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CUÁNDO COMIENZA LA COEDUCACIÓN?

• Seis pasos

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CUANDO EDUCAMOS SIN TENER EN CUENTA EL SEXO.
ES ALGO TAN SENCILLO?
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OSTRAS Ser hombre, ser mujer, ser ante todo.Un
poco de ternura, fuerza, fuego. Alimentar los
pájaros con el enigma intacto de la luna.Ser
hombre, ser mujerEs tener una perla en las
entrañas.  Ángeles Dalúa. (1960)
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• PODEMOS COMENZAR A PONER EN PRÁCTICA LA
  COEDUCACIÓN EN SEIS PASOS.

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1.- RECONOCIENDO QUE EXISTEN ALUMNOS Y ALUMNAS

• La coeducación se sienta en los pupitres, cuando
  tomamos conciencia de que en la clase están
  personas de los dos sexos, con distintos
  intereses, miradas, experiencias, saberes,
  pasado, circunstancias, y formas de expresarse, a
  los que debemos educar desde el respeto y el
  reconocimiento de sus derechos y obligaciones. Es
  desde el descubrimiento de la diferencia, cuando
  la coeducación cobra sentido y nos permitimos
  cuestionar las situaciones que discriminan a las
  mujeres, habitar el lenguaje con palabras
  femeninas y masculinas, abrir los espacios para
  la participación en igualdad, visibilizar los
  conocimientos y las contribuciones en el
  currículum, incorporar los saberes necesarios
  para las relaciones de cuidado, autonomía y
  libertad o metodologías participativas basadas en
  la colaboración y el aprendizaje mutuo.

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2.- CREAR ESPACIOS DE CONFIANZA Y RELACIÓN.

• Lo segundo es convertir el aula en un lugar de
  confianza que favorezca el crecimiento personal,
  relacional e intelectual. Podemos comenzar la
  semana abriendo las ventanas a la vida, con una
  asamblea para recordar lo que hemos vivido en
  clase, en nuestro tiempo libre o en casa.
  Aprovechar para acordar los compromisos, repartir
  las tareas de forma equitativa. Utilizar
  metodologías activas ponemos en valor las
  diferentes realidades y expresiones de los
  alumnos y alumnas, sin que unos u otras queden en
  silencio o acaparen las intervenciones.

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3.- HABITAR EL ESPACIO Y EL TIEMPO

• Hagamos nuestro el espacio y el tiempo del aula.
  Trabajar en mesas agrupadas, o en círculo, de
  forma que se establezcan relaciones horizontales
  en las que aprender a escuchar ( Cada vez cuesta
  más escuchar. COCODRILO DANDI) y a expresarse.
  Crear reglas de cuidado y responsabilidad
  grupos para cuidar las plantas, la limpieza, el
  orden, la preparación del material. Relacionarnos
  desde el cuidado y el apoyo mutuo. Es una forma
  de dejar de darle, poco a poco, el papel
  principal de cuidadora a la mujer cuidadora de
  sus hijos, de su marido, de sus padres, o de sus
  suegros.

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4.- RESCATAR LAS EXPERIENCIAS Y LOS SABERES DE
LAS MUJERES EN TODAS LAS MATERIAS.

• Destaquemos, en las distintas disciplinas, los
  logros de las mujeres y sus aportaciones al
  desarrollo de la humanidad (Nombres de aulas de
  un IES ) Visibilicemos la realidad de las mujeres
  en la historia. Sus aportaciones en las
  matemáticas, el saber científico, la política, o
  el arte. Reconstruyamos la historia poniendo el
  acento en la vida cotidiana, dejando siempre muy
  claro la contribución de la mujer en la historia.

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5.-HABITEMOS EL LENGUAJE

• Este paso hace referencia a las palabras que
  nombramos y que nos nombran. La lengua es una y
  los sexos son dos. El lenguaje nos ayuda a
  identificar que somos hombres y mujeres. Cuando
  utilizamos el neutro velamos la existencia de la
  mitad de la humanidad. Por lo tanto, ambos
  debemos estar representados. Habla, escribe,
  piensa en femenino y en masculino. Crea una
  realidad no sexista a través de las palabras
  donde hombres y mujeres estemos siempre
  presentes. (alumnado, profesorado)

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6.-APRENDER A RELACIONARNOS EN EL AULA DESDE EL
RESPETO.

• Éste es uno de los pilares de la coeducación y de
  la prevención de la violencia de género. Es mucho
  más que evitar gestos y actitudes sexistas o de
  violencia, verbal o física. Implica valorar
  sentimientos, saber escucharlos y expresarlos de
  una forma justa, sin chantaje, aceptando los
  conflictos como posibilidad de crecimiento
  personal y colectivo. Para conocer los límites,
  poner en común lo que nos agrada y lo que nos
  hace daño. (Dividir la clase en grupos de
  tresQué nos gustaría, qué nos haría daño?)

