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Vocacion del Servidor Publico
Lic. Mario S. Bravo Orozco
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Expectativas
Quien soy yo ? Que hago yo aqui ? Que
papel esperan que juegue yo aqui ?
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Vocacion Vocatio

• La vocación es la inclinación a cualquier estado,
  carrera o profesión. El término proviene del
  latín vocatio y, para los religiosos, es la
  inspiración con que Dios llama a algún estado.
  Por eso el concepto también se utiliza como
  sinónimo de llamamiento o
• convocación.

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• Según el diccionario la vocación es la
  inspiración con la que dios llama a algún estado,
  especialmente al de religión, también se podría
  definir como una convocatoria o un llamamiento.
• La vocación es aquella actividad por la que
  sientes admiración, amor, respeto y lo más
  importante un enorme placer en realizarla. La
  vocación es aquello que cuando lo realizas no te
  pesa el tiempo, para lo que siempre tienes
  energía.

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• EN LOS LAICOS, LA VOCACIÓN ESTÁ VINCULADA A
  CUMPLIR CON
• LA VOLUNTAD DE DIOS EN LA VIDA COTIDIANA,
  MIENTRAS QUE,
• PARA LOS RELIGIOSOS, LA VOCACIÓN ES SERVIR A LA
  IGLESIA.
• A NIVEL GENERAL, LA VOCACIÓN APARECE RELACIONADA
  CON LOS ANHELOS
• Y CON AQUELLO QUE RESULTA INSPIRADOR PARA CADA
  SUJETO.
• SE SUPONE QUE LA VOCACIÓN CONCUERDA CON LOS
  GUSTOS, LOS INTERESES Y LAS APTITUDES DE LA
  PERSONA.
• LA VOCACIÓN TAMBIÉN ES CONSIDERADA COMO UN
  PROCESO QUE
• SE DESARROLLA DURANTE TODA LA VIDA, YA QUE SE
  CONSTRUYE DE FORMA PERMANENTE.
• IMPLICA DESCUBRIR QUIÉN SOY, CÓMO SOY Y HACIA
  DÓNDE QUIERO IR.
• LAS RESPUESTAS A ESOS INTERROGANTES MARCARÁN LA
  VOCACIÓN
• Y EL CAMINO A SEGUIR POR EL INDIVIDUO.
• AL FINALIZAR LA ESCUELA SECUNDARIA,
• CADA SER HUMANO COMIENZA ACTUAR EN CONSECUENCIA
  CON SU VOCACIÓN.
• LA ELECCIÓN DE UNA CARRERA PROFESIONAL O DE UN
  TRABAJO,

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La Personalidad
Conjunto de rasgos que persisten a lo largo del
tiempo y las situaciones

• Físicos

• Psíquicos

• Culturales

BRAIN Consulting
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• Cuáles son las caracteristicas de un equipo con
  I.E.?

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Caracteristicas Psiquicas
Justo
Honrado
Protector
Colaborador
Tolerante
Sensible
Innovador
Perceptible
Servicial
Humilde
Analitico
Leal
Constructivo
Empatia
Asertivo
Paciente
Disciplinado
Fiable
Soñador
Intrepido
Intuitivo
Emprendedor
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Caracteristicas Psiquicas
Comprensivo
Persistente
Compartido
Negociador
Sociable
Equitativo
Comprometido
Autodidacta
Habil
Visionario
Cariñoso
kinestesico?/sensitivo
Auditivo y visual
Perseverante
Detallista
Inteligente
Maravillosa

Creativo
Admirable
Apasionarse

Seguridad y confianza en si mismo
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Tipos de Personalidad

• Extrovertido

• Proactivo

• Team builder

• Visionario

BRAIN Consulting
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TEORIAS DE MOTIVACIÓN
BRAIN Consulting
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• EN LOS CASOS EN QUE DICHA ELECCIÓN NO RESULTA
  SATISFACTORIA PARA LA PERSONA, SUELE PONERSE COMO
  JUSTIFICATIVO QUE LO ELEGIDO NO ERA MI VOCACIÓN.

