Provincia de Buenos Aires Direcci

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Provincia de Buenos AiresDirección General de
Cultura y EducaciónSubsecretaría de
EducaciónDirección Provincial de Educación
Secundaria
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JORNADA -TALLERAutoevaluación Institucional
en la Escuela Secundaria
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Líneas de TrabajoTemáticas Articulación y promoción de la Escuela Secundaria Construcción de la identidad de la Escuela Secundaria obligatoria Inclusión de los adolescentes, jóvenes y adultosen laEscuela Secundaria Promoción y profundización del gobierno democrático de la escuela secundaria Comunicación institucional entre los distintos niveles de gestión de la educación secundaria
Líneas de TrabajoTransversales Equipos Pedagógicos Territoriales Equipos Pedagógicos Territoriales Equipos Pedagógicos Territoriales Equipos Pedagógicos Territoriales Equipos Pedagógicos Territoriales
Líneas de TrabajoTransversales Capacitación y Actualización (Directores, Docentes, Preceptores y Secretarios) Capacitación y Actualización (Directores, Docentes, Preceptores y Secretarios) Capacitación y Actualización (Directores, Docentes, Preceptores y Secretarios) Capacitación y Actualización (Directores, Docentes, Preceptores y Secretarios) Capacitación y Actualización (Directores, Docentes, Preceptores y Secretarios)
Líneas de TrabajoTransversales TIC TIC TIC TIC TIC
Líneas de TrabajoTransversales Programas de Financiamiento y Presupuesto Programas de Financiamiento y Presupuesto Programas de Financiamiento y Presupuesto Programas de Financiamiento y Presupuesto Programas de Financiamiento y Presupuesto
Programa AUTOEVALUACIÓN EN LA ESCUELA SECUNDARIA
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LÍNEA ARTICULACIÓN Y PROMOCIÓN DE LA ESCUELA
SECUNDARIA

• Programa Libros y Bibliotecas
• Articulación con el mundo del trabajo
• Articulación de la escuela secundaria con otros
  niveles
• Educación Primaria
• Educación Secundaria
• Programa Autoevaluación Institucional en la
  Escuela Secundaria

Programa AUTOEVALUACIÓN EN LA ESCUELA
SECUNDARIA
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Programa AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL EN LA
ESCUELA SECUNDARIA

• Este Programa constituye una EXPERIENCIA PILOTO
  con 14 escuelas, que quisieron sumarse a la
  propuesta.
• El Programa implica dos dimensiones de trabajo
• Implementación del Proceso de Autoevaluación en
  cada una de las instituciones participantes.
• Formación y capacitación de los actores
  institucionales involucrados.

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• DESDE DÓNDE AUTOEVALUACIÓN?
• Desde una perspectiva de indagación, comprensión
  y mejoramiento de los procesos educativos en sus
  diferentes dimensiones (institucional, colectiva,
  subjetiva).
• Desde la inclusión de la escuela en su contexto.
• Desde la recuperación de los actores
  institucionales de la escuela, no solo como
  fuente de información, sino como sujetos de
  indagación y valoración de la propia realidad.

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• EL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN
• Implica la construcción de conocimiento sobre
  aspectos de la realidad institucional.
• Supone un distanciamiento de las miradas
  cotidianas sobre las prácticas.
• Involucra dimensiones teóricas y
  axiológicas/valorativas.
• Constituye una bisagra entre comprensión y
  acción/transformación.

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• PROPOSITOS
• Promover la apropiación de la autoevaluación
  como una herramienta de comprensión de la
  realidad institucional con vías a su
  mejoramiento.
• Favorecer la evaluación continua de la realidad
  educativa como una práctica cotidiana en las
  instituciones de nivel secundario de Provincia de
  Buenos Aires.
• Contribuir a la formación de las comunidades
  institucionales de las escuelas secundarias de la
  provincia en el campo de las perspectivas y
  estrategias de autoevaluación y evaluación
  educativa, para posibilitar su uso estratégico.

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• PROPOSITOS
• Profundizar la democratización de los vínculos y
  los procesos de toma de decisiones al interior de
  la escuela, a través de la implicancia colectiva
  en la experiencia de autoevaluación.
• Propiciar la valoración de las potencialidades,
  limitaciones, obstáculos y facilitadores de la
  estrategia de autoevaluación en la escuela
  secundaria.

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ETAPAS de desarrollo del Programa
Etapa I Sensibilización institucional.
Construcción de acuerdos de trabajo. Conformación
de equipos referentes. Etapa II Delimitación de
objetivos/dimensiones de análisis. Producción
colectiva de estrategias de relevamiento de
información. Construcción de perspectivas
teóricas de análisis y valoración. Etapa
III Trabajo de campo. Relevamiento de la
información y coordinación de instancias
participativas de reflexión y análisis. Etapa
IV Análisis interpretativo de los insumos
producidos en las etapas previas. Etapa
V Construcción colectiva de líneas de
transformación. Elaboración de un proyecto de
mejoramiento. Etapa VI Evaluación de la
experiencia.
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AUTOEVALUACIÓN como una estrategia que
promueve que el conjunto de la institución pueda
valorar su trayectoria, sus contextos, procesos y
resultados, posibilitando la identificación de
potencialidades y limitaciones, favoreciendo
re-pensar la cotidianeidad de la institución, de
modo de contribuir a la construcción de
estrategias superadoras, que partan de un
análisis contextuado.
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• CONSIGNAS DE TRABAJO
• Por qué la autoevaluación en su escuela?
• Qué aspectos de la realidad institucional creen
  que les permitiría comprender y valorar? Quiénes
  creen pueden brindar información u opiniones
  relevantes sobre dichos aspectos?
• Qué información previa existe, que puede ser
  incluida en el proceso?
• Qué características y condiciones consideran que
  pueden facilitar u obstaculizar el desarrollo de
  la autoevaluación?
• Quiénes consideran llevarían a cabo el
  desarrollo de la experiencia? Qué estrategias
  podrían desarrollar para involucrarlos?

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