PROCESO DE ENSE

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PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
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REFLEXIÓN
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OBJETIVOS

• Luego de la presentación, los estudiantes
• Definirán los conceptos enseñanza y aprendizaje.
• Identificarán el propósito de la enseñanza y el
  aprendizaje.
• Enumerarán los principios básicos del
  aprendizaje.
• Identificarán los factores negativos que afectan
  el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Enumerarán los principios básicos de la
  educación.
• Formularán diagnósticos de enfermería
  relacionados con las necesidades de aprendizaje
  del cliente.
• Describirán los tipos de enseñanzas.
• Formularán un plan de enseñanza.

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DEFINICIONES

• Enseñanza proceso interactivo que consiste en
  un conjunto de acciones conscientes y deliberadas
  que ayudan a los individuos a conseguir nuevos
  conocimientos o a realizar nuevas habilidades.

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• Aprendizaje adquisición de conocimientos o
  habilidades por medio de práctica y experiencia
  reforzada. Se representa por un cambio de
  comportamiento.

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PROPÓSITO DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

• Prevenir condiciones que afecten la salud.
• Promover la salud.
• Restaurar la salud.

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PRINCIPIOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

• Motivación para aprender
• Estado mental de atención le permite al que
  aprende centrarse en el material y comprenderlo.
  La inmovilidad física, la ansiedad y las
  distracciones causadas por el entorno pueden
  influir en la capacidad de atención. Cualquier
  trastorno físico que deteriore la capacidad de
  concentración interfiere con el aprendizaje. La
  ansiedad puede aumentar o disminuir la capacidad
  de prestar atención de una persona. El
  aprendizaje requiere un cambio en el
  comportamiento y por tanto produce ansiedad.
  Tanto el nivel de ansiedad leve como el moderado
  de ansiedad impide que se produzca el
  aprendizaje.

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• b. Motivación es un impulso interno que
  provoca que el individuo actúe. Ej una idea, una
  emoción o una necesidad física. A menudo la
  motivación del cliente es física. Las estrategias
  de educación reflejan la importancia relativa de
  cada tipo de motivación física. El profesional de
  enfermería debe evaluar la motivación del cliente
  de aprender y qué necesita para que siga el
  tratamiento ordenado.

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• c. Adaptación psicosocial a la enfermedad para
  los clientes es difícil aceptar una pérdida de
  salud temporal o permanente. Los clientes
  necesitan tiempo para el duelo y éste les da
  tiempo para adaptarse desde el punto de vista
  psicológico. Las fases del duelo comprenden una
  serie de respuestas que los clientes también
  experimentan durante la enfermedad.

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• d. Participación activa implica un deseo de
  adquirir conocimiento o habilidades y proporciona
  una oportunidad mejor al cliente para tomar
  decisiones durante el tiempo que recibe la
  enseñanza.

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• 2. Capacidad de aprender
• a. Capacidad de desarrollo un profesional de
  enfermería puede ser un educador competente, pero
  si no considera la capacidad intelectual del
  cliente, la enseñanza no tendrá éxito.

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• b. Edad refleja la capacidad de desarrollo para
  el aprendizaje y los comportamientos de
  aprendizaje que pueden adquirirse. El aprendizaje
  se produce cuando el comportamiento cambia como
  consecuencia de una experiencia o crecimiento.

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• c. Capacidad física la capacidad de aprender
  depende con frecuencia del nivel de desarrollo
  físico y del estado de salud física general de un
  individuo. Por tanto, el profesional de
  enfermería no debe sobreestimar el desarrollo
  físico del cliente. Se requieren los siguientes
  atributos físicos para aprender habilidades
  psicomotoras

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• Tamaño la altura y el peso deben estar
  adecuados a la tarea que se va a realizar o al
  equipo que se va a utilizar (andar con muletas)
• Fuerza capacidad del cliente de seguir un
  programa de ejercicios enérgicos
• Coordinación la destreza necesaria para tener
  habilidades motoras como la utilización o el
  cambio de un vendaje.
• Agudeza sensorial visual, auditiva, táctil,
  gustativa y olfatoria.
• El profesional de enfermería puede detener la
  enseñanza temporalmente si el cliente necesita
  descanso.