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• La vocación también es considerada como un
  proceso que se desarrolla durante toda la vida,
  ya que se construye de forma permanente. Implica
  descubrir quién soy, cómo soy y hacia dónde
  quiero ir. Las respuestas a esos interrogantes
  marcarán la vocación y el camino a seguir por el
  individuo.

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• Los orientadores vocacionales son los
  profesionales encargados de asistir a las
  personas, en especial a los adolescentes y
  jóvenes, a descubrir su vocación.

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Diferencias entre ''actitud'' y ''aptitud''

• Las definiciones entre 'actitud' y 'aptitud'
  generan cierta confusión entre estudiantes y los
  propios comunicadores, quienes aseguran, tienen
  el mismo significado.
• Aptitud Es el conocimiento o capacidad para
  desarrollar cierta actividad.
• La aptitud (del latín aptus capaz para), en
  psicología, es cualquier característica
  psicológica que permite pronosticar diferencias
  interindividuales en situaciones futuras de
  aprendizaje. Carácter o conjunto de condiciones
  que hacen a un hombre especialmente idóneo para
  una función determinada.
• Ejemplo El estudiante tiene aptitud para ocupar
  los primeros lugares de la clase.

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Actitud Voluntad para encarar las actividades.

• Es la forma de actuar de una persona, el
  comportamiento que emplea un individuo para hacer
  las cosas.
• En este sentido, puede considerarse la actitud
  como cierta forma de motivación social
• motivación biológica, de tipo primario- que
  impulsa y orienta la acción hacia determinados
  objetivos y metas.
• Predisposición aprendida a responder de un modo
  consistente a un objeto social.
• Ejemplo La actitud del atleta fue fundamental
  para ganar la carrera.

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Perfil del Servidor Público

• El Servidor Público es una persona orientada,
  principalmente por el deseo de servir y atender
  las necesidades de las ciudadanas y ciudadanos,
  poniendo a disposición de la nación sus
  capacidades, con el fin de contribuir al
  desarrollo de ésta y anteponiendo los máximos
  fines del Estado a cualquier propósito o interés
  particular.
• La vocación de servicio es uno de los principios
  y valores fundamentales del Servidor Público, por
  lo tanto, considera los siguientes aspectos

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Satisfacción y pasión

• Por brindar la mejor atención y calidad de
  servicio, teniendo claro el rol como servidores
  públicos.

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Compromiso

• A entender, atender y resolver las necesidades
  de aquellos a los que servimos, orientándonos
  permanentemente a su satisfacción y a superar sus
  expectativas.

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Atender

• Con cordialidad, humanidad, rapidez y sentido de
  oportunidad los planteamientos de los usuarios.

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Constante desarrollo

• Mejoramiento de las capacidades y estar abiertos
  al aprendizaje de nuevos conocimientos, con la
  finalidad de prestar un mejor servicio.

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Deberes

• Del servidor público son el observar buena
  conducta dentro y fuera de los horarios de
  trabajo, practicar en forma constante el respeto
  a quienes les brindan atención.
• Guardar reserva de los asuntos que lleguen a su
  conocimiento, guardar respeto y motivar a sus
  compañeros de trabajo al mejoramiento continuo y
  al trabajo colectivo.

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Un servidor público

• Debe actuar sobre las bases de la justicia, la
  razón y la argumentación por encima de cualquier
  interés individual, su rol se orienta a la
  generación del bien colectivo.

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• También debe tener creatividad e innovación, que
  se traduce en la búsqueda constante de nuevas
  formas de trabajo que resuelvan con eficiencia
  los problemas que en forma cotidiana se van
  presentando, con una visión de reto frente a cada
  problema que se le presente y enfocándose en su
  resolución.