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• Pero nuestro alumnado, también debe ser
  consciente, para comprender el origen de las
  desigualdades, de cuántas derechos que ahora
  tienen las mujeres, se han reconocido hace poco
  tiempo, como por ejemplo, los que se han
  conseguido en el último siglo, que habían estado
  vetados durante mucho tiempo

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• ALGUNOS EJEMPLOS DE DERECHOS CONSEGUIDOS NO HACE
  DEMASIADO TIEMPO
• -Poder votar.
• -Recibir el mismo salario que los hombres (no
  en todos sitios)
• -Ir a la Universidad.
• -Solicitar un empleo o montar un negocio (sin
  permiso del marido o tutor).
• -Practicar un deporte de forma profesional.
• -Usar pantalones.
• -Leer cualquier libro sin la supervisión del
  hermano, padre o esposo.

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• Y ALGUNOS OTROS
• Poder obtener un préstamo usando el propio
  nombre sin aval del marido o tutor.
• Poder poseer propiedades.
• Poder divorciarse sin perder automáticamente la
  custodia de los hijos e hijas.
• Rehusar a tener relaciones sexuales con el esposo
  si no le apetece.
• Poder trabajar o salir del país sin tener el
  permiso del marido.
• Saber que si el marido ejerce violencia sobre la
  mujer, tanto física como psicológica, puede
  denunciarlo en comisaría y que se la escuche.

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• TODOS ESTOS DERECHOS SE HAN IDO CONSIGUIENDO
  GRACIAS A LA LUCHA DE LAS MUJERES, GRACIAS AL
  MOVIMIENTO FEMINISTA, Y ES EN LA ÚLTIMAS DÉCADAS
  CUANDO SE HAN IDO OBTENIENDO MÁS DERECHOS QUE
  PROMUEVEN LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ENTRE
  HOMBRES Y MUJERES.

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• MENSAJES ROSA Y AZUL
• () Cuento Rosa caramelo

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• MENSAJES COLOR ROSA
• Serás coqueta, presumida y te sentirás obligada
  a cuidar tu imagen, maquillarte, adornarte
• Serás servicial, atenta, y te sentirás obligada
  a cuidar a otros/as, ayudar en casa, estar atenta
  a las necesidades de los demás.
• ( Artículo nº 1. LECTURA Y COMENTARIO)
• Serás emotiva, y te sentirás obligada a ser
  cariñosa, soñadora, romántica.
• Serás sensible, afectiva, y te sentirás obligada
  a demostrar tus afectos y tu cariño.
• Serás dependiente, y te sentirás obligada a
  pedir opinión para todo, a buscar aprobación.

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MENSAJES COLOR AZULSerás estable, firme,
seguro, aventurero, y te sentirás obligado a
demostrar seguridad, firmeza, no tener miedo,
experimentar nuevas cosas. Serás ambicioso,
independiente, y te sentirás obligado a alcanzar
un buen puesto social, aprender a no renunciar, a
ser autosuficiente.Serás racional, realista
hábil, y te sentirás obligado a que las emociones
no se interpongan en tu vida ( LA CORAZA), a ser
maduro, sensato, equilibrado, afectivo,
resolutivo, práctico, no demostrar sensibilidad.
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CUÁLES DE ESTAS COSAS SE PUEDEN CAMBIAR?
TODAS !!

• NO DEPENDEN DE HABER NACIDO CON UN CUERPO U OTRO,
  NO SON BIOLÓGICAS SON SOCIALES, LAS HENOS
  PARENDIDO Y PODEMOS DECIDIR QUE NO NOS GUSTAN Y
  CAMBIARLAS. ( Texto de Margaret Mead, lectura y
  comentario)

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UNA HISTORIA PARA PENSAR

• LA HISTORIA DE LOS CINCO MONOS
• Para reflexionar sobre esos mensajes que tenemos
  tan interiorizados que a veces no nos damos
  cuenta de ellos. (Para completar las reflexiones
  anteriores)
• ()Anotamos los mensajes rosa-azul que tenemos
  interiorizados cada uno/a o que en algún momento
  nos han condicionado nuestra vida(Tres mensajes
  cada uno).

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ESTUDIOS SOBRE EL ORIGEN DE LAS DESIGUALDADES

• Se prodigan más sonrisas al bebé cuando es una
  niña.
• Se juega de diferente modo corporal según el bebé
  sea de uno u otro sexo. Hay más contacto corporal
  con las niñas.
• Se habla con un tono diferente a los bebés según
  el sexo, se habla más con una niña.
• Existen más expresiones de afectividad orales y
  físicas con los bebés niñas y se les permite
  llorar más , se les mira como seres más frágiles.

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MÁS CONCLUSIONES

• - Se realizan más expresiones de afectividad
  orales y físicas con los bebés niñas y se les
  permite llorar más, se les protege más, se les
  mira como seres más frágiles.
• -Se protege más a las niñas de agresiones de sus
  iguales, sobre todo si son varones.
• -Las niñas reciben más manifestaciones de
  afecto, más protección y más contacto físico que
  los niños en todas las edades.
• -Las conductas de dependencia son más tolerados
  en niñas que en niños.

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QUÉ ES EL SEXISMO Y POR QUÉ SE PRODUCE?

