PERSPEKTIF PSIKOLOGI PERKEMBANGAN

1
PERSPEKTIF PSIKOLOGI PERKEMBANGAN

• Kanya Eka Santi

2

• Perkembangan manusia adalah studi tentang
  perubahan dan stabilitas sepanjang kehidupan
  manusia

3
Prinsip-prinsip untuk mempelajari pendekatan
perkembangan kehidupan

• Development is lifelong setiap periode kehidupan
  dipengaruhi oleh apa yang terjadi sebelumnya dan
  akan mempengaruhi apa yang akan terjadi. Setiap
  periode memiliki karakteristik tersendiri yang
  unik, tidak ada satu periode yang lebih penting
  atau kurang penting.
• Development depend on history and context. Setiap
  orang berkembang sesuai dengan waktu dan tempat
  
• Development is multidimensional and
  multidirectional perkembangan mencakup
  keseimbangan antara pertumbuhan dan penurunan.
• Development is pliable or plastic. Dalam
  perkembangan ada penampilan yang dapat
  dimodifikasi.
• (Baltes, 1987 Linderberg dan Staudinger, 1998)

4
Tujuan studi perkembangan

• Menggambarkan/mendeskripsikan upaya untuk
  memotret perilaku
• Menjelaskan mengemukakan faktor penyebab
  perilaku
• Memprediksi memprediksikan perkembangan
  berikutnya berdasarkan perkembangan saat ini.
• Intervensi untuk menghasilan perkembangan yang
  optimal.

5

• Dua perubahan perkembangan kuantitatif
  (perkembangan tinggi, berat) dan kualitatif
  (perubahan dalam hal jenis, struktur dan
  organisasi).
• Aspek perkembangan
• Fisik
• Kognitif
• Psikososial

6

• Konsep tentang periode perkembangan adalah
  konstruksi sosial.
• Masyarakat mengenal periode tersebut, namun
  kemungkinan pembagian tahapannya saling berbeda.

7
Faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan

• Hereditas dan lingkungan -- kematangan/usia
• Pengaruh keluarga (keluarga batih atau keluarga
  besar)
• Status sosial ekonomi
• Etnik dan budaya
• Pengaruh pada individu bisa bersifat normatif
  bisa non normatif
• Terdapat periode kritis dalam perkembangan fisik

8
Perspektif teoritik tentang perkembangan anak

• 1. Psikoanalisa
• 2. Kognitif
• Jean Piaget memandang anak sebagai individu yang
  aktif, tumbuh berdasarkan dorongan-dorongan
  dirinya dan pola perkembangan.
• Perkembangan kognitif merupakan upaya anak untuk
  memahami dan bertindak terhadap dunianya.

9

• Tahap perkembangan menurut Piaget
• Organisasi kecenderungan untuk menghasilkan
  struktur kognitif yang kompleks yakni sistem
  pengetahuan atau cara berpikir yang memadukan
  semakin banyak citra tentang realitas. Struktur
  tersebut disebut skema yaitu pola perilaku yang
  terorganisir yang digunakan seseorang untuk
  berpikir dan bertindak dalam satu situasi.
• Adaptasi bagaimana anak menggunakan informasi
  yang kemungkinan bertentangan dengan yang telah
  diketahui anak sebelumnya. Adaptasi mencakup
  beberapa tahap yaitu
• Asimilasi mendapat informasi dan membawanya ke
  dalam struktur kognitif yang telah ada
• Akomodasi merubah struktur kognitifpengetahuan
  baru
• Equilibrium
• Equilibrium diperolehnya keseimbangan

10
Intellectual Development in Infancy (Durrant,
2010)

• Babies are intelligent! (Jean Piaget)
• They are constantly trying to figure things out

11

• Schemas concepts file folders

12

• New information comes in 3 options
• 1. Discard it

13

• 2. Change it to fit what we know ? assimilation

14

• 3. Expand our filing system ? accommodation

15

• Assimilation accommodation adaptation
• This is intelligence.

16

• Demonstration of Adaptation
• Unidentifiable objects

17
Discussion

• What is the Relationship
• between Cognitive Schemas
• and Neural Networks?
• What do you think the relationship might be
• between the cognitive development
• we see on the outside
• and the neural development
• we cant see on the inside?

18
Emotion and Learning

• When learning is encouraged, and the environment
  is safe for experimenting, learning is fun.
• Discovering something new, or understanding
  something we didnt understand before, is a great
  feeling!
• When this happens, we want to learn more.

19

• Demonstration
• Infant Tearing Paper
• http//www.youtube.com/watch?vcXXm696UbKYNR1fe
  aturefvwp 

20

• 3. Kontekstual
• Teori sosio kultural Lev Vigostsky
• Sistem kontekstual merupakan hal penting bagi
  individu. Fokus Vigotsky adalah pada aspek
  sosial, budaya dan sejarah yang kompleks dimana
  anak mengambil bagian.
• Seperti Piaget, Vigotsky menekankan pada
  keaktifan anak dengan lingkungannya. Namun bila
  Piaget lebih menekankan pada aspek individual,
  Vygotsky lebih melihatnya sebagai proses
  kolaboratif. Anak belajar melalui interaksi
  sosial. Anak-anak mendapatkan keterampilan
  kognitif sebagai bagian dari induksi mereka
  terhadap gaya hidup. Berbagi aktivitas membantu
  anak untuk menginternalisasi cara berpikir dan
  bertindak masyarakat yang kemudian diadop anak
  dengan caranya sendiri.
• Zona proxima development (apa yang telah
  diketahui anak dan hal-hal dimana anak belum siap
  untuk melaksanakannya sendiri.)

21

• Lev Vygotsky
• emphasized the importance of interacting with
  other people, particularly adults or capable
  peers who can guide the childs understanding
• Zone of proximal development
• difference between what the child can understand
  without help and what she can understand with
  help
• the distance between the childs actual
  developmental level and the childs potential
  developmental level if the child has appropriate
  guidance

22

• Each child is capable of solving problems on his
  own, but he is also capable of solving problems
  with assistance
• This range is the zone of proximal development
• Main idea the childs abilities and
  understanding are constantly developing and, with
  the right assistance, he can move to the next
  level

23

• The type of assistance that helps the child move
  to the next level
• Scaffolding
• The adult adjusts the amount of guidance to fit
  the childs level of understanding
• A skilled teacher will provide experiences that
  are above the lower limit, but below the upper
  limit, of the childs zone of proximal
  development
• The teacher tapers off the assistance as the
  child acquires the next level of understanding
• Examples asking focused questions, encouraging,
  providing examples sharing the problem-solving
  experience

24
Zone of Proximal Development
25

• Each stage is a building block for the next
  stages

26
Tutorial (kelompok)

• Identifikasi teori-teori tentang perkembangan
  anak
• Membuat komparasi antar teori
• Pelajari secara spesifik tahap perkembangan
  tertentu
• Output komparasi antar teori dan pendalaman
  perkembangan anak secara spesifik
• Bagaimana peran pekerja sosial untuk
  mengoptimalkan perkembangan anak