiones más controvertidas (contradicciones,
  lagunas) y propuestas de acción.
• 3. Apuesta por extender los principales debates
  existentes tanto en el ámbito sindical como en el
  de la cooperación.
• 4. Aprovechar mejor la especialización de
  determinadas fundaciones en temas concretos. ?
  como referente tanto para resto de la Red FPS.
• 5. En su caso, nos parece conveniente replantear
  o desarrollar fórmulas (línea editorial,
  protocolos...) que, adecuadas a cada instrumento,
  permitan evitar contradicciones en el discurso y
  reaccionar en el caso de que se detecten.

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• APRENDIZAJES
• - En cuanto al DISCURSO -
• 1. Nos parece necesario que se desarrolle un
  proceso participativo orientado a definir el
  discurso de la Red Paz y Solidaridad, y, de esta
  manera, el discurso de las campañas de ED. ?
  instar a que se ponga en marcha el proceso.
• 2. Nos parece conveniente reforzar la reflexión
  en el marco de la Red de ED para perfilar
  aportaciones. ? considerar especialmente las
  cuestiones más controvertidas (contradicciones,
  lagunas) y propuestas de acción.
• 3. Apuesta por extender los principales debates
  existentes tanto en el ámbito sindical como en el
  de la cooperación.
• 4. Aprovechar mejor la especialización de
  determinadas fundaciones en temas concretos. ?
  como referente tanto para resto de la Red FPS.
• 5. En su caso, nos parece conveniente replantear
  o desarrollar fórmulas (línea editorial,
  protocolos...) que, adecuadas a cada instrumento,
  permitan evitar contradicciones en el discurso y
  reaccionar en el caso de que se detecten.

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• APRENDIZAJES
• - En cuanto al DISCURSO -
• 1. Nos parece necesario que se desarrolle un
  proceso participativo orientado a definir el
  discurso de la Red Paz y Solidaridad, y, de esta
  manera, el discurso de las campañas de ED. ?
  instar a que se ponga en marcha el proceso.
• 2. Nos parece conveniente reforzar la reflexión
  en el marco de la Red de ED para perfilar
  aportaciones. ? considerar especialmente las
  cuestiones más controvertidas (contradicciones,
  lagunas) y propuestas de acción.
• 3. Apuesta por extender los principales debates
  existentes tanto en el ámbito sindical como en el
  de la cooperación.
• 4. Aprovechar mejor la especialización de
  determinadas fundaciones en temas concretos. ?
  como referente tanto para resto de la Red FPS.
• 5. En su caso, nos parece conveniente replantear
  o desarrollar fórmulas (línea editorial,
  protocolos...) que, adecuadas a cada instrumento,
  permitan evitar contradicciones en el discurso y
  reaccionar en el caso de que se detecten.

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genere organización social y favorezca el trabajo
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• APRENDIZAJES
• - En cuanto al DISCURSO -
• 1. Nos parece necesario que se desarrolle un
  proceso participativo orientado a definir el
  discurso de la Red Paz y Solidaridad, y, de esta
  manera, el discurso de las campañas de ED. ?
  instar a que se ponga en marcha el proceso.
• 2. Nos parece conveniente reforzar la reflexión
  en el marco de la Red de ED para perfilar
  aportaciones. ? considerar especialmente las
  cuestiones más controvertidas (contradicciones,
  lagunas) y propuestas de acción.
• 3. Apuesta por extender los principales debates
  existentes tanto en el ámbito sindical como en el
  de la cooperación.
• 4. Aprovechar mejor la especialización de
  determinadas fundaciones en temas concretos. ?
  como referente tanto para resto de la Red FPS.
• 5. En su caso, nos parece conveniente replantear
  o desarrollar fórmulas (línea editorial,
  protocolos...) que, adecuadas a cada instrumento,
  permitan evitar contradicciones en el discurso y
  reaccionar en el caso de que se detecten.

