Diapositiva 1

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Servicio Comunitario
Jornada de revisión de proyectos
Elaborado por María Angelina Rodríguez Apoyo
Janette Jiménez (Unidad de Planificación y
Seguimiento del Servicio Comunitario FACES)
Caracas, 21 de mayo 2010
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Una oportunidad para contribuir con nuestros
saberes al desarrollo de las comunidades
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CÓMO ESTAMOS EN LO ACADÉMICO Y EN LO
ADMINISTRATIVO
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Apuntes iniciales
FORTALEZAS
ACADÉMICAS Política definida de SC. Subunidades conformadas por equipos de profesoras y profesores comprometidos. Diversidad de oferta de proyectos y definidos de acuerdo a las distintas disciplinas de la Facultad. Criterios uniformes para la formulación de proyectos, sistematización de experiencias, convalidación, evaluación de proyectos y tutores. Nutrida experiencia de cursos de inducción dictados en las escuelas. Activa participación en la Comisión Central de SC. Participación en la Comisión de Proyectos Multidisciplinarios de SC de la UCV. Participación de profesoras y profesores en los cursos de formación sobre metodología aprendizaje servicio dictados por SADPRO. Inscripción de SC de la EAC a través de Control de Estudios de la Facultad.
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Apuntes iniciales
FORTALEZAS
ADMINISTRATIVAS Presupuesto formulado de acuerdo a las necesidades reales para la ejecución de los proyectos. Unidad de Coordinación y Seguimiento conformada por un equipo de profesionales para la planificación y administración de los proyectos. Unidad y Subunidades dotadas y equipadas para su funcionamiento. Procedimientos administrativos definidos. Compras masivas que garantizan la dotación básica para los proyectos. Instructivo para las ayudas estudiantiles y profesorales. Trabajo coordinado con los departamentos de Servicios Generales, Informática, Presupuesto, Compra y Tesorería. Apoyo del Vicerrectorado Académico para cubrir déficits presupuestarios de SC.
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Apuntes iniciales
DEBILIDADES
ACADÉMICAS Proyectos de investigación o práctica profesional que se presentan como proyectos de SC. El SC como actividad complementaria. Poca participación y formación profesoral. Personalización de los proyectos de SC. Desvinculación del SC con los diseños curriculares de las Escuelas. Dispersión de iniciativas y recursos. Poca vinculación de la inducción con la formulación y ejecución de los proyectos. Inexistente evaluación de impacto de los proyectos. Proyectos que se inician y culminan con las 120 horas de un grupo de estudiantes, sin evaluación de su continuidad. Dificultades para coordinar el tiempo disponibles de las y los estudiantes y de las comunidades para garantizar la ejecución de actividades. Tendencia a realizar el servicio comunitario en el último período de la carrera.
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Apuntes iniciales
DEBILIDADES
ADMINISTRATIVAS Retrasos en la entrega de los dozavos. Poco conocimiento por parte de las y los tutores académicos sobre los trámites administrativos. Poca claridad en los trámites para la inscripción y aprobación de los proyectos. Poco conocimiento del trámite para la solicitud de las ayudas estudiantiles y profesorales. Inexistencia de cargos administrativos para las subunidades a fin de contar con equipo de apoyo a la ejecución de los proyectos. Discrecionalidad de algunos pasantes en el manejo de las subunidades. Algunas subunidades conformadas por poco número de docentes concentrando el trabajo y las decisiones sólo en la coordinación.
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Lineamientos de trabajo hoy

• Diseñar mecanismos de coordinación y articulación
  de proyectos tomando como base las comunidades,
  áreas temáticas y alcance
• Diseñar estrategias para la incorporación del
  servicio comunitario a la malla curricular de
  cada escuela, garantizando la interdisciplinarieda
  d y multidisciplinariedad de los proyectos

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Lineamientos de trabajo posterior

