Diapositiva 1 - PowerPoint PPT Presentation

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Diapositiva 1

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Title: Diapositiva 1 Author: Maria Alicia Last modified by: Miguel Mart nez Created Date: 9/14/2004 1:33:09 AM Document presentation format: Presentaci n en ... – PowerPoint PPT presentation

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Title: Diapositiva 1


1
Propuesta pedagógica Fichero de Talentos
CURSO-TALLER Fichero de Talentos Una estrategia
para diversificar la enseñanza
2
PresentaciónBuen día Cómo están ?DINÁMICA
  • 1, 2, 3

3
Presentación de un video
  • Mas inteligente que yo .
  • Tiempo 10

4
  • RONDA DE NOMBRES
  • PRESENTA A TU COMPAÑERO?
  • Tiempo 20

Dinámica de Presentación
5
Hablemos del fichero de talentos.
  • Tiempo 30

6
PROPÓSITO
  • Proporcionar a los participantes la estrategia
    didáctica Fichero de Talentos que orienta la
    práctica educativa en el contexto escolar y
    áulico para favorecer a todos los alumnos y
    alumnas y en particular a los que presenten
    n.e.e. asociadas a aptitudes sobresalientes en
    las siguientes áreas intelectual, creativa,
    socio afectiva, artística y/o acción motriz.


7
ENCUADRE DEL GRUPO
  • LAS CONDICIONES Y EL ENTUSIASMO DEPENDEN DE CADA
    UNO

8
Fichero de talentos de Colima Una estrategia
para diversificar la enseñanza apuntes y
reflexiones teóricos y metodológicos
9
  • Promover la excelencia equivale a facilitar los
    recursos educativos necesarios que permitan a
    cada alumno llegar tan lejos, tan rápido, con
    tanta amplitud y con tanta profundidad como su
    capacidad y competencia se lo permitan.

10
FICHERO DE TALENTOS SUS OBJETIVOS

1.Son
herramientas de trabajo que nos facilitan la
intervención pedagógica a los maestros ( as) de
educación regular y educación especial con los
alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes y
talentos específicos.2.Son un caudal de
estrategias y actividades para enriquecer el
trabajo dentro del salón de clases.
11
Alumnos(as)con aptitudes sobresalientes
Son aquellos capaces de destacar
significativamente del grupo social y educativo
al que pertenecen, en uno o más de los siguientes
campos del quehacer humano científico-tecnológico
, humanístico-social, artístico y/o deportivo.

12
APTITUDES Y CAMPOS
  • Intelectual
  • Creativa
  • Socio afectiva
  • Artística
  • Psicomotriz
  • Científico tecnológico
  • Artístico
  • Humanístico-social
  • Deportivo.

13
talentos
14
TALENTO ACADEMICO
  • Es un talento complejo en el que se combinan
    recursos de tipo verbal, lógico y memorístico.
    Los alumnos con este Talento tienen habilidad
    para el aprendizaje estructurado o formal. Ellos
    pueden obtener información de fuentes
    estructuradas (libros, escuela, medios de
    comunicación).

15
TALENTO MATEMATICO
  • Se caracteriza por disponer de elevados recursos
    de manipulación y elaboración de información
    cuantitativa y numérica. Tiende a representar
    cuantitativamente la información, sea matemática
    o no. Su actuación escolar es elevada en áreas
    que requiere el uso de información cuantitativa y
    cualitativa, mientras que puede ser discreta o
    baja, en donde domina la información verbal.

16
TALENTO CREATIVO
  • En el despunta la capacidad de razonamiento
    creativo, aplicado a diversas áreas, tanto
    artísticas o creativas como intelectuales
    solución creativa de problemas matemáticos.
    Frecuentemente, estos alumnos procesan y
    comprenden la información de manera diferente de
    cómo se les plantea en su contexto escolar.

17
TALENTO SOCIO-AFECTIVO
  • Se concreta en la habilidad para establecer
    relaciones con otros, a partir de la comprensión
    de sus sentimientos, intereses, motivación y
    necesidades personales lo que muy probable, se
    encuentra unido a excelentes capacidades de
    comunicación y adaptación. Son alumnos que tienen
    destacada habilidad para convivir con los demás,
    sean compañeros o adultos.

18
TALENTO PSICOMOTOR
  • Se refiere a la habilidad para emplear el cuerpo
    en forma muy diferenciada para propósitos
    expresivos y para el logro de metas. Se basa en
    la capacidad para mantener el control del propio
    cuerpo en movimientos finos y gruesos, y en el
    conocimiento del esquema corporal.