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• APRENDIZAJES
• - En cuanto al DISCURSO -
• 1. Nos parece necesario que se desarrolle un
  proceso participativo orientado a definir el
  discurso de la Red Paz y Solidaridad, y, de esta
  manera, el discurso de las campañas de ED. ?
  instar a que se ponga en marcha el proceso.
• 2. Nos parece conveniente reforzar la reflexión
  en el marco de la Red de ED para perfilar
  aportaciones. ? considerar especialmente las
  cuestiones más controvertidas (contradicciones,
  lagunas) y propuestas de acción.
• 3. Apuesta por extender los principales debates
  existentes tanto en el ámbito sindical como en el
  de la cooperación.
• 4. Aprovechar mejor la especialización de
  determinadas fundaciones en temas concretos. ?
  como referente tanto para resto de la Red FPS.
• 5. En su caso, nos parece conveniente replantear
  o desarrollar fórmulas (línea editorial,
  protocolos...) que, adecuadas a cada instrumento,
  permitan evitar contradicciones en el discurso y
  reaccionar en el caso de que se detecten.

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• APRENDIZAJES
• -En cuanto a los Instrumentos de sensibilización-
  
• No dejar de desarrollar campañas de ED con una
  participación activa de la Red de ED. ? (a) en
  todas las fases de la campaña y (b) en el caso de
  múltiples socios, búsqueda de relaciones más
  horizontales entre socios.
• Profundizar en el conocimiento-en su importante
  diversidad- de los/as destinatarios/as.
  (materiales adecuados).
• Definir con mayor precisión los/as
  destinatarios/as de las campañas (directos e
  indirectos). ? No incompatible destinatarios
  amplios a la par que más concretos.
• Reforzar la participación de los diferentes
  socios en la elaboración de los instrumentos de
  sensibilización ? aunque FPS plantee propuestas.
• Conjugar elaboración de materiales
  multifuncionales con los de una función
  específica.

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• APRENDIZAJES
• -En cuanto a los Instrumentos de sensibilización-
  
• 11. Importante elaborar instrumentos de
  sensibilización que visualicen con claridad las
  propuestas de FPS.
• 12. Al pensar en propuestas de acción, pensar en
  procedimientos de acompañamiento viables desde
  las fundaciones (compromisos que podamos atender)
• 13. Avanzar en la interlocución con las
  federaciones sectoriales ? (a) mayor implicación
  de estas en difución y distribución de los
  instrumentos y (b) en la identificación de
  destinatarios/as
• Establecer indicadores para el seguimiento y
  evaluación de los instrumentos de
  sensibilización.
• Apuesta por llevar el discurso de Paz y
  Solidaridad a la formación sindical ? seguir
  trabajando en esta dirección, tanto a nivel
  confederal como en aquellos territorios en los
  que no se ha conseguido.

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• APRENDIZAJES
• -En cuanto al enfoque de ED caracterizado en el
  objetivo-
• Necesario avanzar en la institucionalización del
  modelo de ED de Paz y Solidaridad, en base al
  enfoque de ED que perfila el objetivo de la
  sistematización, caracterizándolo sindicalmente
  haciendo explícita su traducción al ámbito
  sindical-.
• 17. Necesario hacer operativo dicho modelo
  (por ejemplo mayor peso relativo de la ED frente
  a la sensibilización -en sentido restringido- o
  la información...) ? identificando las
  vías más adecuadas para su despliegue en un
  sindicato como CC OO (tanto considerando nuevos
  instrumentos, como replanteando algunos de los
  existentes...).

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• RECOMENDACIONES
• A la hora de plantear recomendaciones, y a pesar
  de que, más allá de la sistematización del OTG 2,
  contamos con alguna experiencia de trabajo en ED,
  hemos querido ser prudentes.
• Además porque somos conscientes de que Paz y
  Solidaridad, dada su vinculación con CCOO, es una
  organización con características muy
  particulares.

