Eurom4, aprender a aprender

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Eurom4, aprender a aprender

• Eulàlia Vilaginés Serra
• Universitat de Barcelona
• JE Delic Université de Provence

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Peaches, a menina-má do electro, está de volta.
Venha daí a provocação explícita, as palavras sem
tabus que elegem o sexo como tema central e
aquela intensidade que deixa boquiaberto quem com
ela se cruza. E depois há a música, um
irresistível apelo aos sentidos renovado no
segundo álbum, "Fatherfucker".  http//lazer.pub
lico.pt/
? E. Vilaginés Serra Eurom4
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Una recente indagine promossa dalla rivista
Linea Intima ha evidenziato che il comparto
legato allintimo (lingerie, corsetteria, moda
mare, calze) rappresenta il 30 della spesa
dedicata allabbigliamento, ma, a stupire
maggiormente è il risultato economico positivo
dellintero settore, a fine stagione si possono
contare sulle dita della mano i pezzi invenduti.
http//it.news.yahoo.com/031223/232/2kzat.html
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Notre prospérité viendra du marché plutôt que de
l'Etat, parce que, si on laisse de côté le grave
sujet de l'exclusion, le vrai problème d'une
majorité des Français n'est pas tant celui du
partage des ressources sous l'égide de l'Etat que
celui du maintien de notre niveau élevé de
création de richesse.  http//www.lemonde.fr/
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Lo habéis entendido?

• Tenéis una treintena de horas?

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Eurom4

• puede ayudaros

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Qué es?
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Eurom4

• un método de aprendizaje simultáneo de lenguas

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Eurom4

• 4 lenguas

de la Europa
románica
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Eurom4
Español
Portugués
Italiano
Francés
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Eurom4

•  Guía didáctica
• 96 lecciones
• Pequeña gramática comparativa

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Eurom4
Versión papel
Versión CD-Rom
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Si hablamos una lengua románica

• podemos acceder a otras tres con bastante
  facilidad.

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Con la condición de

•  desarrollar algunas estrategias de lectura.
• aceptar que se puede comprender globalmente.
• centrarse en la comprensión escrita.

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Para los franceses

• aprendizaje simultáneo de

Portugués
Italiano
Español
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Para los italianos

• aprendizaje simultáneo de

Portugués
Francés
Español
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Para los españoles

• aprendizaje simultáneo de

Portugués
Francés
Italiano
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Para los portuguesos

• aprendizaje simultáneo de

Español
Francés
Italiano
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Qué objectivos hemos de marcarnos?

• Ser autónomos en la lectura
  de tres nuevas lenguas en una
  treintena de horas.

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Cómo se ha hecho?
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Por qué sólo cuatro lenguas?

• Porqué acceder a tres lenguas de manera
  simultánea parecía asequible.

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Por qué una metodología asimétrica de las
lenguas?

• Para ser eficaz,
• hay que tener objectivos bien delimitados.

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Por qué una metodología asimétrica de las
lenguas?

• Para ser eficaz,

hay que proponerse objectivos razonables.
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Por qué prensa escrita?

• Porqué la prensa europea comparte una misma
  cultura informativa.

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Por qué prensa escrita?

• Porqué no presenta las dificultades
• de otros tipos de escrito.

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Por qué textos probados?

• Porqué nos permetió determinar qué ayudas eran
  necesarias.

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A quién se dirige el método?
A lusófonos, a hispanohablantes, a
italohablantes, a francófonos,
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A quién se dirige el método?
a todo público adulto de buenos lectores en
lengua materna.
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Por qué esun método atractivo?
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No podemos aspirar a ser todos políglotas,
pero
podemos esperar comprender varias lenguas.
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Se trata de un trabajo entre el propio
conocimiento lingüístico,
y
el conocimiento que hay que adquirir.
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Si cadauno conserva su lengua,
la calidad y la precisión de lo que se escribe
se conservan.
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Permite un acceso más ámplio a todos los sistemas
de la información.
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Los grandes organismos pueden disminuir costos,
no hace falta tradcirlo todo.
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Los grandes organismos pueden ganar tiempo,
el intercambio de documentos es más rápido.
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Los autores
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III Ensino Simultâneo de Quatro Línguas
RomânicasEnseñanza Simultánea de Cuatro Lenguas
RománicasApprendimento Simultaneo di Quattro
Lingue RomanzeApprentissage Simultané de quatre
Langues Romanes Proyecto original y
coordinación general Progetto originale e
coordinamento generale Projet original et
coordination générale-  Claire
Blanche-Benveniste Redactores Redactores
Redattori Rédacteurs-  Claire
Blanche-Benveniste et André Valli, Université de
Provence-  Maria Antónia Mota, Universidade de
Lisboa-  Raffaele Simone e Elisabetta Bonvino,
Terza Università degli Studi di Roma-  Isabel
Uzcanga Vivar, Universidad de Salamanca
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Informática Informática Informatica
Informatique -  Jean-Pierre Adam, Centre de
Recherches en Ingénierie Multilingue INALCO,
Paris Fonética Fonética Fonetica
Phonétique-  Georges Boulakia, Institut
Charles-V, Paris-  Ceu Viana, Centro de
Lingüística da Universidade de LisboaColaboradore
s Colaboradores Collaboratori
Collaborateurs-  Sandrine Caddéo, Eulàlia
Vilaginés Serra, Eric Castagné, Université de
Provence-  Amália Mendes, Isabel Leiria, León
Acosta, Centro de Linguística da Universidade de
Lisboa-  Alicia González López-Casero, Anna
Nencioni, Juan Manuel Pérez-Velaso, Cristina
Valderrey Reñores, Universidad de
Salamanca-  Silvia Celli, La Nuova Italia
Editrice, Firenze Coordenação administrativa
Coordinación administrativa Coordinamento
amministrativo Coordination administrative-
Maurice Lory-Bouchet, Université de Provence
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Eurom4 y las instituciones
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• Université de Provence

Universitat de Barcelona
La aplicación del método
La Salle Universities International Programmes
E.I.M. (UB)
Université de Nice
I.U.T. Métiers du Livre (Aix-en-Provence)
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C.L.A. - Besançon

• Con el soporte de la Union Latine

C.I.E.P. - Sèvres
E.I.M.
Con el soporte de la D.G.L.F.
Expolangues - Paris 2001
Formaciones y presentaciones
Con el soporte de la Generalitat de Catalunya
Université de Nice
Université de Franche Comté
Universidad de Playa Ancha (Chile)
Université de Provence
DURSI
Pôle Léonard de Vinci
Institut Français de Barcelone
Universidad Católica de Valparaiso (Chile)
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Universidad de Playa Ancha
Extensiones
Universitat de Barcelona
DURSI
Université de Reims - ICE
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• BLANCHE-BENVENISTE Claire et alii, Eurom 4 -
  Méthode d'enseignement de quatre langues romanes.
  
• Firenze Nuova Italia Edtrice, 1997.

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Eurom4, aprender a aprender
Eulàlia Vilaginés Serra evilagines_at_ub.edu
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