• Evaluar la pertinencia y el impacto de los cursos
  de inducción y definir su incorporación a la
  malla curricular
• Difundir los procedimientos para la formulación,
  ejecución y evaluación de proyectos
• Establecer los trámites con control de estudios
  de la Facultad para la inscripción y registro de
  estudiantes aprobados

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Conceptos claves

• Proyecto Paraguas
• Proyecto Macro
• Proyectos Micro

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Proyecto Paraguas

• Refleja la visión del servicio comunitario de la
  Facultad.
• Contiene las áreas temáticas desde las cuales se
  diseñan los proyectos.
• Es orientador del diseño de proyectos sociales
  aplicables en comunidades, organizaciones e
  instituciones específicas.
• La función principal es organizar y coordinar la
  gestión de proyectos.

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Proyecto Macro

• Se define en función de una o más áreas
  temáticas.
• Se desarrolla desde diversos objetivos para dar
  respuesta a un propósito general.
• Cuenta con varias fases de ejecución, apuntando
  hacia el largo plazo.
• Puede ser aplicado en varias comunidades.
• Participan estudiantes de diversas disciplinas.
• Requiere de la elaboración de subproyectos o
  planes específicos de actividades a ser
  ejecutadas en un tiempo y espacio delimitados.

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Proyectos Micro

• Se refieren a un problema, necesidad o
  requerimiento particular de una comunidad.
• Establecen actividades específicas a ser
  ejecutadas en el corto y mediano plazo.
• Participa un número determinado de estudiantes.

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Proyecto Paraguas FACES
Gestión social del conocimiento en las áreas
económicas y sociales como contribución al
mejoramiento de la calidad de vida de la
población atendida
Generar aprendizajes socialmente pertinentes, a
partir de la construcción colectiva de opciones
entre universidad y comunidad, que contribuyan
a mejorar la calidad de vida
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Proyecto Paraguas FACES
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Proyecto Paraguas FACES
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Mapa de Proyectos en Ejecución
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Información de Base
Reuniones realizadas en cada subunidad desde en
los meses marzo y abril de 2010
EA EAC EE EECA EEI ES ETS IIES
20/4 17/3 13/4 12/4 21/4 17/3 14/4 12/4
El registro de proyectos de la Unidad de
Planificación y Seguimiento de Servicio
Comunitario FACES
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Área I- Socioeducativa
Área Metropolitana de Caracas
Formación Ciudadana y Valores

• Formación ciudadana en Liceos
• Formación ciudadana para
• la sensibilización y educa. sobre
• violencia armada
• Recreación como estrategia
• de cohesión y convivencia ETS
• Niños en un mundo de paz valores
• para la convivencia y cultura de paz
• Corazones en Acción (Freedom)
• Modelos ONU / OEA en escuelas
• Jóvenes emprendedores.
• Gestión de conocimiento en la UCV
• DDHH en recintos carcelarios
• Seguridad vial y responsabilidad
• colectiva

Formación ecológica y ambiental

• Formación de formadores
• en el área socio-ambiental
• en instituciones educativas
• Programa educativo de
• concientización dirigido a la
• comunidad ucevista para
• crear valores de mantenimiento
• y preservación
• Los economistas y la
• educación ambiental
• Tratamiento de los Residuos
• Sólidos en el CEAPUCV

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Área I- Socioeducativa
Formación Ciudadana y Valores

• Valores en la comunidad
• de Petare (ONG Justicia de Paz)
• Formación en valores UE José
• Gil Fortoul
• La prioridad son los niños.
• Promoviendo derechos y valores
• en la comunidad 24 de marzo

Edo. Miranda Municipio Sucre
Edo. Falcón C. El Limón. Edo. Vargas C. La
Coromoto. Edo. Amaz.

