EDUCACION FISICA Y DEPORTES

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EDUCACION FISICA Y DEPORTES
PROF. LUZ EVELIN MILLAN V.
2
UNIVERSIDAD DE ORIENTE NÚCLEO NUEVA
ESPARTA PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACION
INTEGRAL
SÍNTESIS DE CONOCIMIENTOS PREVIOS .- Nociones
sobre los fundamentos de la recreación y el juego
OBJETIVO GENERAL .- Identificar los conceptos
claves referidos a la Educación Física, al
Deporte y la Recreación en la formación integral
del ciudadano .- Explicar los principios
pedagógicos y didácticos en la enseñanza de la
Educación Física, el Deporte y la Recreación
3
OBJETIVO GENERAL Analizar los principios
pedagógicos y didácticos de la enseñanza de la
Educación Física, el Deporte y la Recreación, con
la finalidad de hacer de ellas uno de los mejores
recursos en el aula, contribuyendo como agente
globalizador de las otras áreas académicas,
permitiéndole al futuro docente tomar conciencia
de la importancia que revisten en la
planificación de estrategias metodológicas.
OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ESTRATEGIAS DE EVALUACION BIBLIOGRAFIA

3
.- Principios pedagógicos de la Educación Física.
Principios didácticos de la Educación Física
Metodología y métodos .-
Evaluación Formativa y Sumativa
.- Interpretar los principios pedagógicos y
didácticos de la Educación Física. .- Conocer
la metodología y los métodos de la enseñanza de
la Educación Física.
.- Dinámicas de grupo, discusiones socializadas,
discusiones en pequeños grupos, talleres,
trabajos en circuitos, actividades al aire libre.
4
OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ESTRATEGIAS DE EVALUACION BIBLIOGRAFIA
3
.-Interpretar la integración de la Educación
Física, el Deporte y la Recreación en el programa
de Educación Básica .- Diseñar y aplicar
estrategias metodológicas basadas en la
Educación Física, el Deporte y la Recreación
.- Objetivos mediatos e inmediatos de la
Educación Física. Competencias e indicadores del
área de Educación Física. Iniciación deportiva,
instalaciones y material. .- Estrategias
metodológicas, actividades, dinámicas de grupo,
juegos y recursos didácticos.
.- Dinámicas de grupo, discusiones socializadas,
discusiones en pequeños grupos, talleres,
trabajos en circuitos, actividades al aire libre
y proyección de videos
Evaluación Formativa y Sumativa
5
3 BIBLIOGRAFIA Cutrera, J C. (1981).
Técnicas de Recreación. Edit Stadium. Argentina.
Díaz Vega,J L. (2000). El Juego y El Juguete
en el Desarrollo del Niño. Edit Trillas. México
Dieckert, J. Krews, F. Mesiel,. (.) Gimnasia,
Deporte y Juego. Edit Kapelusz. Argentina La
Revista de Educación Física (2000) No 8. edit
Ediba. Argentina _________________________
(2001) No 12. edit Ediba. Argentina
Listello, A. Clerc,P. Creen, R. Schoebel, E. (.)
Recreación y Educación Física Deportiva. Edit
Kapelusz. Argentina Lora Risco, J. (....)
La Educación Corporal. Edit Paido-Tribo. España
Pila Teleña, A. (1980) Metodología de la
Educación Física Deportiva. Edit Augusto Pila
Teleña. España Programas de Educación Básica
1ra y 2da Etapa. Ministerio de Educación Cultura
y Deportes Seybold, A. (1976). Principios
Didácticos de la Educación Física. edit Kapelusz.
Argentina __________ (1979). Principios
Pedagógicos de la Educación Física, edit
Kapelusz. Argentina Zamora, A. (1981).
Elementos Didácticos para la Educación Física y
el Deporte. Edit Maxcamber Venezuela.
Zapata, O. (....). Aprender Jugando en la Escuela
Primaria. Edit Pax México. México
____________. Juegos y Aprendizaje Escolar. Edit
Pax México. México
6
EDUCACION FISICA Y DEPORTES
UNIDAD 1
MARCO TEORICO DE LA EDUCACION FISICA, EL DEPORTE
Y LA RECREACION
UNIDAD 2
IMPLICACIONES BIO-PSICO-SOCIALES DE LA EDUCACION
FISICA, EL DEPORTE Y LA RECREACION. MOVIMIENTOS
SEGMENTALES, TOTALES Y PERCEPTUALES.
UNIDAD 3
METODOLOGIA PARA LA ENSEÑANZA Y APLICACIÓN DE
JUEGOS, LA EDUCACION FISICA Y EL DEPORTE
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UNIDAD 1 MARCO TEORICO DE LA EDUCACION FISICA, EL
DEPORTE Y LA RECREACION
MARCO LEGAL
MARCO PEDAGOGICO C.B.N.
MARCO CONCEPTUAL
EDUCACION FISICA DEPORTE JUEGO EXPRESION
CORPORAL PSICOMOTRICIDAD RECREACION
C.R.B.V. (1999) L.O.E. (1980) REGLAMENTO (1986) Y
REFORMA L.O.P.N.A (1998) LEY DEL DEPORTE (1995)
1RA Y 2DA ETAPA FUNDAMENTACION DEL AREA EDUC.
FISICA BLOQUES DE CONTENIDO OBJETIVOS GENERALES
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UNIDAD 2 INPLICACIONES BIO-PSICO-SOCIALES DE LA
EDUCACION FISICA, EL DEPORTE Y LA RECREACION.
MOVIMIENTOS SEGMENTALES, TOTALES Y PERCEPTUALES
DESARROLLO DEL NIÑO CARACTERISTICAS FINALIDAD
DEL EJERCICIO TIPOS DE EJERCICIO
BIO
PSICO
SOCIAL
POSICIONES BASICAS Y DERIVADAS
SISTEMAS CARDIOVASCULAR MUSCULAR Y
NERVIOSO CAMBIOS BIOLOGICOS
FORMACIONES GRUPALES
MOV. ARTICULARES MOV. SEGMENTALES MOV.
TOTALES MOV. PERCEPTUALES
F.C TOMA DEL PULSO, PRINCIPIOS DEL ENTRENAMIENTO
APTITUD FISICA
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UNIDAD 3 METODOLOGIA PARA LA ENSEÑANZA Y
APLICACIÓN DE JUEGOS, LA EDUCACION FISICA Y EL
DEPORTE
PRINCIPIOS PEDAGOGICOS Y DIDACTICOS
MEDIOS DE LA EDUCACION FISICA
OBJETIVOS MEDIATOS E INMEDIATOS
EXPERIENCIA PEDAGOGICA (APLICABILIDAD)
METODOLOGIA Y METODOS APLICADOS A LA ENSEÑANZA DE
LA EDUC. FISC.
INTEGRACION DE LA EDUC. FISIC. EN EL PROGRAMA DE
EDUC. BASICA
INICIACION DEPORTIVA
INSTALACIONES Y MATERIAL
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PRINCIPIOS PEDAGOGICOS DE LA EDUCACION FISICA.
SEYBOLD .A (1979)