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• d. Ambiente los factores ambientales pueden
  hacer de éste una experiencia agradable o
  difícil. El profesional de enfermería elige la
  localización que ayuda al cliente a centrar su
  atención en el aprendizaje. El número de personas
  al que enseña, la necesidad de privacidad, el
  ruido y la temperatura, ventilación y mobiliario
  de la habitación son importantes en la elección
  del lugar. El ambiente ideal es una habitación
  bien iluminada con buena ventilación, con muebles
  adecuados y una temperatura agradable. Además,
  debe tener un ambiente tranquilo.

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Factores negativos que afectan la
enseñanza-aprendizaje

• Internos
• ansiedad, motivación, capacidad para aprender,
  habilidad para aprender, experiencia, nivel
  educativo y económico, edad, estado físico
• Externos
• ambiente físico, métodos para la enseñanza,
  contenido

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Principios básicos de la educación

1. Establecer prioridades diagnóstico de
   enfermería y objetivos de aprendizaje. Las
   necesidades de aprendizaje del cliente deben
   colocarse en orden de prioridad para preservar el
   tiempo y la energía del cliente como la del
   profesional de enfermería.

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Principios básicos de la educación

• 2. Seleccionar el momento oportuno se deben
  planificar las actividades educativas para un
  momento en el que el cliente se encuentre más
  atento, receptivo y alerta. Sesiones cortas de 20
  a 30 minutos.

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Principios básicos de la educación

• 3. Organizar el material educativo adecuado
  bosquejar el contenido y organizarlo en orden o
  secuencia lógica.

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Principios básicos de la educación

• 4. Mantener la atención y participación del
  cliente y/o familia tono e intensidad de voz
  adecuado, contacto visual y gestos.

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Principios básicos de la educación

• 5. Aumentar el conocimiento ya existente
  verificar qué conocimientos tiene y ampliarlos.

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Principios básicos de la educación

• 6. Hablar el lenguaje del cliente de acuerdo
  al nivel de escolaridad, no utilizar vocabulario
  médico. Utilizar terminología básica y simple.

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Diagnósticos de enfermería relacionados con las
necesidades de aprendizaje del cliente

• Mantenimiento de la salud alterado relacionado a
  falta de conocimiento sobre
• Déficit de conocimiento (afectivo) relacionado a
  mala comprensión del pronóstico
• Déficit de conocimiento (psicomotor) relacionado
  a inexperiencia en la habilidad o falta de
  interés por el aprendizaje
• Déficit de autocuidado baño/higiene relacionado
  a alteración neuromuscular o pobre conocimiento
  sobre medidas de higiene (limpieza)
• Alteración en la interacción social relacionado a
  pobre o mala capacidad de comunicación

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ENSEÑANZA

• Formal - requiere una preparación anticipada,
  donde se utilizan distintas estrategias.
• Informal puede llevarse a cabo en cualquier
  lugar, sin una preparación anticipada y es
  improvisada.

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Para llevar a cabo la enseñanza se utilizan las
siguientes estrategias o métodos

• Charlas cortas
• Conferencias
• Sesiones de preguntas y respuestas
• Discusión de grupo
• Demostraciones
• Uso de láminas
• Folletos
• Transparencias
• Películas
• Vistas fijas
• Power point

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Planificación

• Después de analizar un breve historial para
  identificar la necesidad educativa (Dx. de
  enfermería) se desarrolla un plan educativo.
• Se determinan los objetivos, se selecciona la
  información, las estrategias o métodos adecuados,
  se brinda la información y se evalúa una vez
  terminada.

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Plan educativo
Objetivos Contenido Estrategias Evaluación
Sujeto Verbo Criterio de ejecución Factor tiempo Se prepara un bosquejo con la información que será ofrecida al cliente, y a medida que se eduque se desarrolla el tema. No debe ser muy extenso. Actividades, métodos y herramientas que se utilizan para enseñar. Se hacen preguntas o se le pide al cliente que realice una demostración de lo discutido o practicado.