• La Arqueología en la Escuela

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Área II- Desarrollo Social y Comunitario
Diagnósticos participativos y levantamiento de
información
Área Metropolitana de Caracas

• Desarrollo social comunitario.
• Diagnósticos en Pajaritos y Los Erasos
• Chacao Cómo estamos?
• Indicadores sociales, locales y
• comunitarios. Barrio Nuevo Horizonte
• Perfil morfológico, nutricional y socio-
• económico de los estudiantes del
• Samuel Robinson
• Determinación del perfil de salud en
• la Parroquia San Juan
• Condiciones socioeconómicas de la
• Población. Parroquia San Juan

Edo. Aragua

• Diagnóstico Participativo
• para la construcción de un
• albergue cultural comunitario en
• Pasaguaca, Chuao.
• Crecimiento y desarrollo de
• la población rural. Choroní.

D.F. Archipiélago Los Roques
Edo. Miranda
Diagnóstico de la comunidad
Censo comunitario Parque Caiza
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Área II- Desarrollo Social y Comunitario
Acompañamiento Social
Área Metropolitana de Caracas

• Clínicas administrativa y contable
• Una mano al saneamiento
• ambiental en La Moran

Edo. Aragua

• Proyecto Alcatraz acompañamiento
• en la formulación de proyectos
• San Mateo

Edo Miranda. Mun, Los Salias

• Reciclaje y sensibilización
• ambiental. San Antonio de
• Los Altos

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Área II- Desarrollo Social y Comunitario
Participación y organización social comunitaria
Área Metropolitana de Caracas

• Fortalecimiento del Desarrollo Social
• Comunitario (Los Erasos, Pajarito y
• Simón Rodríguez)
• El Trabajo Social en el área de
• hábitat y vivienda regularización
• de la tenencia de la tierra y
• consolidación del poder comunal
• Imaginarios y planificación
• participativa. (Ludoteca)
• Medios comunitario (radio) Antímano
• y El Valle

Edo. Miranda

• Participación de la comunidad
• en festividades del Niño
• Jesús de Araira
• Estrategias de organización de
• La sociedad del N J A

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Área III- Calidad de vida y salud
Área Metropolitana de Caracas

• Jornadas de atención comunitaria.
• Centro Médico Nutricional Menca de Leoni
• Redes estudiantiles de apoyo a la
• asistencia de salud integral para niños,
• niñas y adolescentes con cáncer
• Albergue Mi Casita
• Dr. Yaso !Que una sonrisa sea tu
• medicina! creando espacios humanos
• en los servicios de hospitalización.
• Salud Reproductiva
• Anomalías congénitas, una visión integral

Edo. Miranda

• Mejoramiento de la calidad de
• vida de los habitantes del
• Barrio Julián Blanco
• Carretera Petare-Sta. Lucía.
• Condiciones de vida y salud
• en Río Chico

Mun. Baruta

• Participación de la comunidad
• en la promoción de la salud
• Mental El Peñón

Estado Amazonas

• Aspectos culturales asociados a
• la parasitosis intestinal en
• comunidades indígenas.

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Área IV- Economía social y desarrollo endógeno
Amazonas

• Integración comunitaria para
• el fortalecimiento de la
• economía social, participativa
• y solidaria

Guárico
Edos./comunidades indígenas
Área Metropolitana de Caracas

• Asesoría antropológica a
• proyectos endógenos
• en comunidades indígenas

• Formación de emprendedores
• Sociales productivos en Pajarito
• y Los Erasos

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Área V- Identidad y Cultura

• Articulando espacios para la
• consolidación de Centros
• deportivos y Culturales, apoyo
• administrativo y contable

Área Metropolitana de Caracas
Parroquia El Junquito

• Rescate de la memoria
• histórica en la comunidad
• Lomas de Paya

Parroquia San Pedro

• Representación y revitalización
• Histórico-cultural de las Acacias.
• Los Rosales. Expresiones
• Identitarias-cultura material Urbana.

Edo. Bolívar/ Munc. Cedeño
Edo. Miranda

• Apoyo a Museo Comunitario
• Mapoyo.

