Title: Modelos curriculares a trav
1Modelos curriculares a través de la historia
2Unidad I Modelos curriculares a través de la
historia
- Montessori
- Froebel
- Agazzi
- Decroly
- Pestalozzi
Modelos
3María Montessori(31 de agosto de 1870 - 6 de
mayo de 1952 )
El niño es una fuente de amor. Cuando se toca
al niño se toca al amor
4Datos Bibliográficos
- Nació en Chiaravalle, Italia, en 1870.
- Asistió a clases de un colegio de varones y
consiguió ingresar a la Universidad, en donde se
inclinó por las matemáticas pero pronto cambió y
decidió cursar medicina. - A los 25 años se Doctoro en medicina.
- Ingreso a trabajar en la Clínica de la
Universidad de Roma, en cuya sección de
neurología se inició en el tratamiento de niños
débiles mentales
5Aspectos centrales de su curriculum
- Esta experiencia hizo que María Montessori se
preguntara acerca de la clase de educación que
se daba a los niños normales. - María Montessori aplica métodos sensoriales,
activos y concretos, logrando grandes avances con
los niños, tanto, que al rendir exámenes
regulares de escuelas normales, obtienen mejores
calificaciones que los niños normales. - Surge la inquietud por aplicar su método a los
niños normales - En 1906 se inicia la primera experiencia de
aplicar su método de educación con niños
normales. Esto ocurrió en un barrio de familias
pobres y analfabetas de Roma.
6Fundamento Religioso
Fundamento Biológico-psicológico
Fundamento Pedagógico
Desarrollo de un currículo Montessoriano
7Federico Fröebel
- La educación del hombre no puede esperar"
- El Jardín de Niños debe ser una extensión del
hogar
8Datos bibliográficos
- Nacido el 2 de abril de 1782 en Oberweissbach.
- Es autodidacta, pero pudo estudiar durante algún
tiempo en las universidades de Jena, Gotinga y
Berlín. - Trabajó en diferentes ámbitos, como silvicultura,
topografía o arquitectura antes de descubrir su
verdadera vocación la enseñanza. - Fue profesor en la Escuela Modelo de Frankfurt,
en Frankfurt del Main, y desde 1806 hasta 1810
trabajó y estudió con el relevante reformador de
la educación suiza Johann Pestalozzi en Yverdon
(Suiza). - La carrera de profesor de Fröbel se interrumpió
de 1813 a 1815 para servir en la Armada prusiana. - En 1816 fundó en Griesheim una escuela llamada
Instituto Universal de la Educación Alemana y en
1817 la trasladó a Kelhau.
9Aspectos centrales de su curriculum
- Tiene fundamentos filosóficos y profundamente
enraizados en el pensamiento religioso. - La educación de la infancia se realiza a partir
de tres tipos de operaciones la acción, el juego
y el trabajo. - Su método es básicamente intuitivo con fines de
auto-instrucción y no científico. - Froebel diseñó una pedagogía con especial acento
puesto en la educación para el trabajo. A través
del par juego-trabajo la educación tendrá como
resultado gente activa, con ideales y
comprometida. - Dentro de su propuesta es importante mencionar la
invención de juegos didácticos específicos.
10Fundamento Filosófico-religioso
Fundamento pedagógico
Fundamento Prepsicológico
Desarrollo de un currículo Frobeliano
11Ideas fundamentales
- La gran tarea de la educación consiste en ayudar
al hombre a conocerse a sí mismo, a vivir en paz
con la naturaleza y en unión con Dios. Es lo que
llamó la educación integral. - Rol del educador
- Debe encarnar el ideal de vida que propone esta
pedagogía. - Dado que estudia la primera infancia, valoró a la
mujer como educadora. - Concepto de educando
- Su concepción del ser humano era profundamente
religiosa. - PAPEL DE LA ESCUELA
- El Jardín de Niños debe ser una extensión del
hogar. - CONCEPTO DE LOS VALORES
- Como muchos otro pedagogos los valores más
citados son los de disciplina y libertad. - La dio importancia crucial a la familia que era
entendida como un todo "indivisible" que al
romperse viola una ley natural. -
12Hermanas Agazzi
Preparar para la vida haciendo vivir
13Datos bibliográficos
- 1866-1951 y 1870-1945
- Pedagogas italianas, nacidas y muertas en Volongo
(Verona) - Su método lo basan en perfeccionan las ideas de
Frobel - Rosa La lingua parlata (El lenguaje hablado,
1898), L'arte delle piccole mani (El arte de las
manitas, 1923) y Guida per le educatrici
dell'infanzia (Guía para educadoras de la
infancia, 1932).