19
TALENTO VERBAL
  • Se manifiesta por la preferencia en la
    representación y manipulación del material
    verbal. Manejan un vocabulario avanzado para su
    edad y grado escolar. Expresan ideas y opiniones.

20
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN
  • ACELERACIÓN
  • AGRUPAMIENTO
  • ENRIQUECIMIENTO

21
ACELERACIÓN
  • Adelanto del alumno en uno o más cursos
    escolares, de manera que podamos ubicarle en el
    contexto curricular acorde con sus capacidades.

22
Acreditación y promoción anticipada
Tipo Modalidad Modalidad Breve Descripción
1 Acreditación y promoción anticipada Admisión temprana a la educación preescolar o primer grado de primaria Los estudiantes son admitidos en la escuela a una edad más temprana de la establecida.
2 Acreditación y promoción anticipada Omisión de uno o más grados escolares El alumno avanza uno o más grados.
3 Acreditación y promoción anticipada Admisión temprana en la educación secundaria El alumno es admitido en estos niveles antes de cumplir la edad establecida para los alumnos regulares.
23
AGRUPAMIENTO
  • Formación de grupos de niños, a tiempo total o
    parcial, según sus capacidades y habilidades.
  • Se diseña para ello un currículo enriquecido y
    diferenciado.
  • Va desde la formación de grupos de aprendizaje
    dentro del mismo aula hasta la creación de
    centros específicos.

24
ENRIQUECIMIENTO
  • Consiste en el diseño de programas ajustados a
    las necesidades propias de cada alumno.
  • Requiere la inclusión de actividades que
    supongan un alto grado de poder de procesamiento
    del pensamiento, que enfaticen los procesos
    cognitivos superiores.
  • Puede efectuarse dentro o fuera del colegio.

25
El maestro(a) un facilitador -mediador
  • Estimula el razonamiento y conocimiento de los
    estudiantes
  • Muestra interés en diferentes puntos de vista
    aunque no este en la posesión de la idea correcta
    o errónea.
  • Enfatiza el progreso del diálogo entorno a lo
    vivido en la actividad que el logro.
  • Crear una Atmósfera de ofrecer y recibir.
  • Respeta y hacer respetar cada punto de vista
    tomando seriamente y con imparcialidad.

26
RECESO
  • Tiempo 20

27
ACTIVIDADARMANDO TU TALENTO
28
Armando tu Talento
  • En equipo de trabajo escribe en una lamina las
    características principales de cada uno de los
    talentos que revisamos y compártelo en plenaria.
  • Tiempo20

29
  • Qué los hace diferentes?
  • REVISEMOS DIAPOSITIVAS Y UN VIDEO
  • Tiempo25

30
Fichero de Talentos
  • Exploración y análisis de las partes del fichero
    de talentos
  • Cómo esta estructurado?
  • Qué elementos rescatan?
  • Qué habilidades desarrollan las fichas?

Tiempo 30
31
Fichero de Talentos
  • Presentación
  • Qué son los Talentos?
  • Herramientas Metodologicas para el desarrollo del
    Fichero de Talentos
  • Sugerencias de Trabajo
  • Descripción de los componentes de la ficha de
    talento
  • Fichas de Talentos
  • Bibliografía
  • Anexos

32
  • Tiempo 30

Fundamentos de la construcción del Fichero de
Talentos
33
  • Estrategia de intervención que brinda
    aportaciones significativas al proceso de
    atención educativa a los alumnos con n.e.e
    asociadas Aptitudes Sobresalientes.
  • Opción viable y pertinente que ofrece a la
    escuela una oportunidad para transformarse y
    enriquecerse mediante la realización de ajustes y
    modificaciones en sus prácticas educativas y
    organizativas.
  • Se caracteriza por el desarrollo de experiencias
    de aprendizaje diferenciadas que parten del
    reconocimiento de las capacidades, aptitudes,
    intereses, y estilos de aprendizaje de cada uno
    de los alumnos.

Fichero de talentos Una estrategia para
diversificar la enseñanza
SEP, 2006 p. 185
34
Fichero de Talentos
Enriquecimiento áulico
  • Favorece la atención de los alumnos con n.e.e
    asociadas a aptitudes sobresalientes y al resto
    del grupo educativo al que pertenece.
  • Permite a los maestros de educación regular y
    educación especial diseñar y ejecutar la
    planeación para el alcance de los propósitos
    educativos, tomando en cuenta el nivel de
    profundización, técnicas y materiales que
    requiere el alumno A.S.
  • Enriquece la dinámica de trabajo en el aula por
    la incorporación de estrategias didácticas,
    técnicas y procedimientos de enseñanza.

