Mednarodna raziskava poucevanja in ucenja

1
Mednarodna raziskava poucevanja in ucenja
TALIS

• mag. Mitja Sardoc
• Nacionalni center raziskave TALIS
• PEDAGOŠKI INŠTITUT, Ljubljana

Operacijo delno financira Evropska unija iz
Evropskega socialnega sklada ter Ministrstvo za
šolstvo in šport. Operacija se izvaja v okviru
Operativnega programa razvoja cloveških virov v
obdobju 2007-2013, razvojne prioritete Enakost
možnosti in spodbujanje socialne vkljucenosti
prednostne usmeritve Povecati dostopnost in
enake možnosti v sistemu vzgoje in izobraževanja.
2
Kaj je TALIS?

• Mednarodna raziskava poucevanja in ucenja TALIS
  Teaching and Learning International Survey
  poteka pod okriljem Organizacije za ekonomsko
  sodelovanje in razvoj OECD in je nastala kot
  skupen projekt držav clanic OECD ter drugih
  sodelujocih držav, med njimi tudi Slovenije.
• TALIS je prva mednarodna raziskava, katere cilj
  je zbrati in preuciti podatke, ki so povezani s
  poucevanjem, prepricanji in stališci uciteljev o
  poucevanju, njihovim strokovnim
  izpopolnjevanjem ter s pedagoškimi in vodstvenimi
  vprašanji, ki so povezani z delom ravnatelja.

3
Kateri so cilji in temeljna nacela raziskave
TALIS?

• Temeljni cilj raziskave TALIS je zagotoviti
  relevantne in vero-
• dostojne podatke na podrocju dela uciteljev ter
  hkrati opraviti cim
• cim ucinkovitejšo analizo razlicnih vidikov
  poucevanja in ucenja.
• Vodilna nacela, ki so vplivala na razvoj
  strategije raziskave
• TALIS so naslednja
• relevantnost politik
• dodana vrednost (mednarodna primerljivost
  podatkov)
• usmerjenost k indikatorjem
• veljavnost, zanesljivost, primerljivost in
  natancnost
• interpretativnost
• ucinkovitost in gospodarnost izvedbe raziskave.

4
Države, ki so sodelovale v raziskavi TALIS
države clanice OECD države clanice OECD države clanice OECD partnerske države
Avstralija Italija Poljska Bolgarija
Avstrija Koreja Portugalska Brazilija
Belgija (flamski del) Madžarska Slovaška Estonija
Danska Mehika Španija Litva
Irska Nizozemska Turcija Malezija
Islandija Norveška Malta
Slovenija

5
Izvedba raziskave TALIS

• Izvedba raziskave TALIS je v državah na severni
  polobli potekala v prvi polovici leta 2008.
• Na slovenskih osnovnih šolah je izvedba raziskave
  TALIS potekala med 10. marcem in 18. aprilom
  2008.
• Mednarodna ciljna populacija raziskave TALIS
• ucitelji višjih razredov programa osnovne šole
  in ravnatelji šol
• Ciljna populacija raziskave TALIS v Sloveniji
• ucitelji tretjega triletja programa 9-letne OŠ
  ter ravnatelji šol
• Velikost vzorca
• 200 šol, 20 uciteljev v vsaki šoli v Sloveniji
  vsi ucitelji ciljne populacije na vzorcenih
  šolah ravnatelji sodelujocih šol
• V Sloveniji je v raziskavi TALIS sodelovalo 3069
  uciteljev in 184
• ravnateljev iz 188-ih osnovnih šol.

6
Struktura raziskave TALIS

• Profil populacije uciteljev in šol, ki so
  sodelovale v raziskavi TALIS
• Strokovno izpopolnjevanje uciteljev
• Prakse poucevanja ter prepricanja in stališca
  uciteljev
• Evalvacija šol ter povratne informacije in ocena
  uciteljev
• Vodenje za ucenje vodenje šol in stili
  upravljanja

7
Profil populacije uciteljev in šol, ki so
sodelovale v raziskavi TALIS

• Vidiki preucevanja profila populacije uciteljev
  in šol v
• raziskavi TALIS
• Profil uciteljev in ravnateljev v sodelujocih
  državah
• profil uciteljev, ki so sodelovali v raziskavi
  TALIS
• profil ravnateljev, ki so sodelovali v raziskavi
  TALIS
• Profil šol v sodelujocih državah
• delovno in ucno okolje (velikost šol in velikost
  razredov)
• šolski viri (materialni in cloveški viri)
• šolska klima (vidik uciteljev, vidik ucencev)