14Aspectos centrales de su curriculum
- Su método trata de respetar escrupulosamente la
libertad, espontaneidad del niño mediante su
trabajo independiente la libertad, espontaneidad
del niño y la presentación de contenidos a través
actividades lúdicas. - Los materiales que utilizan para sus trabajos
suelen ser de deshecho.
15Fundamentos e ideas fundamentales
- Educación Sensorial colores, materias y formas
de objeto. - Instrucción intelectual exploración del mundo y
percepción natural de los conceptos. - Educación del sentimiento
- contra la agresión por medio de la religión,
educación física y educación moral
16- Principios
- Conocimiento del niño a través de la observación
- Carácter globalizador
- Valoración de la actividad del niño
- Valor de la alegría
- Valor del orden
- Aportes
- Museo didáctico
- Las contraseñas o
- señales
17Ovide Decroly
El niño es "es un ser viviente, y por tanto
resulta necesario que la escuela responda a
condiciones biológicas"
18Datos Bibliográficos
- Biólogo, pedagogo y educador belga, fundó en 1907
L'Ecole de L'Ermitage en Bruselas. - Método global de lectura y en la globalización de
la enseñanza.
19Aspectos centrales de su currículo
- Se basa en los hallazgos de sus investigaciones
psicológicas por lo que propone procedimientos de
aprendizaje flexibles. - Modelo científico positivista y racionalista
basado en las ciencias Biológicas. - Importancia a la naturaleza.
- La educación debía respetar la originalidad del
niño para poder lograr una mejor integración de
las generaciones jóvenes al medio social - El niño "es un ser viviente, y por tanto resulta
necesario que la escuela responda a condiciones
biológicas". - La escuela sea una ciudad-jardín en miniatura,
donde el niño pueda encontrar el estímulo social
que la vida en familia no le puede proporcionar .
20Los principios básicos del Método Decroly
- "Escuela para la vida, por la vida", partiendo de
sus concepciones pedagógicas de respeto por el
niño y por su personalidad. - El principio de la libertad
- La búsqueda de los ideales educativos de la
escuela, partiendo del educando, de su propia
realidad vital, teniendo en cuenta sus intereses,
y en el que cada alumno alcance el grado de
perfección de que sea capaz. - Organizar el ambiente escolar, para que el niño
encuentre allí las motivaciones adecuadas a sus
curiosidades naturales - Propone formar grupos de niños en clases que
sean lo más homogéneas posibles, y que tengan
entre 20 y 25 alumnos en cada clase. - La escuela debe ser activa, permitir al niño
expresar sus tendencias a la inquietud y el
juego. - Parte de un programa con ideas ejes, fundado en
el principio de globalización, pues opina que el
niño no percibe los detalles sino que tiene un
conocimiento global de la realidad.
21Fundamentos
- FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN
- Principalmente educar para la vida. Que
significa Integrar al niño a su medio social y
otorgarle las herramientas necesarias para
solucionar sus necesidades básicas. - CONCEPTO DE EDUCANDO
- Es un ser biológico que se adapta evolutivamente
a los cambios del entorno. - Sugiere se le respete su originalidad como
organismo. - PAPEL DE LA ESCUEL
- Es concebida como un reducto aislado de su medio
social. Considerado este último como negativo y
con consecuencias nefatas para el niño - La escuela es considerada por este autor como la
institución humana más elevada - CONCEPTO DE LOS VALORES
- El principal valor que le preocupa es la
libertad, específicamente cómo conciliar las
libertades individuales con la colectiva.
