Diapositiva 1

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Área de Matemática
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Enfoque de Matemática

• Argumentar y explicar los procesos utilizados
  en la
• resolución de problemas
• Desarrollar la capacidad de pensar lógica y
• matemáticamente,
• Aplicar sus conocimientos, destrezas con
  criterios
• de desempeño y razonamiento en sus vidas
• cotidianas
• .

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Eje Curricular Integrador de Matemática
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Perfil de salida Matemática

• Demostrar un pensamiento lógico, crítico y
  creativo en el análisis y solución eficaz de
  problemas de la realidad cotidiana.
• Resolver, argumentar y aplicar la solución de
  problemas a partir de la sistematización de los
  campos numéricos, las operaciones aritméticas,
  los modelos algebraicos, geométricos y de medidas
  sobre la base de un pensamiento crítico,
  creativo, reflexivo y lógico, en vínculo con la
  vida cotidiana.
• Aplicar las tecnologías de la información y la
  comunicación en la solución de problemas los
  prácticos.

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Objetivos educativos Matemática

1. Demostrar eficacia, eficiencia, contextualización
   y respeto al conocimiento científico en la
   solución y argumentación de problemas por medio
   del uso flexible de las reglas y modelos
   matemáticos para el desarrollo del pensamiento
   crítico y lógico.
2. Comprender y aplicar diferentes estrategias para
   resolver problemas con el uso adecuado del
   lenguaje de procesos matemáticos y que éstas
   puedan integrar uno o más bloques curriculares.

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Objetivos educativos Matemática

• 3. Crear modelos matemáticos, con el uso de
  todos los datos disponibles, para la resolución
  de problemas de la vida cotidiana.
• 4. Valorar actitudes de orden, perseverancia,
  capacidades de investigación para desarrollar
  el gusto por la matemática y contribuir al
  desarrollo del entorno social y natural.

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Planificación por Bloques Curriculares
Ejemplo de 6to EGB
Bloques Curriculares Destrezas con criterios de desempeño
Relaciones y funciones Ubicar enteros positivos en el plano cartesiano. (A)
Numérico Resolver divisiones con divisor de dos cifras. (P, A)
Geométrico Construir triángulos con el uso de la regla. (P, A)
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Planificación por Bloques Curriculares
Ejemplo de 6to EGB
Bloques Curriculares Destreza con criterio de desempeño
Medida Reconocer los ángulos como parte del sistema sexagesimal en la conversión de ángulos a minutos.(C, P)
Estadística y Probabilidad Analizar en diagramas de barras, circulares, poligonales y en tablas datos estadísticos publicados en medios de comunicación. (A)
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Precisiones para la enseñanza y aprendizaje
Matemática

• Conceptuales
• Metodológicas
• Cómo abordar un tema nuevo
• Elaborar un material didáctico
• Establecer conexiones
• Evaluación

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Indicadores Esenciales de Evaluación
Destrezas con criterios de desempeño Indicador Esencial de Evaluación
Resolver divisiones con divisor de dos cifras. (P, A) Resolver divisiones con números decimales por 10, 100 y 1000. (P) Resolver divisiones entre un número decimal y un número natural y entre dos números naturales. (P, A) Resuelve divisiones con divisores de hasta dos dígitos y con números decimales.
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Bloque de Relaciones y Funciones

• Conocimientos
• Modificación del sistema de conjuntos y
  funciones por el bloque de relaciones y
  funciones
• Elimina los conjuntos y son tratados dentro del
  bloque numérico.
• Tratamiento
• Incluye el trabajo con patrones desde 1ro EGB.
• Se lo trabajara durante todo el año

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Bloque Numérico

• Conocimientos
• Inicia fracciones desde 3ro EGB
• Inicia con la noción de multiplicación en 3ro EGB
  y con la de división en 4to EGB.

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Bloque Numérico

• Tratamiento
• El tratamiento de conjuntos se lo hace a través
  de la numeración y las operaciones básicas.
• Trabaja las operaciones relacionándolas entre sí.
• Enfatiza en el cálculo mental y en la estimación.
• Estudio del algoritmo de cálculo de raíz
  cuadrada por estimación y la relación con la
  potenciación.

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Bloque de Geometría

• Conocimientos
• Inicia con cuerpos geométricos.
• Existe una gradación en los contenidos.
• Tratamiento
• Usa ciertas herramientas geométricas en función
  de la edad del estudiantado.
• Prioriza el trabajo con material concreto.
• Debe estar estrechamente vinculado con los demás
  bloques.

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Bloque de Medida

• Conocimientos
• Estudia la unidad y los submúltiplos y al año
  siguiente se estudia los múltiplos.
• Sugiere trabajar con unidades de uso común, según
  la zona.
• Tratamiento
• Sugiere trabajar con material concreto.
• Estrechamente relacionado con los demás bloques.
• Las transformaciones de unidades deben estar
  relacionadas con el entorno y ser aplicables.

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Bloque de Estadística y Probabilidad

• Conocimientos
• Inicia en 1ro de EGB
• A partir de 6to de EGB se utiliza datos
  relacionados con la realidad nacional
• Trabaja con combinaciones desde 3ro EGB y con
  probabilidades desde 6to EGB

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Bloque de Estadística y Probabilidad

• Tratamientos
• Da mayor énfasis a las representaciones gráficas
• Está estrechamente relacionado con los demás
  bloques