8
Profil uciteljev in ravnateljev v sodelujocih
državah (glede na spol)
V Sloveniji 57,4 ravnateljic TALIS povprecje
44,6
V Sloveniji 80,4 uciteljic TALIS povprecje
69,3
Države so razvršcene v padajocem vrstnem redu
glede na delež uciteljic.
9
Zaposlitveni status uciteljev v sodelujocih
državah (nedolocen/dolocen cas)
Države so razvršcene v padajocem vrstnem redu
glede na delež uciteljev, ki so zaposleni za
nedolocen cas.
10
Profil šol v sodelujocih državahPovprecna
velikost šol (število vpisanih ucencev na šole)
Povprecna velikost šol v sodelujocih državah
487 ucencev
Povprecna velikost sodelujocih šol v Sloveniji
377 ucencev
Povprecna velikost sodelujocih šol v Sloveniji
377 ucencev
Države so razvršcene padajoce glede na povprecno
število ucencev, ki obiskujejo šole v sodelujocih
državah.
11
Velikost razreda in delovno okolje uciteljev
12
Šolski viri (pomanjkanje cloveških in
materialnih virov na šolah)
Ocena ravnateljev o pomanjkanju cloveških in
materialnih virov na šolah
Države so razvršcene v padajocem vrstnem redu
glede na delež uciteljev, katerih ravnatelji so
porocali, da pomanjkanje ustrezno usposobljenih
uciteljev pomembno ovira izvajanje ucnega
procesa.
13
Pomanjkanje šolskih virov na šolah

(povprecni seštevek)
Slovenski ravnatelji ocenjujejo, da je stopnja
pomanjkanja cloveških in materialnih virov na
šolah nizka.
Države so razvršcene v padajocem vrstnem redu
glede na povprecni delež uciteljev katerih
ravnatelji so porocali o pomanjkanju ali
neustreznosti šolskih virov.
14
Šolska klima vedenje uciteljev (vedenje
uciteljev, ki na šolah ovira ucni proces)
Države so razvršcene padajoce, glede na povprecen
delež uciteljev, katerih ravnatelji so porocali,
da s pomanjkljivo pedagoško pripravo ovirajo ucni
proces na šoli.
15
Šolska klima vedenje uciteljev (indeks
oviranja ucnega procesa s strani uciteljev)
Po ocenah slovenskih ravnateljev so oblike
vedenja uciteljev, ki ovirajo ucni proces na
šolah nižje od TALIS povprecja.
16
Šolska klima vedenje ucencev (vedenje ucencev,
ki na šolah ovira ucni proces)
Države so razvršcene v padajocem vrstnem redu
glede na odstotek uciteljev, katerih ravnatelji
so porocali, da izostajanje ucencev od pouka
ovira ucni proces na njihovi šoli.
17
Šolska klima vedenje ucencev (oblike vedenja
ucencev, ki na šolah ovirajo ucni proces)
višje od TALIS povprecja nižje od TALIS povprecja
višje od TALIS povprecja nižje od TALIS povprecja
Deleži uciteljev, ki prihajajo iz šol, kjer
naslednje oblike vedenja ucencev, po mnenju
ravnateljev, (nekoliko oziroma zelo) motijo
izvajanje ucnega procesa na šolah.
18
Šolska klima vedenje ucencev
(indeks oviranja ucnega procesa s strani
ucencev)
Po ocenah slovenskih ravnateljev so oblike
vedenja ucencev, ki ovirajo ucni proces na šolah
nižje od TALIS povprecja.
19
Strokovno izpopolnjevanje uciteljev

• Raziskovalna vprašanja
• katere so najpogostejše oblike strokovnega
  izpopolnjevanja v katerega so bili vkljuceni
  ucitelji v sodelujocih državah in v Sloveniji
  ter kakšen je vpliv le-teh?
• kolikšen je delež uciteljev, ki so se udeležili
  strokovnega izpopolnjevanja in v kakšnem obsegu
  so se ga udeleževali?
• kako dobro so bile zadovoljene potrebe uciteljev
  po strokovnem izpopolnjevanju?
• kakšno podporo imajo ucitelji za udeležbo v
  strokovnem izpopolnjevanju?
• katere so najpogostejše ovire, ki onemogocajo
  uresnicevanje potreb uciteljev na podrocju
  strokovnega izpopolnjevanja?
• katere so neizpolnjene potrebe uciteljev na
  podrocju strokovnega izpopolnjevanja?

20
Udeležba uciteljev v programih strokovnega
izpopolnjevanja
Države so razvršcene v padajocem vrstnem redu
glede na delež uciteljev, ki so se udeležili
katere od oblik strokovnega izpopolnjevanja.
21
Odstotek uciteljev, ki so se želeli strokovno
izpopolnjevati v vecjem obsegu od opravljenega
Države so razvršcene v padajocem vrstnem redu
glede na delež uciteljev, ki so se strokovnega
izpopolnjevanja želeli udeležiti v vecjem obsegu,
kakor so se v preteklih 18-ih mesecih.
22
Primerjava deleža uciteljev v programih
strokovnega izpopolnjevanja in povprecnim
številom dni udeležbe
23
Potrebe uciteljev po dodatnem strokovnem
izpopolnjevanju glede na podrocje izpopolnjevanja
višje od TALIS povprecja nižje od TALIS povprecja
Kategorije strokovnega izpopolnjevanja so
razvršcene v padajocem vrstnem redu glede na
odstotek slovenskih uciteljev z visokimi
potrebami po posameznih podrocjih strokovnega
izpopolnjevanja.
24
Prakse poucevanja ter prepricanja in stališca
uciteljev