• Es la tendencia a valorar a las personas según su
  sexo. Su origen responde a una organización
  social y a un sistema en el que se diferencian
  dos géneros (el masculino y el femenino) y se
  concede más valor social y se jerarquiza uno
  sobre otro.

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SEXISMO

• Es aplicable a aquellas situaciones que
  introducen la discriminación, la desvalorización,
  la jerarquización y la desigualdad de trato de
  un sexo hacia otro.

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SEXISMO

• Puede perjudicar a ambos sexos, ( No olvidar que
  el hombre también puede sufrirlo) pero se muestra
  con más intensidad y perjuicios para niñas y
  mujeres.

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SEXISMO

• Las prácticas sexistas son difíciles de
  identificar porque acontecen en el seno de la
  vida familiar y cultural bajo la forma de
  costumbres, tradiciones, gestos o estereotipos.
  Aparecen como normales y naturales y no existe
  una conciencia crítica de su carácter
  discriminatorio.

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SEXISMO

• Aunque contamos con una legislación que garantiza
  la igualdad formal, las prácticas sexistas
  persisten y resultan cotidianas porque son
  legitimadas por la construcción social y cultural
  de género.

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TIPOS DE SEXISMOS

• Sexismo individual.
• El sexismo como práctica social.
• -Sexismo hostil.
• - Sexismo sutil.

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SEXISMO INDIVIDUAL

• Se construye en el proceso de socialización y es
  el más difícil de detectar.

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EL SEXISMO COMO PRÁCTICA SOCIAL

• Es el que tiene una trascendencia pública. En
  este caso hablamos de discriminación y
  desigualdad de oportunidades. Los prejuicios
  sexistas se originan en el seno de la familia.
  Más tarde, la escuela, los medios de
  comunicación, los grupos de iguales, y otras
  instituciones, reforzarán e irán puliendo hasta
  lograr la máxima naturalidad en las
  discriminaciones de género.

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SEXISMO HOSTIL

• Se manifiesta a través de conductas violentas. El
  hombre tiene una actitud de dominio frente a la
  mujer y se muestra hostil. Es fácilmente
  identificable.

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SEXISMO SUTIL

• Se manifiesta en conductas sobreprotectoras por
  parte del hombre hacia la mujer invisibilizando
  los logros y las acciones de las mujeres Es más
  difícil de detectar y de hacer consciente su
  reproducción. En general, este tipo de sexismo no
  será detectado por aquellas personas que hayan
  incorporado a sus creencias formas estereotipadas
  y rolificadas de género. ( Chistes fáciles
  actual gimnasio-plancha/ Mujeres en la barra de
  un bar el sábado).

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EJEMPLOS DE SEXISMOS

• EN CASA
• -Cuando por ser chica tienes que llegar antes que
  incluso tu hermano más joven, y acompañada.
• -Cuando es tu madre la que siempre te pone el
  termómetro o va a las sesiones del instituto.
• -Cuando por ser chico te dicen que no seas una
  nena si eres sensible o lloras por algo.

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EJEMPLOS DE SEXISMOS

• EN EL INSTITUTO O EN EL COLEGIO
• -Cuando los chicos ocupan el centro del patio y
  las chicas están alrededor o en las esquinas.
• -Cuando en los libros y sus ilustraciones
  muestran mucho más personajes genéricos
  masculinos que femeninos.
• -Cuando un profesor/a dice mañana decidle a
  vuestra madre que os ponga el chándal, o que os
  prepare el bocadillo.

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EJEMPLOS DE SEXISMOS

• EN OTROS ÁMBITOS.-
• -Cuando preguntan en una entrevista de trabajo a
  una mujer por su estado civil y por sus deseos de
  maternidad.
• -Cuando , si eres chica, intentan tocarte o
  manosearte cuando vas en un transporte público.
• -Cuando en la publicidad aparecen las mujeres
  únicamente como cuerpos.
• () CARTULINAS DE TRES COLORES. ACTIVIDAD EN
  PAREJA.

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NO OLVIDEMOS

• Que la IGUALDAD no es la eliminación de las
  diferencias sino LA AUSENCIA DE DISCRIMINACIÓN
  por la existencia de esas diferencias.
• Si creamos OPORTUNIDADES DE IGUALDAD avanzaremos
  en una sociedad más igualitaria.

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MUJERES EN EL MUNDOEmpezamos por las mujeres de
nuestra familia En qué han contribuido al
progreso de la sociedad? ( Cada uno/a piensa en
las mujeres de su familia)
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Fragmento de Secreto de Gioconda Belli (Qué
sugiere?)A cierta hora del díaciertos díasla
noción de ser hembraemerge como espuma y sube
hacia los contornos de mi cuerpo. Quién dijo
que soy débil?Quién se atrevió a
compadecerme?Como toda mujer que se precie de
serlocierro con un candado de llaves
imposiblesla secreta noción de mi podery
aparezco ante los demás sin delatarme.
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GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓNmariadmrg1_at_hotmai
l.comwww.mariadominguez.demaryluna.com