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• El Servidor Público debe tener conciencia del
  significado y trascendencia de su trabajo y estar
  al servicio de los ciudadanos.
• Algunos principios y valores

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Principios

• Ética
• Honestidad
• Igualdad
• Solidaridad
• Participación Protagónica
• Vocación de Servicio
• Esfuerzo Colectivo
• Eficiencia
• Responsabilidad

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• Desinterés personal
• ? Integridad
• ? Objetividad
• ? Responsabilidad
• ? Franqueza
• ? Honradez
• ? Toma de decisión
• ? Transparencia en su ejercicio

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• Realizar periódicamente mediciones de índices de
  corrupción en los estados.
• Impartir el seminario Cero Corrupción.
• Impartir por Internet un curso de ética para
  todos los funcionarios de los servidores públicos
  de la SECODAM, hoy transformada en la Secretaría
  de la Función Pública,
• Programar conferencias magistrales enfocadas a
  crear una cultura anticorrupción.
• Integrar grupos de estudiantes que participen en
  la creación de proyectos para combatir la
  corrupción.

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• Utilizar usuarios simulados para detectar actos
  de corrupción.
• Activar un programa satelital para generar una
  cultura contra la corrupción,
• y Aplicar evaluaciones de Transparencia
  Internacional, sección México, con indicadores y
  encuestas establecidas para detener la corrupción
  en la función pública.

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(No Transcript)
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(No Transcript)
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Orientación universitaria descubrir la vocación
profesional

• En una sociedad avanzada la versatilidad y la
  flexibilidad de los profesionales resulta
  fundamental para llevar a buen puerto cualquier
  tarea. El concepto tradicional de vocación queda
  anticuado para poder sobrevivir en un mundo
  competitivo. A continuación te damos las claves
  que debes tener en cuenta para elegir tu futuro.

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Vocación profesional,

• identificarse con muchas realidades
• La vocación, tradicionalmente se ha entendido
  como aquella predisposición natural a realizar
  determinadas actividades.
• La funciono que los hombres estamos llamados a
  desempeñar y desarrollarnos como personas.

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• Cuántas veces hemos oído decir
• Yo he nacido para ser o aquello de
• Desde pequeñito tenía claro lo que quería ser de
  mayor

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Ahora esta cuestión ya no es tan trascendental

• y está probado que uno puede tener una
  orientación marcada hacia una profesión pero
• no existe una vocación única !!
• porque normalmente se desarrolla un equilibrio
  entre las necesidades sociales de atender
  demandas de empleo
• y las exigencias individuales.

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Diferentes Vocaciones

• Una persona posee diferentes vocaciones, por
  ello, ya no se habla tanto de la vocación
  profesional sino de
• La orientación vocacional descubrir cuál es su
  identidad profesional conjugando intereses,
  motivaciones, funciones

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Consejos para elegir bien nuestro futuro
profesional

• Todos estos problemas se pueden solventar
  siguiendo una serie de sencillos consejos. Los
  expertos consideran muy importante la reflexión
  sobre nuestras capacidades, nuestros gustos,
  habilidades, fortalezas y debilidades?
  básicamente es un proceso que consiste en
  interrogarnos a nosotros mismos para aclarar las
  ideas.

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El siguiente paso consiste en informarnos

• Las oferta de titulaciones, los sitios donde se
  estudia, la duración de los estudios, las
  habilidades necesarias, el coste económico, las
  instalaciones y recursos de los centrosCon una
  gran cantidad de información en nuestras manos
  ahora llega el momento del análisis y la
  planificación.

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Esto es

• conjugar nuestros intereses con los estudios que
  más se aproximen a ellos y a las habilidades y
  aptitudes que queremos obtener.

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• También es importante en estos momentos evitar
  tener en cuenta circunstancias que pueden
  determinar nuestros estudios de manera irracional
  como las presiones familiares, los condicionantes
  sociales y económicosLa decisión vocacional es
  personal y no debemos dejarnos llevar por
  presiones externas, esto no significa que no
  debamos escuchar los consejos que nos puedan
  facilitar personas de nuestro entorno

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Existen diversas fuentes

• de información que pueden ayudarnos en la toma de
  decisiones guías del estudiante, en las
  exposiciones y charlas de orientación vocacional
  y acudiendo a profesionales de la orientación o a
  alumnos que estén cursando la carrera que tú
  quieras estudiar. Más adelante abordaremos este
  tema en profundidad.

