Teori dan Konsep dasar Perkembangan LISNAWATI

1
Teori dan Konsep dasar PerkembanganLISNAWATI

• Pertemuan-2

2
KONSEP DASAR PERKEMBANGAN (Hurlock, 1994)

• Perkembangan manusia sebagai proses yang
  kontinyu/sinambung dan kumulatif
• Perkembangan manusia sebagai proses yang
  holistik/total dan menyeluruh
• Live Span Development Perspective
• (perspektif masa hidup)

3
7 karakteristik perspektif masa hidup (Santrock,
2002)

• Perkembangan adalah seumur hidup
• Bersifat multidimensional
• Multidireksional
• Bersifat lentur/plastis
• Selalu melekat dengan sejarah
• Mulitidisiplin
• Kontekstual

4
Periode perkembangan (Santrock, 2005)

• Prenatal/prakelahiran
• Infancy/masa bayi
• Early childhood/awal anak-anak
• Middle and Late childhood/pertengahan dan akhir
  masa anak-anak
• Adolescence/remaja
• Early adulthood/awal dewasa
• Middle adulthood/pertengahan dewasa
• Late adulthood/akhir dewasa

5
Periode perkembangan ( Hurlock, 1995)

• Prenatal/prakelahiran
• Neonatal/bayi baru lahir
• Infancy/masa bayi
• Early childhood/awal anak-anak
• Middle and Late childhood/pertengahan dan akhir
  masa anak-anak
• Adolescence/remaja
• Early adulthood/awal dewasa
• Middle adulthood/pertengahan dewasa
• Late adulthood/akhir dewasa

6
Kedewasaan dan pengalaman (bawaan dan pengasuhan)

• Kedewasaan (maturation)
• urutan perubahan yang teratur yang disebabkan
  oleh faktor genetik yang dimiliki masing-masing
  individu
• Bawaan (nature) dan pengasuhan (nurture)
• bawaan mengacu pada warisan biologis
  organisme, pengasuhan mengacu pada pengalaman
  lingkungan

7
Kontinuitas dan diskontinuitas

• Kontinuitas
• Memandang bahwa perubahan dalam perkembangan
  terjadi secara berangsur-angsur, sedikit demi
  sedikit, sejak konsepsi-menjelang kematian
• Diskontinuitas
• Perkembangan meliputi tahap-tahap yang khas
  atau berbeda dalam masa hidup

8
Stabilitas dan perubahan

• Apakah perkembangan sebaiknya digambarkan sebagai
  stabilitas atau perubahan?
• Isunya meliputi apakah kita yang sudah semakin
  tua sekarang ini adalah pribadi yang sama dengan
  sebelumnya atau apakah kita berkembang menjadi
  seorang yang berbeda dari siapa kita sebelumnya
  pada saat perkembangan

9
Kajian evaluasi

• Bawaan dan pengasuhan
• Kontinuitas dan diskontinuitas
• Stabilitas dan perubahan
• BAGAIMANA SIKAP KITA?

10
TEORI PERKEMBANGAN 5 PERSPEKTIF TEORITIS UTAMA

• PSIKOANALITIK
• - Psikoseksual
• - Psikososial
• KOGNITIF
• BELAJAR PERILAKU/SOSIAL
• ETOLOGIS (BIOLOGIS)
• EKOLOGIS (KONTEKSTUAL)

11
Psikoanalitikteori Freud

• Struktur kepribadian id, ego super ego
• Represi
• Tahap perkembangan psikoseksual
• Oral
• Anal
• Phallic
• Laten
• Genital

12
Lanjutan Freud..

• Kepribadian dasar manusia dibentuk pada lima
  tahun pertama kehidupan (the formative years)

13
Psikoanalitik teori Erikson

• Mengakui sumbangan Freud, namun yakin bahwa Freud
  salah menilai beberapa dimensi penting manusia
• Tahap perkembangan psikososial (vs tahap
  perkembangan psikoseksual Freud)
• Menekankan perubahan perkambangan sepanjang
  siklus kehidupan manusia
• 8 tahap perkembangan kehidupan manusia, dengan
  tugas perkembangan masing-masing

14
Lanjutan Erikson

• Krisis muncul dalam tiap tahap perkembangan,
  yang harus dihadapi, merupakan titik balik
  peningkatan kerentanan dan peningkatan potensi.
  Semakin berhasil individu mengatasi krisis,
  perkembangan semakin sehat.