• Pregled podatkov, ki se nanašajo na posamezne
  vidike poucevanja in ucenja, in sicer
• prepricanja in stališca uciteljev ter
  ravnateljev o poucevanju in ucenju
• prakse poucevanja uciteljev
• medsebojno sodelovanje uciteljev
• cas, ki ga ucitelji porabijo v razredu za
  posamezne delovne naloge
• zadovoljstvo uciteljev z delom, ki ga opravljajo
  ter obcutek lastne ucinkovitosti.

25
Prepricanja uciteljev o poucevanju in
ucenju(konstruktivisticni vs. neposredni pogled
na poucevanje in ucenje)
konstruktivisticni pogled na poucevanje in
ucenje modri stolpec SLO sivi stolpec TALIS
povp.
neposredni pogled na poucevanje in ucenje rdeci
stolpec SLO sivi stolpec TALIS povp.
26
Prakse poucevanja uciteljev

• Strukturirane prakse poucevanja, ki so bile
  izmerjene s petimi spremenljivkami, kot so Jasno
  prestavim ucne cilje in vkljucujejo še
  pregledovanje nalog, pregledovanje delovnih
  zvezkov, preverjanje znanja med ucno uro,
  povzetek prejšnje ucne ure.
• Na ucence usmerjene prakse poucevanja so bile
  izmerjene s štirimi spremenljivkami, ki
  vkljucujejo naslednje dejavnosti ucenci delajo v
  manjših skupinah, delo po skupinah glede na
  sposobnosti, samoocenjevanje, sodelovanje ucencev
  pri nacrtovanju razrednih dejavnosti.
• Zahtevnejše dejavnosti poucevanja so bile
  izmerjene s štirimi spremenljivkami, ki se
  osredotocajo na naslednje izdelava projektov,
  izdelava izdelkov, pisanje esejev in zagovarjanje
  stališc.

27
Prepricanja uciteljev o poucevanju in ucenju
mednarodna primerjava
28
Prakse poucevanja uciteljev mednarodna
primerjava
29
Prakse poucevanja glede na predmetno podrocje
30
Sodelovanje med ucitelji

• V raziskavi TALIS sta bila uporabljena dva
  indikatorja za merjenje sodelovanja med ucitelji,
  in sicer
• Izmenjava in koordinacija pri poucevanju ki ga
  sestavljajo spremenljivke kot so izmenjava
  ucnega materiala, diskusije o posameznih ucencih,
  prisotnost na konferencah, zagotavljanje skupnih
  standardov
• Strokovno sodelovanje, pa je sestavljeno iz
  naslednjih spremenljivk skupinsko poucevanje,
  opazovanje ucitelja s povratno informacijo,
  skupne aktivnosti med razredi, sodelovanje v
  dejavnostih poklicnega ucenja

31
Sodelovanje med ucitelji mednarodna primerjava
32
Cas v okviru pouka, ki ga ucitelji porabijo za
posamezne dejavnosti
TALIS (povprecje) administrativne zadolžitve
(8,2 casa) ohranjanje reda v razredu (12,9
) poucevanje (79 casa)
SLOVENIJA (povprecje) administrativne
zadolžitve 5 minut (7,3 casa) ohranjanje reda
v razredu 5 minut (10,1 ) poucevanje 35
minut (82,7 casa)
Države so razvršcene v padajocem vrstnem redu,
glede na odstotek casa dejansko porabljenega za
poucevanje in ucenje.
33
Zadovoljstvo z zaposlitvijo in lastna
ucinkovitost uciteljev
višje od TALIS povprecja nižje od TALIS povprecja
34
Zadovoljstvo z zaposlitvijo in lastna
ucinkovitost uciteljev mednarodna primerjava
Zadovoljstvo slovenskih uciteljev z zaposlitvijo
je višje od TALIS povprecja
35
Viri o raziskavi TALIS

• Mednarodno porocilo raziskave TALIS je dostopno
  na spletnih straneh Organizacije za ekonomsko
  sodelovanje in razvoj OECD http//www.oecd.org/da
  taoecd/17/51/43023606.pdf
• Nacionalno porocilo raziskave TALIS je dostopno
  na spletnih straneh Pedagoškega inštituta
  http//www.pei.si
• Dodatne informacije o raziskavi TALIS
• mag. Mitja Sardoc
• Nacionalni center raziskave TALIS
• PEDAGOŠKI INŠTITUT
• Gerbiceva 62
• 1000 Ljubljana
• e-naslov mitja.sardoc_at_pei.si