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Manual de Asesoramiento y Orientación Vocacional

• establece que los procesos de decisión vocacional
  se rigen por variables personales los llamados
  biodatos (circunstancias configuradoras de su
  historia personal)

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• las aptitudes o capacidades intereses y
  preferencias vocacionales los constructos
  personales (las percepciones que el sujeto tiene
  acerca de las diferentes opciones profesionales)

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los factores psicoemocionales

• (autoconfianza, la seguridad en las propias
  decisiones, ajuste emocional) Por otro lado
  también influyen las variables sociofamiliares
  (nivel económico, estatus profesional de la
  familia, nivel socio-cultural, recursos
  disponibles-accesibles, servicios
  sociales-asistenciales).

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• la problemática vocacional y madurez vocacional
  las expectativas del logro, los estilos
  decisionales (calculador-atrevido,
  intuitivo-racional, dependiente-independiente)

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los problemas de decisión de estudios

• se relacionan con el desconocimiento de las
  opciones que disponen y lo más importante,
  cuáles de ellas cubren, en mayor medida, las
  características vocacionales propias. Las
  cuestiones vocaciones más habituales están
  relacionadas con la falta de de identidad
  vocacional, o de un desconocimiento de la forma
  de ser desde el punto de vista profesional.

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• En otros casos el problema se centra en la
  disyuntiva entre lo que les gusta y las opciones
  disponibles, en muchos casos se llega a este
  conflicto como consecuencia de no haber trabajado
  adecuadamente su desarrollo vocacional. Por
  último nos encontramos casos con una dificultad
  de llevar a cabo las decisiones por entrar éstas
  en conflicto con personas significativas.

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Algo más que salidas profesionales

• Una vez que hemos descartado todas las demás
  posibilidades y nos hemos decantado por una
  titulación es momento de plantearse de manera más
  seria otros aspectos motivación, competencias,
  intereses, gustos personales.. y por supuesto las
  salidas profesionales. Este último suele ser uno
  de los que más peso tienen a la hora de elegir
  una profesión.

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• Aunque las perspectivas profesionales son sin
  duda importantes debemos tener en cuenta otros
  factores como pueden ser nuestro interés y
  motivación en un determinado estudio. Si los
  obviamos puede que durante el proceso educativo
  nos encontremos con que lo que hemos elegido no
  nos satisface y decidamos abandonarlo.

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• Esto tampoco quiere decir que no nos planteemos
  qué salidas laborales tendrán nuestros estudios
  cuando terminemos, hay que conocer todas las
  alternativas, pues, aventurarnos en un oficio sin
  una salida laboral provoca marginación y
  frustración por no poder desarrollar nuestras
  tareas.

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El mayor problema es

• Para muchos estudiantes las salidas profesiones
  suele ser el único factor que tienen en cuenta
  para escoger un estudio. La profesora de
  Psicología de la Educación considera que debe
  combinarse con otros aspectos de tipo personal
  para que la decisión sea satisfactoria para él y
  eficaz desde un punto de vista vocacional. Según
  afirma los estudiantes deberían tener en cuenta
  previo a las decisiones vocacionales (selección
  de optativas, itinerarios, especialidad,
  practicum, trabajo de fin de carrera,
  especialidad, experiencias laborales, salida
  profesional, formación continuada, etc

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• Los propios intereses profesionales, los valores
  laborales, las competencias más destacadas y las
  mejorables, y sobre todo la identidad y la
  cognición vocacional del estudiante, se hace
  preciso, si se quiere que el universitario maneje
  de forma significativa toda la información
  académica y profesional para poder adoptar
  decisiones eficaces.

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tiempos de crisis económica

• El estudiante debe aprender a adaptarse a
  situaciones complejas y cambiantes, desarrollando
  características de personalidad persistentes y
  una planificación de carrera que cree
  oportunidades y las aproveche.

