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A FORMA

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A FORMA O DE PROFISSIONAIS PARA A EDUCA O DE JOVENS E ADULTOS Prof. Jos Elias de Almeida EIXOS CURRICULARES Concep es e princ pios da educa o ... – PowerPoint PPT presentation

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Date added: 30 September 2020
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Title: A FORMA


1
A FORMAÇÃO DE PROFISSIONAIS PARA A EDUCAÇÃODE
JOVENS E ADULTOS
  • Prof. José Elias de Almeida

2
Com maior razão, pode-se dizer que o preparo de
um docente voltado para a EJA deve incluir, além
das exigências formativas para todo e qualquer
professor, aquelas relativas à complexidade
diferencial desta modalidade de ensino. Assim
esse profissional do magistério deve estar
preparado para interagir empaticamente com esta
parcela de estudantes e de estabelecer o
exercício do diálogo.
3
Jamais um professor aligeirado ou motivado apenas
pela boa vontade ou por um voluntariado idealista
e sim um docente que se nutra do geral e também
das especificidades que a habilitação como
formação sistemática requer. (Título
VIII) BRASIL. CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO.
Parecer CNE/CEB nº. 11/2000, de 10 de maio de
2000. Dispõe sobre as Diretrizes Curriculares
para a Educação de Jovens e Adultos. Brasília,
DF 10 de maio de 2000.
4
Há exigências notórias de mudanças na identidade
profissional e nas formas de trabalho dos
professores decorrentes dessa transformação no
mundo da produção e do trabalho, nas tecnologias
e nos meios de comunicação e informação,
5
nos paradigmas do conhecimento, nas formas de
exercício da cidadania, nos objetivos da formação
que articulam aspectos cognitivos, sociais,
afetivos, estéticos. (p.35) LIBÂNEO, J.C.
Adeus Professor, Adeus Professora? Novas
exigências educacionais e profissão docente. São
Paulo Cortez, 2002.)
6
Formar profissionais com capacidades para atuar
na elaboração de estratégias, no estabelecimento
de formas criativas das atividades de
ensino-aprendizagem e de prever pro-ativamente as
condições necessárias e as alternativas possíveis
para o desenvolvimento adequado da educação
profissional técnica de nível médio integrada ao
ensino médio na modalidade Educação de Jovens e
Adultos,
7
considerando as peculiaridades, as circunstâncias
particulares e as situações contextuais concretas
em que programas e projetos deste campo são
implementados.(p.8) MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO.
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E
TECNOLÓGICA. Propostas Gerais para Elaboração de
Projetos Pedagógicos de Curso de Especialização.
Brasília MEC/SETEC. mimeo, 2006.)
8
TCC ... pesquisa-intervenção desenvolvido ao
longo do curso, organizado de forma coletiva por
um grupo de docentes cursistas de uma ou mais
escolas. Com foco num determinado, problema e
objeto de análise, visa à elaboração, execução e
produção individual dos seguintes tipos
9
artigo científico, monografia, produção de um
suporte de aprendizagem (software, materiais
pedagógicos, vídeo/DVD/CD, jogos, entre outros).
O TCC expressará os processos de aprendizagem, o
comprometimento pessoal e o envolvimento docente
no projeto de pesquisa-intervenção.
(p.18) MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. SECRETARIA DE
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA. Propostas
Gerais para Elaboração de Projetos Pedagógicos de
Curso de Especialização. Brasília MEC/SETEC.
mimeo, 2006.)
10
EIXOS CURRICULARES
  • Concepções e princípios da educação profissional
    e da educação básica na modalidade de educação de
    jovens e adultos
  • Gestão democrática e economia solidária
  • Políticas e legislação educacional
  • Concepções curriculares na educação profissional
    e na educação básica na modalidade de educação de
    jovens e adultos

11
Didáticas na educação profissional e na educação
de jovens e adultos. Teoria e prática da
pesquisa na educação profissional e na educação
básica na modalidade de educação de jovens e
adultos Processos cognitivos da aprendizagem
dos jovens e adultos.
12
Ao novo educador compete refazer a educação,
reinventá-la, criar as condições objetivas para
que uma educação realmente democrática seja
possível, criar uma alternativa pedagógica que
favoreça o aparecimento de um novo tipo de
pessoas, solidárias, preocupadas em superar o
individualismo criado pela exploração do
trabalho.
13
Esse novo projeto, essa nova alternativa, não
poderá ser elaborado nos gabinetes dos
tecnoburocratas da educação. Não virá em forma de
lei nem reforma. Se ela for possível amanhã é
somente porque, hoje, ela está sendo pensada
pelos educadores que se reeducam juntos. Essa
reeducação dos educadores já começou. Ela é
possível e necessária. (GADOTTI, M. Pedagogia
da práxis.)
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