Observatorio de violencia social y de g

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Observatorio de violencia social y de género en
la educación media superior
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(No Transcript)
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OBJETIVOS

• Establecer un espacio de articulación entre
  sociedad civil, academia y gobierno, que
  contribuya a la elaboración de diagnósticos de
  violencia social y de género con especialidad de
  violencia en la educación.

• Realizar investigaciones y las evaluaciones
  correspondientes a las instituciones públicas en
  la materia la formulación de recomendaciones
  para el desarrollo de políticas públicas.

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OBJETIVOS

• Promoción de estrategias y acciones para
  prevenir, erradicar y sancionar la violencia
  dentro de la institución educativa así como, el
  fortalecimiento de las instituciones.
• Dar seguimiento puntual a casos y favorecer el
  diagnóstico permanente a través de indicadores
  previamente establecidos

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MARCO NORMATIVO. FUNDAMENTO
Internacional

• Declaración Universal de Derechos Humanos.
• Declaración sobre la eliminación de la violencia
  contra la mujer
• Declaración conjunta de las relatoras especiales
  sobre los derechos de la mujer
• Declaración y programa de acción de Viena
• La Convención sobre la Eliminación de todas las
  Formas de Discriminación contra la Mujer (CEDAW)
• Convención sobre los Derechos del Niño
• Convención relativa a la lucha contra la
  discriminación en la esfera de la enseñanza

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MARCO NORMATIVO

• Nacional
• Ley General para la Igualdad entre Mujeres y
  Hombres.
• Ley Federal para Prevenir y Eliminar la
  Discriminación.
• Ley Federal para la Protección de los Derechos
  de Niñas, Niños y Adolescentes.
• Ley General de Acceso a una Vida Libre de
  Violencia
• Ley de Igualdad Sustantiva entre Mujeres y
  Hombres en el Distrito Federal
• La Ley de Asistencia y Prevención de la
  Violencia Familiar del Distrito Federal.
• Ley de Atención y Apoyo a víctimas del delito
  para el Distrito Federal.
• Ley de Justicia para Adolescentes, Ley de las
  y los Jóvenes del Distrito Federal.
• Ley de los Derechos de las Niñas y Niños del
  Distrito Federal
• Ley para Prevenir y Erradicar la Discriminación
  en el Distrito Federal.

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Para qué un observatorio?

• Para observar, coadyuvar, participar, sumar,
  construir respuestas-
• Crear sinergias
• Instituciones académicas
• Instituciones públicas
• ONG

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ÁMBITO JURISDICCIONAL Y NO JURISDICCIONAL
Preguntas básicas
Cómo funcionan las instituciones para dar
atención a las víctmas de violencia de género en
la escuela?
Con qué mecanismos cuentan?
Cómo llegan a los casos de violencia?
Sirven o responden estas instituciones para
erradicar la violencia escolar?
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• Hipótesis
• La violencia, la discriminación, la injusticia
  social y de género provocan una radical
  desigualdad de oportunidades la escuela puede
  contribuir a acrecentar esta situación cuando no
  es atendida.

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INVESTIGACIÓN Metodología
Objetivo Identificar las prácticas que
coadyuvan a la inequidad y violencia de género
vigente en los planteles y proponer alternativas
para una convivencia y una cultura de los
derechos humanos y la paz

• Etapa I
• Formación docente Seminario Permanente de
  Derechos Humanos.
• Formación docente derechos humanos, género y
  violencia
• Aplicación de evaluación cualitativa y
  sistematización de resultados
• Etapa II
• Formación docente Educación en derechos humanos y
  alternativas a la violencia
• Aplicación de evaluación cuantitativa y
  sistematización de resultados

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Resultados Investigación cualitativa

• Sistematización de información
• Rubros analizados
• Trato que reciben de las y los docentes al dar
  clase
• Violencia en la convivencia entre estudiantes
• Violencia al exterior del plantel (calles
  cercanas)
• Violencia familiar
• Relaciones de pareja
• Relación con personal del plantel (directivos,
  administrativos y prefectos)
• y
• 228 Textos sin implicación.

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MODELOS DE ATENCIÓN
Definimos cuatro grupos

• No identifican la violencia y la viven

• Sobrevivientes de la violencia

• Se dan cuenta de la violencia y tratan de
  cambiarlo

• Se dan cuenta de la violencia y no pueden
  cambiarlo

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PREGUNTAS CLAVE

• Qué dicen los alumnos, los profesores y las
  autoridades escolares de la violencia?

