SCO 2005, 25

1
E-learning ucitelov fyziky
Karla Holá, Sona Gažáková hola_at_center.fmph.uniba.s
k, gazakova_at_fmph.uniba.sk Fakulta matematiky,
fyziky a informatiky, Univerzita Komenského,
Bratislava
2
E-learning na univerzitách

• Podpora dennej prezencnej formy štúdia
• Študenti denného štúdia

• Dištancné štúdium
• Študenti prechádzajúci dalším vzdelávaním
  pôsobiaci v praxi

3
Využitie e-learningu v príprave ucitelov

• Oddelenie didaktiky fyziky, FMFI UK - príprava
  ucitelov fyziky

• didaktické zrucnosti
• možnosti využitia informacných a komunikacných
  technológií
• príprava na celoživotné vzdelávanie

4
Využitie e-learningu v príprave ucitelov

• V prezencných kurzoch
• prostriedok na organizáciu poskytovaných
  študijných materiálov, zadanie úloh na samostatnú
  domácu prácu,
• prostriedok pre získanie aspon základných
  vlastných skúseností s tvorbou elektronického
  kurzu
• V dištancných kurzoch
• dalšie vzdelávanie ucitelov z praxe doplnenie
  pedagogického vzdelania nepedagogických
  špecializácií a/alebo cisto záujem o inovatívne
  prístupy vo vyucovaní

5
Trochu štatistiky

• Kurzy organizované ako WBT prostredníctvom LMS
  Moodle
• 3 rocné skúsenosti 18 kurzov
• Školský rok 2004/2005 10 kurzov, 7 aktívnych
  ucitelov, 58 študentov
• Na každého ucitela v priemere 2 kurzy, maximum 5
  kurzov na 1 ucitela
• Viac ako 40 pedagógov Oddelenia používa
  e-learning

• Pre porovnanie
• V celom 5-rocnom štúdiu aprobacného predmetu
  fyzika je v dennom štúdiu 39 študentov, v
  priemere teda 8 študentov v rocníku
• Orientácia na celoživotné vzdelávanie

6
Špecifiká e-learningu v príprave ucitelov fyziky

• Príprava ucitelov fyziky sa nezaobíde bez
  experimentov
• Inovatívne vzdelávanie v experimentálnej
  problematike diskutabilná vhodnost
  elektronickej dištancnej formy
• Prostredníctvom e-learningu potrebujeme ucitelom
  sprostredkovat

• procesuálnu stránku realizácie experimentu
  prípravu, technickú realizáciu, manipuláciu s
  hardvérom a softvérom pri pocítacom podporovaných
  experimentoch, analýzu získaných výsledkov
• odbornú fyzikálnu stránku
• didaktickú stránku

7
E-learning v dištancnej forme štúdia

• 2 druhy kurzov
• Jednoduché pokusy dištancné (JP-dist.)
• Pocítacom podporované experimenty, modely a
  videomerania v prostredí Coach 5-A, B (C5 A,B)

• 3 prezencné stretnutia
• Inštruktáž v práci a LMS a v spôsoboch
  elektronickej komunikácie
• Úvod do predmetu štúdia
• Rozvoj všeobecných technologických kompetencií v
  IKT práca s obrázkom v grafickom editore, práca
  s digitálnou fotografiou a videoklipom
• Prezentácie vlastných prác

8
Pocítacom podporované prírodovedné laboratórium

• meranie prostredníctvom senzorov pripojených
  pomocou interfejsu k pocítacu
• tvorba grafických alebo textových dynamických
  modelov, monitorovanie ich vykonávania a
  vykreslovania v grafe a simulácia parametrov
  modelu
• zbieranie dát o polohe a case z videoklipov
  zobrazujúcich reálne situácie
• dômyselné nástroje pre spracovanie dát

