APRESENTA

1
APRESENTAÇÃO DAS DIRETRIZES
2
Opção teórica das DC

• Teorias Críticas da Educação
• Enfoque teórico materialismo histórico-dialético

3
Opção teórica das DC

• Cultura Corporal

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Encaminhamentos Metodológicos

• Primeira leitura da realidade trazida pelos
  alunos
• Proposição de um desafio, que tenha o objetivo de
  problematizar a primeira leitura da realidade.
• Disponibilizar aos alunos o conteúdo
  sistematizado.

5
Encaminhamentos Metodológicos

• Processo de assimilação do conhecimento através
  de práticas corporais, atividades que envolvam a
  escrita ou apresentações verbais.
• Nova leitura da realidade e conteúdo proposto,
  modificada através da proposição dos conteúdos.
• (Página 72)

6
(No Transcript)
7
Conteúdos Estruturantes

• Esporte
• Jogos e brincadeiras
• Ginástica
• Lutas
• Dança.
• (Páginas 62-70)

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CONTEÚDO ESTRUTURANTE

• COMO DEVE SER DIVIDIDO NO ANO?
• Os cinco Conteúdos Estruturantes devem ser
  trabalhados ao longo do ano.
• Os cinco Conteúdos Estruturantes não precisam ser
  trabalhados obrigatoriamente em todos os
  bimestres.

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COMO TRABALHAR TODOS OS CONTEÚDOS ESTRUTURANTES
DA DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO FÍSICA DURANTE O ANO
LETIVO?
10
QUANTAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA SÃO PREVISTAS,
NORMALMENTE, EM UM BIMESTRE? -Se forem 2 aulas
semanais 20/22 Ex 10 esporte e 10 dança 10
esporte e 10 lutas 10 esporte e 10
ginástica 10 esporte e 10 jogos e brincadeiras
11
QUANTAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA SÃO PREVISTAS,
NORMALMENTE, EM UM BIMESTRE? -Se forem 3 aulas
semanais 30/32 Ex 15 esporte e 15 dança 15
esporte e 15 lutas 15 esporte e 15
ginástica 15 esporte e 15 jogos e brincadeiras
12
Conteúdos Básicos

O que são? Conhecimentos fundamentais e
necessários para cada série da etapa final do
Ensino Fundamental e para o Ensino
Médio. (Páginas 83-90)
13
Conteúdos Básicos

• Esporte esportes coletivos, individuais e
  radicais
• Jogos e brincadeiras jogos cooperativos, jogos
  e brincadeiras populares, jogos de tabuleiro, etc

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• Ginástica ginástica geral, circense, de
  academia, etc.
• Lutas lutas de aproximação, que mantêm a
  distância, capoeira, etc.
• Dança danças folclóricas, de salão, circulares,
  etc.

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Conteúdos Específicos O que são? São os
conteúdos trabalhados no dia-a-dia, levando-se,
também, em consideração a cultura local para a
sua escolha. O professor tem autonomia para sua
escolha. (Páginas 89 e 90)

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Conteúdos Específicos

• Esporte esportes coletivos - VOLEIBOL
• Jogos e brincadeiras jogos cooperativos -
  FUTPAR
• Ginástica - ginástica de academia - ALONGAMENTO
• Lutas - lutas de aproximação - JUDÔ
• Dança - dança de salão - FORRÓ.

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Elementos Articuladores
O que são? Pontos de ligação
entre os diferentes conteúdos estruturantes.


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Elementos Articuladores

• Cultura Corporal e Ludicidade
• Cultura Corporal e Saúde
• Cultura Corporal e Mundo do trabalho
• Cultura Corporal e Desportivização

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Elementos Articuladores

• Cultura Corporal - Tática e Técnica
• Cultura Corporal e Lazer
• Cultura Corporal e Corpo
• Cultura Corporal e Diversidade
• Cultura Corporal e Mídia.
• (Página 53-61)