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VII informe de la Fundación IUVE

• descubrimos que en una encuesta en la que se
  pregunta sobre qué factor tiene mayor peso a la
  hora de elegir una carrera un porcentaje de
  mujeres muy elevado, 82,2 manifiesta elige la
  carrera en función de su vocación, frente al
  71,15. El segundo aspecto que más influye es la
  salida profesional y tiene mayor importancia para
  los hombres, en un 19,2 mientras que sólo un
  13,8 lo considera importante. En tercer lugar
  aparece el prestigio asociado a la profesión que
  tienta al 4,8 de los hombres, frente al 0,9 de
  las mujeres. El género femenino considera más
  importante la recomendación de sus padres en su
  elección en un porcentaje del 1,49, mientras que
  el masculino ni si quiera lo valora.

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El futuro laboral

• La inquietud se va intensificando conforme la
  edad va aumentando, según afirma el orientador de
  la Unidad de Orientación Psicopedagógica de la
  USAL. Los universitarios desean conocer cuáles
  son las ocupaciones, las tareas, los desempeños
  de la profesión, las entidades públicas o
  privadas que requieren de sus perfilessaber a
  dónde voy y para lo que soy competente con un
  título, o, como me gusta decir, con un perfil
  formativo, es inherente a las inquietudes del
  estudiante universitario.

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Mis expectativas no son las deseadas, sigo o
abandono?

• Tener en cuenta todos los pasos y consejos
  anteriores viene muy bien para tratar de acceder
  en la elección pero, bien es cierto, que a veces
  las cosas no son lo que parecen y cuando
  comenzamos la carrera nos podemos dar cuenta de
  que lo que estamos estudiando no nos satisface
  del todo.

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• Puede que nos hayamos equivocado en la elección o
  que simplemente necesitemos un revulsivo, una
  motivación? que un psicólogo o un orientador nos
  puede ofrecer para tratar de organizar aspectos
  del itinerario de la carrera.

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Fundación Conocimiento y Desarrollo

• Según la, la tasa de abandono en las
  universidades españolas es cercana al 15.
  Destacan por su alto nivel de abandono la
  Universitat de Lleida (30), la Universidad de La
  Laguna (28) y la Universidade da Coruña (27,9).
  

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Por otro lado

• El Informe recién presentado sobre la Universidad
  Española en cifras (2008) destaca que las
  titulaciones con menores tasas de éxito son por
  áreas de conocimiento, en las estudios técnicos,
  la Ingeniería Aeronáutica, especialidad en
  equipos y materiales aeroespaciales con un
  porcentaje de 22,81 en Ciencias Experimentales
  las Ciencias del Mar con una tasa del 63,28 en
  Ciencias Sociales, Empresariales con un 68,94 y
  en Humanidades Filología inglesa con 79,70.

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información inicial a

• los estudiantes sobre las finalidades de los
  itinerarios de las exigencias que conllevan de
  los beneficios personales y sociales a los que
  conducen las carreras como la posibilidad de
  traducir su formación en actividad ocupacional.
  Esto posibilitaría enriquecer la conciencia por
  el logro con comportamientos en línea con los
  objetivos de los programas universitarios, tal
  vez animaríamos el trabajo de emprender como una
  vía más a su empleabilidad junto al conocimiento
  de las personas alternativas que la sociedad del
  trabajo ofrece.

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Orientación Psicopedagógica

• Para intentar reducir la tasa de abandono se
  recomienda apoyar la flexibilidad en diferentes
  aspectos como pueden ser las maneras de
  participar de la enseñanza (alternando sesiones
  presenciales con no presenciales) flexibilizando
  los planes de formación permitiendo cruzar unos
  estudios con otros y poder conformar perfiles
  acordes a la orientación laboral que la sociedad
  va reclamando o que uno advierte o va
  descubriendo en el transcurso de la carrera.

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Considera oportuno

• utilizar metodologías de trabajo en equipos,
  activar los servicios tutoriales, personalizar la
  enseñanza cada vez más y acercarse más al
  estudiante y a sus circunstancias y equilibrar la
  carga lectiva y la dificultad para la comprensión
  de los contenidos con el tiempo previsto en los
  planes de formación.