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• RECOMENDACIONES
• En cuanto a
• Discurso
• Instrumentos de sensibilización
• Enfoque de ED caracterizado en el objetivo

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• RECOMENDACIONES
• - En cuanto al DISCURSO -
• 1. Aunque no sistematizar el discurso de la
  organización pueda parecer en ocasiones un atajo
  (posibilidad de evitar conflictos, menor
  exposición a cuestionamientos...), creemos que es
  más bien un camino sin salida, ya que impide
  tener referencias claras de cara al trabajo
  cotidiano, lo que, entre otros efectos (menor
  capacidad propositiva...), habitualmente favorece
  que emerjan, sin un cauce adecuado para
  abordarlos, los conflictos que, tal vez, se
  pretendía eludir.

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• RECOMENDACIONES
• - En cuanto al DISCURSO -
• A la hora de sistematizar el discurso
  consideramos conveniente, cuando menos ya que
  cada organización tiene sus mecanismos para la
  aprobación-, la elaboración con participación de
  una propuesta.
• Además de a obvio, suena bien. Pero es complicado
  
• Por un lado, con frecuencia hace más complejo el
  proceso, llegando en ocasiones a hacerlo
  desesperante.
• Por otro lado, la falta de respuesta a las
  propuestas de participación puede resultar muy
  desalentadora.
• Ante ello, se nos ocurre poco analizar las
  razones de una u otra situación y buscar
  procedimientos alternativos, para, en cualquier
  caso, tratar de que el proceso de elaboración de
  la propuesta sea participativo.
• Quizá una buena fórmula para cerrar el proceso de
  elaboración con participación de una propuesta de
  discurso, evitando que se eternice, sin por ello
  cerrar el debate, pueda ser explicitar las
  divergencias, las lagunas...

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• RECOMENDACIONES
• - En cuanto al DISCURSO -
• 3. Frente a la tentación del discurso bonito,
  que suena bien, que se recrea en cuestiones muy
  alejadas del trabajo cotidiano de la organización
  que quizá resulte atractivo porque en torno a él
  pueda ser más fácil el consenso-, parece
  conveniente apostar por anticipar respuestas a
  las cuestiones sobre las que, en el trabajo
  cotidiano, se van tener que tomar decisiones.

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• RECOMENDACIONES
• - En cuanto al DISCURSO -
• 4. Es en los instrumentos de sensibilización
  donde se plasma el discurso general de manera
  que éste es poco útil si luego no se concreta en
  los diferentes instrumentos. Pero, esta
  pretensión de coherencia, no significa que haya
  que llevar mecánicamente el discurso general a
  los instrumentos, sino, que es más bien
  bidireccional, de manera que, si en la
  elaboración de los instrumentos, surgen
  cuestionamientos del discurso general, conviene,
  atenderlos, y, en su caso, trasladarlos al
  discurso general.
• 6. Si no es posible contar con socios que
  representen a los/as destinatarios/as en la
  elaboración del discurso de los instrumentos, si
  conviene hacer una aproximación a cuáles son sus
  planteamientos y cuáles de éstos son dominantes.

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• RECOMENDACIONES
• -En cuanto a los Instrumentos de sensibilización-
  
• 7. Con frecuencia hay un cierto fetichismo
  respecto a determinados instrumentos de
  sensibilización, frente al análisis, en base al
  propio enfoque de ED, de qué instrumento y qué
  forma de elaborarlo y de utilizarlo- puede tener
  más utilidad en cada circunstancia.

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• RECOMENDACIONES
• -En cuanto al enfoque de ED caracterizado en el
  objetivo-
• 8. En base a nuestra experiencia, consideramos
  que el enfoque de ED caracterizado en el objetivo
  de la sistematización es una apuesta interesante,
  pero que, con frecuencia, no es fácil trabajar en
  esa línea.
• No obstante, nos parece que en la medida que con
  mayor claridad se perciba su interés, más fácil
  resultará, en cada contexto concreto, encontrar
  las vías para trabajar en esa dirección por
  ejemplo a la hora de plantear la secuencia de
  actividades en la elección de un instrumento
  frente a otro (conferencia, mesa redonda,
  taller...) en el diseño de cada instrumento
  (diferentes posibilidades de diseñar unas
  jornadas, una exposición...) en la utilización
  de un mismo instrumento (vídeo...)...-.

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