El arte como herramienta educativa. Percepciones del profesor Mar

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El arte contemporáneo como herramienta
educativa. Percepciones del profesorado sobre la
relación entre los museos y los centros
educativos
María Isabel Vidagañ Murgui Dirección Dra.
Glòria Munilla Cabrillana
Trabajo Final de Master Master en Gestión
Cultural Universitat Oberta de Catalunya
Programa 2009-2011
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Estructura de la presentación

• Tema
• Objetivos
• Marco teórico
• Metodología
• Resultados
• Conclusiones

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El tema

• El uso del arte contemporáneo como herramienta
  educativa
• Justificación del tema

• Necesidad de mejorar los procesos de
  enseñanzaaprendizaje en el sistema educativo.
• El arte contemporáneo puede contribuir a una
  educación más creativa, más crítica, más
  colaborativa y más participativa y horizontal.
• Diversos artistas y museos desarrollan acciones
  educativas desde hace tiempo.
• Pero las posibilidades de extensión del arte en
  el sistema educativo dependen, en buena parte, de
  la voluntad del profesorado.
• Por tanto, vamos a analizar la percepción del
  profesorado sobre esta cuestión y su
  predisposición a introducir el arte en el aula

Imagen del Taller con Lilli Hartmann en el CA2M
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Los objetivos

• El objetivo principal del trabajo es
• Analizar la opinión del profesorado de primaria y
  secundaria sobre la utilidad del arte
  contemporáneo como herramienta educativa en el
  aula
• También nos planteamos unos objetivos secundarios

• Analizar si el profesorado posee conocimientos
  para aplicar el arte contemporáneo como
  herramienta educativa
• Analizar si el profesorado realiza actividades
  artísticas con sus alumnos
• Analizar si al profesorado le interesa la
  formación en el uso del arte contemporáneo como
  herramienta pedagógica
• Analizar la conexión entre arte y educación a
  través de los museos y colectivos de artistas

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El marco teórico

• Educación formal y educación informal
• existen espacios de complementariedad de ambas
  dimensiones de la educación

• Pedagogía Crítica
• la participación y la actitud crítica de todos
  los participantes mejora los procesos de
  enseñanza-aprendizaje

• El arte contemporáneo
• facilita la complementariedad entre educación
  formal e informal y la reflexión crítica

El papel de los artistas en los procesos
educativos (el giro educativo) Ejemplos
Aulabierta, AREA Transductores, Platoniq,
Amasté, La Fundició, Center for Urban
Pedagogic, Zemos 98, Sinapsis
La función educativa de los museos (departamento
de educación) Ejemplos Centro de Arte Dos de
Mayo (Móstoles) Museu Es Baluard (Palma de
Mallorca)
El papel del profesor como dinamizador de la
relación arte-educación Un ejemplo Análisis de
la percepción del profesorado sobre el uso
del arte contemporáneo en el aula (objetivo de
este trabajo)
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La metodología

• Primero revisión bibliográfica sobre las teorías
  y autores relevantes con la finalidad de
  fundamentar teóricamente el trabajo.
• Segundo investigación empírica sobre colectivos
  de arte y museos para comprobar su actividad
  educativa.
• Tercero encuesta estructurada sobre una muestra
  de 102 profesores y profesoras de siete centros
  de primaria y secundaria de la Comunidad
  Valenciana para conocer la percepción del
  profesorado sobre el uso del arte contemporáneo
  como herramienta educativa

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Los resultados

• Resultados principales

El arte contemporáneo es buena herramienta



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Los resultados

• Resultados principales

La mayoría de profesores realizan visitas a museos
El arte contemporáneo es buena herramienta
Pero apenas realizan actividades con artistas


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Los resultados

• Resultados principales

La mayoría de profesores realizan visitas a museos
El arte contemporáneo es buena herramienta La falta de recursos en los centros no es el problema
Pero apenas realizan actividades con artistas
El profesorado carece de conocimientos en este ámbito

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Los resultados

• Resultados principales

La mayoría de profesores realizan visitas a museos
El arte contemporáneo es buena herramienta La falta de recursos en los centros no es el problema
Pero apenas realizan actividades con artistas
El profesorado carece de conocimientos en este ámbito Los profesores apenas reciben formación en arte

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Los resultados

• Resultados principales

La mayoría de profesores realizan visitas a museos
El arte contemporáneo es buena herramienta La falta de recursos en los centros no es el problema
Pero apenas realizan actividades con artistas Programas de formación en arte desconocidos
El profesorado carece de conocimientos en este ámbito Los profesores apenas reciben formación en arte
Débil comunicación entre centros educativos y museos
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Las conclusiones (1)

• A. Conclusiones generales
• Tanto museos de arte contemporáneo (a través de
  los Departamentos de Educación) como algunos
  colectivos artísticos han establecido nexos entre
  arte y educación
• La práctica totalidad del profesorado opina que
  el arte contemporáneo es una buena herramienta
  pedagógica, incluso aquellos que manifiestan
  desconocer ese ámbito
• La mitad de los profesores no disponen de los
  conocimientos necesarios para realizar una
  actividad pedagógica utilizando el arte
  contemporáneo

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Las conclusiones (2)

• La mayor parte del profesorado nunca ha realizado
  ninguna actividad educativa en el aula con
  artistas
• Prácticamente la totalidad del profesorado
  desconoce los programas de formación en arte para
  profesores ofertados por museos españoles y muy
  pocos han realizado alguna vez una actividad de
  formación en arte

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Las conclusiones (y 3)

• B. Recomendaciones
• Mejorar la formación del profesorado en arte
  contemporáneo como herramienta educativa
• Fomentar las relaciones entre museo, artistas y
  centros educativos
• Mejorar la comunicación entre museos y centros
  educativos

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Muchas gracias
Listado de collages por orden de
aparición Portada Gerda duerme. Po poy Rosolí
parece nombre de pájaro. LililomPo poy Cada 500
años. Po poy Corazón medusa. Po poy