20
Avaliação
A avaliação deve estar a serviço da aprendizagem
de todos os alunos, de modo que permeie o
conjunto das ações pedagógicas e não seja um
elemento externo a esse processo. Deve estar
vinculada ao projeto político pedagógico da
escola, com critérios estabelecidos de forma
clara, a fim de priorizar a qualidade de ensino.
21
Avaliação
Ela deve estar relacionada aos encaminhamentos
metodológicos, constituindo-se na forma de
resgatar as experiências e sistematizações
realizadas durante o processo de aprendizagem.
22
Avaliação
A realização de provas e trabalhos escritos
podem ser utilizados para avaliação das aulas de
Educação Física, desde que a nota não sirva
exclusivamente para hierarquizar e classificar os
alunos em melhores ou piores aprovados e
reprovados mas que sirva, também, como
referência para redimensionar sua ação
pedagógica.
23
Avaliação
Por fim, os professores devem ter clareza de
que a avaliação não deve ser pensada a parte do
processo de ensino aprendizado da escola. Deve,
sim, avançar dialogando com as discussões sobre
as estratégias didático-metodológicas entendendo
esse processo como algo contínuo, permanente e
cumulativo.
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Possíveis Critérios de Avaliação

• Comprometimento e envolvimento das questões
  práticas
• Se houve assimilação dos conteúdos propostos, por
  meio da re-criação de jogos e regras
• Se o aluno consegue resolver de, maneira
  criativa, situações problemas sem desconsiderar a
  opinião do outro, respeitando o posicionamento do
  grupo e propondo soluções para as divergências
• (Página 77)

25
PLANO DE TRABALHO DOCENTE 4º Bimestre Ensino
Fundamental 6ª série
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Conteúdo Estruturante Esporte / Jogos e
Brincadeiras Conteúdo Básico Esportes Coletivos
/ Jogos Cooperativos e brincadeiras
populares Conteúdo Específico Voleibol /
Fundamentos do Esporte / Volençol / Bola-queimada
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Objetivos/Justificativa
Realizar satisfatoriamente atividades corporais,
criando uma relação de construção de conhecimento
corporal, respeitando seus limites e dos outros,
sem discriminar características físicas, sociais
ou de gênero.
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Acrescentar novos conhecimentos ao aluno sobre o
voleibol, suas regras, oportunizando a vivência
prática dos movimentos corporais como domínio de
bola e de corpo, além de desenvolver suas
capacidades individuais e sociais, proporcionando
um melhor conhecimento de si mesmo no espaço
enquanto corpo social
29
Reconhecer a bola-queimada e o como uma
brincadeira popular volençol como um jogo
cooperativo, de forma que o aluno consiga
visualizar as atividades de forma contextualizada
sem fragmentação.
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Encaminhamentos Metodológicos e Recursos
Didáticos 
A partir do conhecimento já adquirido pelo aluno
levando em conta como referência para a
construção do novo conhecimento. Essa construção
será feita através da problematização do conteúdo
e de possíveis intervenções dos alunos para a
solução desses questionamentos. Essa
problematização será realizada através de vídeos
ou textos onde a interferência da turma será
primordial.
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Após, através de aulas teóricas, práticas,
expositivas e de pesquisas,será oferecido o
conteúdo sistematizado com intervenções
pedagógicas durante o processo de ensino
aprendizagem, sempre procurando recuperar o
conteúdo se necessário, No final levar o aluno a
refletir sobre o conteúdo trabalhado, e as
possíveis mudanças refletidas na prática social
do aluno. Recursos Tv multimidia, bolas,
quadra, DVDs, textos.
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Avaliação
Será realizada de forma formativa, contínua,
permanente e cumulativa, onde serão observadas
através de trabalhos teóricos e provas escritas a
clareza das ideias e coerência sobre o conteúdo
trabalhado. Serão realizadas observações durante
as aulas práticas onde serão analisadas as
evoluções e os acréscimos deste mesmo
conhecimento pelos alunos, bem como o seu
comprometimento e envolvimento no processo
pedagógico.
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Avaliação
Através de observação e conversas em aula também
será avaliado se o aluno reconhece os níveis
alto, médio e baixo, direito e esquerdo em
relação ao corpo e ao espaço, bem como se
reconhecer a bola-queimada como uma brincadeira
popular e/ou cooperativo e o volençol como um
jogo cooperativo.
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Recuperação dos conteúdo será através de
intervenções pedagógicas durante o processo
ensino aprendizagem utilizando-se outros
instrumentos e metodologia. Da nota se dará ao
final do bimestre utilizando-se sempre de um novo
instrumento de avaliação.
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BIBLIOGRAFIA
Proposta Pedagógica Curricular do
Colégio... Diretrizes Curriculares Estaduais de
Educação Física 2008. KUNZ, E. Transformação
Didático-pedagógica do Esporte. Ijuí Unijuí,
2004. KISHIMOTO, T. M., Jogo, Brinquedo,
Brincadeira e Educação. São Paulo Cortez,
2005. etc.........