SEP, 2006 p. 199
35
La organización del trabajo docente en el
Fichero de talentos.
El proceso de enseñanza se diseña y se estructura
sobre la base de seis elementos básicos
  • Objetivos del proceso
  • b) Contenidos de la enseñanza
  • Conceptuales
  • Procedimentales
  • Actitudinales
  • c) Métodos productivos de enseñanza
  • d) Naturaleza de las tareas docentes
  • Naturaleza de la bibliografía y el material
    didáctico
  • f) Sistema de evaluación y autoevaluación del
    aprendizaje

Propuesta Curricular Adaptada
SEP, 2006 p. 240-249
36
Propuesta Curricular Adaptada
  • Alternativa para realizar actividades
    diversificadas
  • Se fundamenta en la introducción de ciertas
    adecuaciones a la programación que el docente
    realiza en uno o más de los elementos del
    currículo

a). Adecuaciones en la metodología el proceso de
E-A se concreta y materializa en un conjunto de
actividades,

estrategias y materiales didácticos.
b). Adecuaciones en la evaluación
autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
c). Adecuaciones en los contenidos y propósitos
ampliar la estructura de los temas, con más
información sobre los mismos a través del diseño
de actividades.
SEP, 2006 p. 285-296
37
Ampliación de los contenidos y propósitos
Ampliación vertical o de profundización
Ampliación horizontal o de extensión
  • Introducción o aumento de contenidos y
    propósitos en una o varias asignaturas.
  • Diversificación de las actividades bloque
    general y bloque de ampliación.
  • Amplificación del tema mayor especificación y
    profundidad.
  • Los contenidos se deben trabajar con mayor
    complejidad y abstracción.


  • Conexiones entre los contenidos que se abordan
    en las diferentes asignaturas del Plan y
    Programas de estudio a partir de una misma
    actividad.
  • Se logra dar un sentido integral al conocimiento
    y se obtienen aprendizajes más significativos.

SEP, 2006 p. 298-308
38
ASIGNACION DE FICHA DE TALENTOS.
  • Tiempo 40

39
Tiemp o de.....
40
Ups a descansar!
41
Cómo estan,listos para iniciar el día?
42
  • DINAMICA
  • Lavado de autos..
  • Tiempo 20

43
Tiempo 40
Organizar/ Practicar la Fichas de Talentos
REPRESENTACIÓN EN CADA EQUIPO
44
RETROALIMENTACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
  • Cómo se sintieron ?
  • Qué podrían agregar ?
  • Qué quitarían ?
  • Tiempo20

45
PRESENTACIÓN DE UN VIDEO.
  • FANTASY
  • Tiempo 10

46
Los criterios para seleccionar las actividades
  • Que respondan a diferentes formas de organización
    grupal
  • Que no sean repetición de actividades generales
  • Que no se trate de adelantar contenidos
  • Que beneficien el trabajo autónomo
  • Deben ser actividades atractivas, interesantes,
    opcionales y significativas
  • Que atiendan puntos fuertes y
  • débiles de los alumnos
  • Tiempo 10

47
  • Alumnos que tienen una gran motivación intrínseca
    y personalidad específica
  • - Deseo de ser competentes
  • - Motivación de Logro
  • - Buscan la novedad y permanecer motivados
  • - Perseveran ante los obstáculos
  • - Asumen riesgos intelectuales
  • - Tolerancia a la ambigüedad
  • - Apertura a la experiencia
  • - Fe en sí mismos

48
REVISEMOS ALGUNAS FICHAS .
49
Videos y màs sobre aptitudes sobresalientes
50
RECESO
51
A DISEÑAR
  • NUESTRA PROPIAS FICHAS DE TALENTOS!!!

52
ESTRUCTURA DE LA FICHA
53
Test del cerdito
54
Compartir fichas elaboradas
55
Evaluación y termino de la sesión
56
La finalidad última de la intervención pedagógica
es ayudar a que el alumno desarrolle por él
mismo la capacidad de realizar aprendizajes
significativos en una amplia gama de situaciones
y circunstancias, o sea que el alumno aprenda a
aprender. César Coll
57
  • Gracias !
  • Por darte la oportunidad de crear nuevas
    opciones para mi y darme la oportunidad de
    seguir adelante en mis retos.
  • Que tengas un excelente día !

58
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