• C5 A základný kurz
• C5 B pokrocilý kurz

nadobudnutie špecifických technologických
zrucností v IKT
nadobudnutie aplikacných zrucností v IKT,
pracovné tímy
9
Pocítacom podporované prírodovedné laboratórium
Spôsob dištancného štúdia
10
Pocítacom podporované prírodovedné laboratórium
Spôsob dištancného štúdia
11
Pocítacom podporované prírodovedné laboratórium
Názorná elektronická spätná väzba o
sprostredkovaní procesuálnej stránky fyzikálneho
vzdelávania
12
Pocítacom podporované prírodovedné laboratórium
Názorná elektronická spätná väzba o
sprostredkovaní procesuálnej a odbornej stránky
fyzikálneho vzdelávania
volný pád lopty
izotermický dej
kmitanie harmonického oscilátora
13
Jednoduché pokusy dištancne
14
Jednoduché pokusy dištancne
okrem komunikácie prostredníctvom fóra, sme
komunikovali mailom, v jednom prípade audio
prostredníctvom internetu (Skype)
15
Jednoduché pokusy dištancne
Názorná elektronická spätná väzba o
sprostredkovaní procesuálnej stránky fyzikálneho
vzdelávania
16
Všeobecné závery o dištancnom štúdiu
miera efektivity a oblúbenosti

• e-mail
• chat, diskusné fórum
• zdielanie aplikácií
• audio
• video

Komunikácia
NetMeeting, Skype, Moodle, poštoví klienti

• Spätná väzba z Moodle zo všetkých prístupov v
  kurze
• kurz C5-A 1/5 - 1/4 - prístup do diskusného
  fóra
• aktívna úcast v diskusiách len 1
• chat na úrovni 1
• kurz JP-dist. 1/4 (dokonca až 1/3 ) - prístup do
  diskusného fóra

17
Všeobecné závery o dištancnom štúdiu
18
E-learning ako podpora prezencnej výucby

• prostriedok na organizáciu poskytovaných
  študijných materiálov, zadanie úloh na samostatnú
  domácu prácu
• Praktikum školských pokusov
• prostriedok pre získanie aspon základných
  vlastných skúseností s tvorbou elektronického
  kurzu
• Testovací kurz a Zapocet 1, 2

knižnica študijných materiálov prístupných v
urcitom case, žiadne prvky elektronickej
komunikácie.
študent v kurze má práva role ucitela kurzu a
teda možnost vytvárat študijné materiály,
zaradovat prvky komunikácie, vytvárat testy.
19
E-learning ako podpora prezencnej výucby

• Testovací kurz, Zapocet 1, 2

20
Prezencná vs. Dištancná forma výucby
prezencná silnejšia vonkajšia motivácia 100 absolvovanost kurzu vyrovnanejšia práca pocas kurzu horšie výsledky splnené nutné minimum málo kritický postoj, ked je kritika málo návrhov slabá kontrola spätnej väzby dištancná silnejšia vnútorná motivácia paradoxne väcšia mortalita kurzu silná aktivita hlavne v závere kurzu celkovo dosiahnuté lepšie výsledky (115 a pod.) kritický postoj k návodom, ale aj praktické pripomienky pravidelná kontrola spätnej väzby
rovnako rozvrhnutá práca v rámci týždna slabá spolupráca medzi úcastníkmi navzájom radost z experimentovania ? rovnako rozvrhnutá práca v rámci týždna slabá spolupráca medzi úcastníkmi navzájom radost z experimentovania ?
21
Prezencná vs. Dištancná forma výucby
Výhody prezencného školenia ucenie sa v kolektíve priamy kontakt s ludmi názornost vela podnetov rýchlost získavania zrucností v ovela menšom case, úspora casu okamžitost spätnej väzby, kompetentných odpovedí expertov, možnost konzultácie Nevýhody prezencného školenia nutnost vycestovat jednorazovost vela faktov naraz rýchle tempo povrchnejšie zvládnutie cinností pre nedostatok casu na vlastnú prácu
22
Prezencná vs. Dištancná forma výucby
Výhody dištancného kurzu práca v domácom pohodlí bez casového stresu väcší cas na vlastnú prácu, vlastné tempo, individuálny casový rozvrh individuálny prístup, samostatnost so spätnou kontrolou možnost pretrvávajúcej komunikácie, spolupráce ucitelov, vzájomné posúvanie vpred vyhladanie a získanie rady, vzájomná pomoc objavovanie pokus omyl dôkladné zvládnutie cinností Nevýhody dištancného kurzu pomalý internet slabé technické vybavenie nutnost úplne ovládat prácu s pocítacom, inak sa nedá pracovat s nameranými údajmi casová nárocnost, termínovanost výsledkov nepravidelnost, rozkúskovanost práce menej podnetov spätná väzba je obmedzená
23
Dakujeme za pozornost