15
8 Tahap perkembangan psikososial Erikson

• Trust vs mistrust
• Autonomy vs shame and doubt
• Initiative vs guilt
• Industry vs inferiority
• Identity vs identity confusion
• Intimacy vs isolation
• Generativity vs stagnation
• Integrity vs despair

16
Suplemen tambahan 8 tahap perkembangan
psikososial

• ?Lihat di file tersendiri (pertemuan 2c)

17
Teori Kognitifteori Piaget

• Asimilasi dan akomodasi
• 4 tahap perkembangan
• kognitif
• - sensorimotor
• - praoperasional
• - operasional konkret
• - operasional formal

Jean Will Fritz Piaget

18
Teori Belajar Perilaku/behaviorisme dan belajar
sosial

• Behaviorisme Skinner menekankan studi ilmiah
  tentang respon perilku yang dapat diamati dan
  determinan lingkungannya
• Perkembangan adalah perilaku
• Prilaku terbentuk melalui hukuman dan hadiah
  (reward and punishment)
• Perkembangan dipelajari dan dipengaruhi kuat
  melalui pengalaman lingkungan (Stimulus-Respon)
• Mekanis

19
Teori Belajar Sosial

• Menekankan perilaku, lingkungan dan kognisi dalam
  perkembangan individu

Albert Bandura

20
Lanjutan teori belajar sosial

• Albert Bandura
• - Cognitive social learning theory
• - Belajar melalui pengamatan
• - Modelling meniru dan menampilkan perilaku
  orang lain
• - imitasi mengadopsi perilaku yang ditiru ke
  dalam diri
• Kita dapat mengatur dan mengandalikan perilaku
  kita sendiri (vs mekanis)?peran BERFIKIR

21
Teori etologis (perspektif biologis)

• Perilaku sangat dipengaruhi oleh biologi, terkait
  dengan evolusi, dan ditandai oleh periode yang
  penting atau peka
• Imprinting konsep etologis untuk belajar dengan
  cepat dan alamiah dalam suatu periode waktu yang
  kritis yang melibatkan kedekatan dengan obyek
  yang dilihat pertama kali
• Critical period suatu periode tertentu yang
  sangat dini dalam suatu periode perkembangan yang
  memunculkan perilaku tertentu secara optimal

22
Teori ekologis (perspektif kontekstual)

• ..adalah pandangan sosiokultural
  Bronfenbrenner, yang terdiri dari 5 sistem
  lingkungan mulai dari masukan interaksi langsung
  dengan agen-agen sosial (social agents) yang
  berkembang baik hingga masukan kebudayaan yang
  berbasis luas

23
5 sistem Brofenbenner

• Mikrosistem
• Mesosistem
• Eksosistem
• Makrosistem
• Kronosistem

24
Gambar sistem Bronfenbrenner
kronosistem
25
Teori Eklektis

• Orientasi teori eklektis tidak mengikuti salah
  satu pendekatan teoritis tetapi lebih memilih dan
  menggunakan semua yang dianggap terbaik dari
  semua teori
• Tidak satu pun teori yang dianggap kuat atau
  mampu menjelaskan seluruh kompleksitas
  perkembangan
• Masing-masing teori memberi sumbangan penting,
  dan tidak satupun yang lengkap

26
Studi Kasus

• Fa Fi adalah sepasang anak kembar berusia 6
  tahun. Ia duduk di kelas 1 sebuah seklah dasar.
  Pada awal masuk sekolah, kedua anak ini lebih
  suka bermain di luar daripada masuk kelas untuk
  mengikuti pelajaran. Jika ditegur, mereka akan
  marah.
• Setelah dibujuk, Fa lama kelamaan mau mengikuti
  pelajaran di kelas. Namun, tidak demikian halnya
  dengan Fi. Jika ia sudah menginginkan bermain di
  luar, tidak ada seorang pun yang bisa
  membujuknya.
• Fa dan Fi mudah terpancing emosi saat bermain
  dengan teman-temannya. Jika keinginan mereka
  tidak dituruti, mereka bisa marah hingga
  mengamuk.
• Suatu kali orang tua mereka datang ke sekolah.
  Mereka menceritakan bahwa Fi semalam hendak bunuh
  diri dengan melompat dari jendela. Ibu yang
  mengikuti Fi berhasil menahan niat anak tersebut.
  Kemudian mereka mengikat dan membekap mulut Fi
  agar tidak berteriak-teriak. Awal kejadian
  menurut ibu Fi, Fi marah karena ayah tidak mau
  mengikuti keinginannya. Fi mengajak ayah bermain.
  Karena ayah lelah sepulang dari bekerja di luar
  kota, ayah menolaknya. Fi makin menjadi, ia
  mulai marah dan meminta segera dibelikan mainan.
  Ayah menolak dan membentak Fi. Akhirnya Fi marah
  dan mengamuk kemudian berlari ke lantai atas
  hendak melompat dari jendela..

27
Tugas individual

• Uraikan kasus tersebut berdasarkan tinjauan 5
  perspektif teoritis utama dalam perkembangan
  (boleh satu atau beberapa perspektif)