22Heinrich Pestalozzi 1746-1827
23Datos bibliográficos
- Abnegado maestros suizo, discípulo de Rousseau,
ha inspirado numerosas disertaciones y posturas
pedagógicas. - Estudió en Zurich, en 1.775 Pestalozzi no terminó
ninguna profesión académica, pero poseía una
sólida formación cultural - La primera obra fue La velada de un solitario
que terminó hacia 1779. - Leonardo y Gertrudis (3ª obra) la que haría
célebre a Pestalozzi, la idea del libro era
contar historias edificantes, concebidas para el
pueblo fue un éxito indiscutible todo el mundo
hablaba de él y la Sociedad económica de Berna le
otorgó una recompensa de treinta ducados y una
medalla de oro con valor de otros veinte
24Antecedentes
- Construyó su obra a partir de esbozos y múltiples
ensayos de lo que llamó una "educación de la
humanidad. - Postula que la enseñanza auténtica es la
democrática. - En Leonardo y Gertrudis, y en escritos
posteriores, siempre presenta la educación como
el medio de superar la pobreza del pueblo y de
conducir a éste a la felicidad y a la virtud
(otro ideal de la Ilustración ). - La educación nueva ya resultaba perturbadora
confiar en el niño, aceptarlo tal cual es,
ayudarlo en su descubrimiento del mundo, servirle
y no someterlo, quererlo, todo esto hacia que la
obra de Pestalozzi rayase en los escandaloso,
perturbase el orden establecido, fuera
provocadora, y lo sigue siendo.
25PROPUESTA PEDAGÓGICA
- Se basa en su experiencia con niños pobres a los
que daba instrucción y proporcionaba el
aprendizaje de un oficio. Su propuesta pedagógica
es principalmente una propuesta de educación
popular. - Proponía una reforma completa de todas las
instituciones de enseñanza para que propiciaran
una educación más democrática. - La propuesta pedagógica no tiene fundamentos
científicos sino que surgen de la intuición de
este autor. - Perfeccionó los métodos de enseñanza de lectura ,
de lenguaje y de cálculo
26Aspectos Centrales del currículo
- El principal objetivo era integrar a niños de
escasos recursos a la vida social, a través de la
enseñanza de un oficio. - Pensaba que sus propios alumnos -a largo plazo-
serían los educadores del mañana. - CONCEPTO DE EDUCANDO
- Una confianza muy grande en las capacidades del
niño
27- PAPEL DE LA ESCUELA
- La concepción de establecimiento escolar estaba
muy ligada a la enseñanza del oficio más que
escuelas eran talleres. - EL EDUCADOR no era concebido como una figura
autoritaria. - En este sentido, el docente, debía estar al
servicio de las necesidades del alumno - CONCEPTO DE LOS VALORES
- El principal valor de su interés fue el de la
educación igualitaria, es decir, poder educar a
gente marginada. - Confiaba plenamente en las virtudes de la
educación popular.
28Aportes a la Educación Parvularia
- 1.Le dio importancia al desarrollo del niño.
- 2.Puso en práctica la organización de
experiencias y actividades por medio del juego. - 3.Valoró las actividades espontáneas del niño.
- 4.Hizo énfasis en la ejercitación de las
actividades manuales. - 5.Consideró la ejercitación en el dibujo como un
medio para perfeccionar progresivamente la mano,
lo cual le serviría de basa para la escritura. - 6.Ejercitó el lenguaje por medio de la
conversación sencilla, para después aprender a
leer.
29Aportes a la Educación Parvularia
- 7.Destacó la utilidad de los ejercicios
corporales combinados con los cantos. - 8.Señaló como vital el desenvolvimiento del niño
en sus primeros momentos con la familia, en
especial con la madre. - 9.Le dio importancia a la afectividad desde el
mismo momento del nacimiento del niño. - 10.Destacó el desarrollo social del niño,
primeramente en la familia y posteriormente en la
escuela. - 11.Consideró importante la creación de
instituciones para atender a aquellos niños que
eran carentes de recursos económicos.
30Modelos curriculares a través de la historia