Impacts de la diversification de l

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Impacts de la diversification de lenseignement
supérieur en France depuis 1970 un regard
tourné vers le futur

• Claude SAUVAGEOTDEPP Ministère Français de
  léducation nationale

Lenseignement supérieur à lhorizon 2030
accès, qualité et mondialisationParis CNAM 8
9 décembre 2008
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Un peu dhistoire

• Une diversification qui remonte très loin
• Les Grandes Ecoles sont crées à la fin du
  XVIIIème siècle ou au début du XIXème siècle
• Plus récemment, une apparition très
  confidentielle des Brevets de Technicien
  supérieur dans les années 1950 au sein des lycées
  (formation de deux ans après le baccalauréat)
• La création très difficile des Instituts
  Universitaires de Technologie à la fin des années
  1960 à la fois au sein et en dehors des
  universités (formation de deux ans après le
  baccalauréat)
• Un développement très important des écoles
  dingénieurs (privés, hors universités) et des
  écoles de commerce en particulier depuis 1990.

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En graphique1960-2000
Source DEPP-RERS
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Depuis 2000.
Source DEPP-RERS
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Développement des licences professionnelles et
des masters professionnels dans l université
surtout depuis 1998
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En bref

• Une formidable croissance des effectifs entre
  1960 et 2000 avec une diversification importante
  des filières.
• Les Sections de Techniciens supérieurs placées
  dans les lycées jouent un rôle important (230 000
  étudiants en 2007, x 9 entre 70 et 2000).
• Les IUT connaissent également un grand succès
  (116 000 étudiants en 2007, x 5 entre 70 et 2000)
• Les Classes préparatoires aux Grandes écoles
  connaissent une croissance beaucoup plus modérée
  (78 100 étudiants en 2007, x 2,1 entre 70 et
  2000)
• Mais les universités accueillent toujours et de
  très loin le plus grand nombre détudiants (1 247
  000 étudiants en 2007, x 2 entre 70 et 2000).
  Elles ont, de plus, fortement développé de
  nouvelles formations professionnelles

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Mais depuis 2000

• Pourquoi ?
• Un élément à bien prendre en compte ce qui se
  passe dans lenseignement secondaire

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Quelques éléments sur les cursus dans le
secondaire en France
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Les bacheliers et
Orientation des bacheliers
Proportion de bacheliers
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Des réussites très diverses selon les types de bac
Source Céreq Génération 2001
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Un élément à ne jamais négliger
Dépense par étudiant selon les différentes
filières de lenseignement supérieur
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Un développement de laccès a lenseignement
supérieur pour toutes les catégories sociales
Mais .
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Origine sociale des étudiants en 2007
  IUT Ensemble université CPGE STS Grands établissements
Agriculteurs, Artisans, commerçants, chefs d'entreprise 11 8,6 9,7 12,1 9,1
Professions libérales, cadres supérieurs 27,8 32,2 50,4 15 47,1
Professions intermédiaires 18 14,6 13,9 15,5 8,9
Employés 16,7 13,3 10,2 18,2 7
Ouvriers 14,5 10,1 5,1 20,3 3,4
Retraités, inactifs 8,4 11,7 7,3 14 12,1
Indéterminé 3,6 9,5 3,4 4,9 12,4
Ensemble 100 100 100 100 100
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Quelques remarques (1)

• Les formations courtes ont considérablement
  évolué depuis leurs origines
• Les IUT, créés pour former des techniciens
  supérieurs ou des personnels intermédiaires,
  recrutent majoritairement (2/3) des bacheliers
  généraux qui continuent leurs études après
  lobtention de leur diplôme
• Les STS recrutent un nombre important de
  bacheliers généraux (20) mais également de
  bacheliers professionnels (15) surtout dans le
  secteur de la production. Les taux de réussite au
  BTS restent assez faibles (autour de 65). Vu le
  faible nombre de redoublements, un nombre
  important de jeunes sortent de STS sans diplôme.
• Faute dêtre acceptés dans une formation courte,
  beaucoup de bacheliers technologiques (4 sur 10)
  vont dans les universités où ils échouent en
  majorité (globalement moins de 30 de bac techno
  obtiennent une licence).
• Elles bénéficient toujours dun grand soutien des
  entreprises et les sortants de ces formations ont
  une insertion relativement bonne.

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Quelques remarques (2)

• Passage très rapide des universités au LMD
• Lien entre LMD et formations courtes, en
  particulier BTS ?

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Où en sommes-nous en 2007 ?

• Environ 54 dune génération entre dans
  lenseignement supérieur
• 43 dune génération obtient un diplôme supérieur
  au baccalauréat
• Environ 80 000 jeunes quittent lenseignement
  supérieur sans diplôme. Cest une situation assez
  bonne comparée à celle des autres pays de lOCDE.
  Mais

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Les objectifs fixés par la loi dorientation et
la loi de finances

• En 2010
• 80 dune génération au niveau du bac (nous
  sommes à 70)
• 50 dune génération diplômée de lenseignement
  supérieur (nous sommes à 43, autour de 30 si on
  se place au niveau licence)

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Les travaux prospectifs menés en France

• Par le ministère de léducation
• Dans le cadre du secrétariat détat chargé de la
  Prospective, de lEvaluation des politiques
  publiques et du Développement de léconomie
  numérique, auprès du Premier ministre,
  responsable de France 2025

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Quelques conclusions de ces travaux

• Nécessité daugmenter la part dune génération
  diplômée de lenseignement supérieur pour
  répondre à la demande daugmentation du niveau de
  formation des entreprises
• Nécessité de développer la capacité dinnovation
  et de créativité à tous les niveaux de la
  production et notamment aux niveaux intermédiaires

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Les actions en cours

• Réforme du lycée (mise en place à la rentrée
  2009)
• Plan réussite licence 730 millions deuros dici
  à 2012
• Cinq heures de plus par étudiant et par semaine
• Un contrat de réussite
• Une première année pluridisciplinaire
• Les formations courtes professionnalisantes
• Amélioration de lorientation et valorisation de
  linsertion professionnelle puisque cest
  désormais une des missions des universités
• Faire des universités des pôles dexcellence

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Les défis à relever

• Relancer le développement de laccès au bac et à
  lenseignement supérieur
• Améliorer la réussite dans notre enseignement
  supérieur tout en augmentant sa qualité

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• Pour un 2030 qui chante.