• Guías docentes de la sala
• de exhibición JM Cruxent-IVIC

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Área VI- Mujer. Potencialidades, problemas y
necesidades

• Estrategias de promoción y
• sensibilización en el manejo
• de las TIC y derechos sociales
• de las mujeres. El Valle y
• Las Acacias
• Capacitación en la elaboración
• de presupuestos sensibles al
• género y proyectos sociales
• dirigidos a los CC

Área Metropolitana de Caracas
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Resumen de Proyectos por áreas y
sectores/comunidades
I II III IV V VI
AMC
Edo. Miranda
Edo. Vargas
Edo. Aragua
Edo. Guárico
Edo. Amazonas
Edo. Falcón
Archipiélago Los Roques
I - Socioeducativa. / II- Desarrollo Social y
Comunitario / III- Calidad de Vida y Salud /
IV- Economía social y Desarrollo Endógeno / V-
Identidad y Cultura / VI- Mujer.
Potencialidades, problemas y necesidades
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Sectores geográficos del área metropolitana
Área Metropolitana de Caracas
Municipio Libertador
P. San Bernardino (3)
P. Sucre (2)
P. La Vega (1)
P. Antímano (1)
P. El Junquito (1)
P. El Recreo (1)
P. San Pedro (2)
P. San Juan (2)
P. El Valle (5)
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Municipio Libertador
Parroquias Áreas temáticas
San Bernardino Formación Ciudadana, Censo comunitario, emprendeduría y salud
Sucre Acompañamiento social, Indicadores sociodemográficos
San Pedro Identidad y mujer
San Juan Levantamiento de información
La Vega Acompañamiento social (hábitat y vivienda)
El Valle Identidad, acompañamiento social, salud y mujer
Antímano Acompañamiento social
El Junquito Identidad y cultura
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Sectores geográficos del área metropolitana
Área Metropolitana de Caracas
Estado Miranda
M. Los Salias (2)
M. Baruta (1)
M. Chacao (2)
M. Sucre (4)
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Estado Miranda
Municipios Temas
Chacao Levantamiento de información y organizaciones sociales productivas
Sucre Valores y calidad de vida
Baruta Acompañamiento social
Los Salias Ecología y ambiente, Acompañamiento social
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Sectores geográficos (otros Estados)
Miranda (Araira 2 Fila de Mariche 1)
Aragua (San Mateo, Choroní, Chuao 4)
Vargas (Caruao 1 El Limón 1)
Guárico (Lecherito Río Tiznados)
Amazonas (2)
Archipiélago Los Roques (1)
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Otros Estados
Estados Temas
Miranda Participación y organización social, identidad y cultura, levantamiento de información
Vargas Levantamiento de información, identidad y cultura
Aragua Acompañamiento social y salud
Guárico Economía social
Amazonas Socioeducativo y salud
A. Los Roques Diagnóstico
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Número de proyectos por Subunidad
EA EAC EE EECA EEI ES ETS IIES Total
8 6 8 8 9 8 6 6 59
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Proyectos Macro

• Formación Ciudadana y Valores

• Formación ecológica y ambiental

• Fortalecimiento del desarrollo social comunitario

• Condiciones de vida y salud

• Fortalecimiento de la economía social,
  participativa y solidaria

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Algunas Interrogantes

• Cómo articular los distintos proyectos
  referidos a
• una misma área temática, para garantizar un
  trabajo
• coordinado de la Facultad?
• De qué manera podemos lograr mayor impacto
• en el desarrollo de los proyectos en las
  comunidades,
• tomando en consideración los conocimientos que se
• pueden aportar desde las distintas disciplinas de
  Faces?
• Cuáles consideran deberían ser las variables
• principales que orientarían la medición de
  impacto de
• los proyectos en las comunidades?
• Cuáles mecanismos podrían definirse para
  incorporar
• el servicio comunitario a la malla curricular de
  las distintas disciplinas de la Facultad?