Con qué frecuencia se presenta una queja?

• A dónde pueden acudir en la SEP, alumnas y
  alumnos cuando son víctimas de las diferentes
  formas de violencia?

• Qué medidas existen en la SEP para erradicar la
  violencia de género?

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PREGUNTAS CLAVE

• Cuáles son las atribuciones y competencias de la
  SEP en el caso de la violencia escolar?

• A partir de las Recomendaciones de los mecanismos
  convencional y no convencionales de derechos
  humanos a nivel Internacional
• Cuáles son las obligaciones de la SEP para
  erradicar la violencia de género en las escuelas?

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PREGUNTAS CLAVE

• Cuáles son las atribuciones y competencias de la
  SEP en el caso de la violencia escolar?

• Cuál es el procedimiento a seguir cuando hay una
  queja sobre violencia dentro de la escuela?/
  Existe un procedimiento para poner una queja?

• Qué espacios existen para denunciar,
  visibilizar, tratar o erradicar la violencia
  dentro de la escuela?

• Cómo responder ante una situación de violencia
  en la escuela cuando la integridad física,
  psicológica o emocional de un alumno está en
  riesgo?

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ORGANIGRAMA DEL OBSERVATORIO
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CÍRCULOS DE ATENCIÓN
Comité Académico
Víctima de Violencia escolar
Grupo acompañamiento psicológico y jurídico
Grupo de acompañamiento de profesores
Comité Institucional
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CÍRCULOS DE ATENCIÓN

• Grupo de acompañamiento de profesores

• Grupo de acompañamiento Psicológico y Jurídico

Estos grupos servirán sólo para acompañar no para
resolver.
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RESULTADOS PRELIMINARES
Cuál es la respuesta que obtenemos?
SILENCIO
INATENCIÓN
COMPLICIDAD
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RESULTADOS
1. Dimensión de la violencia de género en la
escuela se invisibiliza o lo que es peor, se
toma como algo normal
2. A través de solicitudes de información
encontramos que las instituciones educativas no
están preparadas, se busca considerar casos como
excepcionales, no se brindan soluciones a largo
plazo, no existen espacios efectivos para la
denuncia y atención a victimas de violencia en el
contexto escolar
3. Las instituciones participantes presentaron
sus modelos de atención a víctimas, encontrando
que todos esta dirigidos para atender a las
mujeres víctimas de violencia en el contexto
familiar y ninguno tiene un modelo que permita
atender la violencia de genero en el contexto
escolar.
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Se creo una red iberoamericana de observatorios
de convivencia escolar España Argentina Méxic
o
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• Publicación
• DE LA VIOLENCIA A LA CONVIVENCIA ESCOLAR
• Informe y herramientas teórico-metodológicas
• El papel de la Secretaría de Educación Pública
  ante la violencia escolar.
• Marco Normativo para Prevenir, atender,
  investigar, erradicar y sancionar la violencia
  contra la mujer en el ámbito escolar
• Solicitudes de acceso a la información dirigidas
  a la Secretaria de Educación Pública
• Responsabilidad de docentes ante la violencia
  escolar.
• Resumen de herramientas y normas
• Anexos
• I. Buenas Prácticas en materia de violencia
  escolar
• II. Modelos de Atención a víctimas
• III. Directorio de Observatorios

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Un paso de discreción a la complicidad silenciosa
de la escuela

• Las instituciones educativas son cómplices
  silenciosos de la violencia de género al no tener
  mecanismos eficaces para identificar, prevenir,
  atender, sancionar y erradicar la violencia de
  género en los planteles escolares.

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TENEMOS QUE SABER RESPONDER

• Para que nos sirvió esto?
• Nos ayudaran?
• ...No lo creo esto jamás terminara. No hay una
  educación o materia para este tipo de problema. Y
  el problema es que esto seguirá creciendo por que
  no vemos ejemplos de no violencia.
• Jóven 19 años hombre. 164/c54/c4

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• Dra. Gloria Ramirez
• Coordinación aAcadémica
• Lic Leticia Hernández
• Responsable del proyecto AMDH

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COMUNÍCATE

• Para toda comunicación o consulta dirigirse
• aeducaciondh_at_amdh.com.mx
• www.amdh.com.mx
• htpp//catedredh.unesco.unam.mx