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Estoy desorientado, dónde acudo? Gabinetes
psicopedagógicos

• Las universidades españolas cuentan con servicio
  de asistencia, gabinetes psicopedagógicos o
  unidades de orientación para aconsejar y dar
  apoyo a los universitarios a lo largo de su paso
  por la Universidad. Son muchos los servicios que
  ofrecen tratan consultas sobre formación
  complementaria, informan sobre técnicas de
  estudio, enseñan enfrentarse a situaciones de
  ansiedad durante los exámenes...)

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• La demanda de orientación según afirman es
  notable y los estudiantes acuden a pedir ayuda o
  consejo con desconcierto ante el
  desconocimiento, la ausencia de información
  estructurada, demasiadas generalizaciones acerca
  de las ocupaciones... en resumen, mucha
  información y poco análisis.

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la toma de decisiones

• dudas de estudiantes relacionadas con ausencia
  de una definida planificación curricular,
  académica y profesional las inconsistencias
  electivas la falta de criterios organizadores
  personales dificultades de estudio y bajo
  rendimiento unido a procesos desmotivacionales
  hacia la carrera elegida desadaptación académica
  con tendencia al abandono Estos problemas se
  suelen resolver gracias a los programas de
  orientación vocacional.

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• Estos programas de asesoramiento, según Esperanza
  Rocabert, deben ser capaces de analizar los
  posibles problemas vocacionales centrados en un
  desconocimiento de la conducta vocacional o de un
  conocimiento erróneo, pero también es muy
  importante ofertar las fuentes y los agentes
  precisos para recabar información académica y
  profesional, posibilitando la puesta en marcha de
  procesos de toma de decisiones lo más realistas,
  racionales, satisfactorias y eficaces posibles.

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• Cuando un estudiante solicita una consulta a la
  Unidad de Orientación Psicopedagógica se pone en
  marcha un mecanismo destinado a despertar
  actitudes que favorezcan la búsqueda aclaratoria
  sobre lo que se busca. Las técnicas utilizadas
  suelen ser variadas desde las entrevistas
  personales a la contestación de test o
  cuestionarios estandarizados. Rocabert se muestra
  partidaria de sistemas de asesoramiento
  integrados e interrelacionados que tengan en
  cuenta los diferentes indicadores de la conducta
  y la información vocacional de los estudiantes.
  La combinación de estas metodologías permiten,
  según José Nieto, configurar espacios de
  reflexión sobre lo que uno quiere, sabe acerca de
  lo que quiere y para qué lo quiere.

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• Cada sesión posee un contenido y un cometido
  específico. Algunas pretenden determinar el nivel
  de conocimiento de la carrera, la coherencia
  entre planteamientos, actitudes e intereses,
  facilitarle documentación comentada, enseñarle a
  definir criterios de búsqueda

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• Todas estas cuestiones que se explican en la
  Unidad de Asesoramiento deberían conocerlas mucho
  antes de la llegada a la Universidad. En etapas
  preuniversitarias, según Nieto, se debería
  enseñar el mundo de los oficios, las
  profesiones, las ocupaciones de esta manera
  favorecería elecciones fundamentales y un mayor
  reconocimiento de la identidad profesional de
  cada persona.

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• Esta reflexión esconde la solución a todas las
  dudas del proceso vocacional información,
  análisis y planificación en etapas anteriores a
  la universitaria. Esto evitaría las dudas,
  reduciría la tasa de abandono, se evitarían
  desilusiones innecesarias y tener que decidir el
  futuro en el último momento

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Ver todas las entrevistas

• José Nieto, orientador de la Unidad de
  Asesoramiento Pedagógico de la Universidad de
  Salamanca
• Esperanza Rocabert, investigadora de la
  Universitat de València especializada en
  orientación vocacional
• Francisco Rivas, Catedrático de Psicología
  Evolutiva y de la Educación de la Universitat de
  València

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(No Transcript)