Competencias Espec

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Competencias Específicas del desarrollo de un niño
Programme pour léducation à la non-violence et à
la paix. Coordination francaise pour la Décennie,
Paris 2005
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Preámbulo

• Desde noviembre de 1998, la Asamblea General de
  las Naciones Unidas llama a todos los estados
  miembros a tomar las medidas necesarias para que
  la práctica de la no violencia y de la paz sea
  enseñada a todos los niveles sociales, incluidos
  todos los establecimientos de enseñanza.

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• La Asamblea General de las Naciones Unidas ha
  definido la cultura de la paz como el conjunto
  de valores, de actitudes, tradiciones,
  comportamiento y modo de vida fundamentados en el
  respeto y la participación de la igualdad de
  derechos y oportunidades para hombres y mujeres.

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ANALISIS DIDÁCTICO DEL CONTENIDO

• Los hábitos de comportamiento deben ser tomados
  en cuenta muy temprano en la escuela materna y
  reforzados a lo largo de la escolaridad del
  alumno.
• El recorrido propone un enlace racional de las
  diferentes etapas del aprendizaje en función de
  la edad de los alumnos en el campo cognoscitivo,
  afectivo y social.

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• En la clase de los más pequeño tendremos la
  ocasión de abordar la noción del conflicto a
  partir de situaciones vividas. Ej. Un conflicto
  por la apropiación de un objeto, una burla, un
  insulto, una perturbación de un juego, la trampa,
  la mentira...
• Los alumnos serán invitados a no dejar de generar
  una disputa sino a manejar un conflicto sin
  violencia.

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I. Competencias Centradas en sí mismo

• Congruencia
• Conciencia de si
• Estima de sí y confianza en si
• Conciencia de sus emociones, sus sentimientos y
  sus deseos
• Escuchar el cuerpo y gestión de las emociones.
• Conciencia de su sexualidad

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II. Las competencias centradas en el otro

• Capacidad de Hacer con el otro a pesar de las
  diferencias.
• Comunicación relacional
• Afirmación de si
• Aceptación de las diferencias y empatía
• Gestión de la no violencia en conflictos

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III. Las competencias centradas en el grupo

• Capacidad de aprender y lograr juntos
• Capacidad de afirmar y obtener un lugar en el
  grupo
• Capacidad de participar positivamente en la
  dinámica de grupo
• Responsabilidad
• Solidaridad

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IV. Competencias centradas en la estructura social

• Capacidad de asumir el triángulo Reglas,
  transgresiones, sanciones.
• Desarrollo de un espíritu cívico
• Prevención para la salud Psíquica, social y
  mental.
• Respeto por el bien común

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V. Competencias centradas en el mundo

• Solidaridad internacional
• Sensibilidad por conflictos nacionales e
  internacionales
• Respeto del medio ambiente

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ESCUELA MATERNAL Clase de secciones pequeñas
En las clases de secciones pequeñas donde los
alumnos comienzan el aprendizaje de la educación
de la no violencia y la paz a través de las
nociones siguientes

• Nombrarse, nombrar al otro.
• Observar al otro y ponerle atención.
• Aprender a intercambiar y a hablar de ello.
• Crear un enlace entre dar y recibir.

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• La construcción de su familia.
• Descubrir los reglamentos Yo no puedo hacer con
  el otro lo que yo quiera, cuando yo quiera, donde
  yo quiera.
• Experimentar la necesidad de las reglas.
• Aprender a expresar sus emociones.
• Hablar de si mismo.
• Aprender a manejar los conflictos.
• Aprender a cooperar.
• Valorizar la solidaridad y el compañerismo.

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En la clase de sección media
A ellos se les completa con los aprendizajes
siguientes

• Tener la necesidad de reglas y del reglamento.
• Aprender a memorizar las reglas.
• Aprender a controlarse y a ser responsable.
• Descubrir que cada persona es única.
• Decir lo que amamos, escuchar lo que los otros
  quieren.
• Trabajar la diferencia como enriquecimiento y
  fuente de solidaridad.

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En clases de grandes secciones
Los alumnos continúan el aprendizaje de nociones
aprendidas en la sección media El programa
comprende una iniciación a los nociones
siguientes

• Tomarle importancia al territorio, a respetar el
  suyo y el de los otros.
• Aprender a expresar sus necesidades y deseos.
• Entender las necesidades y deseos de los otros.
• Expresar cuales son sus gustos, respecto a los
  gustos de los demás.
• Aprender el espíritu de cooperación a través del
  juego.