• ADECUACION A LA NATURALEZA
• ADECUACION AL NIÑO
• INDIVIDUALIZACION
• SOLIDARIDAD
• TOTALIDAD
• INTUICION Y OBJETIVACION
• EXPERIENCIA PRACTICA O DEL REALISMO
• AXIOLOGICO
• ESPONTANEIDAD
• ADECUACION ESTRUCTURAL

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PRINCIPIOS DIDACTICOS DE LA EDUCACION FISICA.
SEYBOLD. A (1976)

• DE LA PRACTICA ACTIVA
• ENFRENTAMIENTO DIRECTO CON EL ENTORNO
• DIFERENCIACION DE LA NATURALIDAD Y LA TOTALIDAD
  DE LA EDUCACION FISICA Y LA ARTIFICIALIDAD Y
  PARTICULARIDAD DEL DEPORTE
• PRACTICA EN COLABORACION

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LOS MEDIOS DE LA EDUCACION FISICA EL EJERCICIO
FISICO, CLASIFICACION
EL EJERCICIO FISICO PILA TELEÑA. A (1980) EL
MEDIO ESPECIFICO DE LA EDUCACION FISICA ES EL
EJERCICIO FISICO, ES DECIR, LA ACTIVIDAD FISICA
SISTEMATICA Y CONCEBIDA PARA EJERCER UNA ACCION
(EDUCAR, ENTRENAR, PERFECCIONAR)
LOS EJERCICIOS FUNDAMENTALES LOS JUEGOS LOS
DEPORTES ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE LAS DANZAS
CLASIFICACION DE LOS EJERCICIOS
13
ESQUEMA DE LOS MEDIOS DE LA EDUCACION FISICA PILA
TELEÑA. A (1980)
14
METODOLOGIA Y METODOS APLICADOS A LA ENSEÑANZA DE
LA EDUCACION FISICA.
TECNICA METODOLOGICA CONJUNTO DE MEDIOS
ABSTRACTOS Y CONCRETOS DE LOS QUE SE VALE EL
PROFESOR PARA MATERIALIZAR LA ENSEÑANZA
APRENDIZAJE.
15
METODOLOGIA Y METODOS APLICADOS A LA ENSEÑANZA DE
LA EDUCACION FISICA.
TECNICA METODOLOGICA DE LA EDUCACION FISICA
BASADAS EN ESPERIENCIAS EMPIRICAS LAS CUALES
PROVIENEN DE OTRAS ASIGNATURAS, EL MEDIO
PRINCIPAL DE LA TECNICA METODOLOGICA LO
CONSTITUYE EL METODO, EL CUAL COMPLEMENTA SU
ACCION CON LOS PROCEDIMIENTOS Y EL USO DE LOS
ALUMNOS AUXILIARES
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METODOLOGIA Y METODOS APLICADOS A LA ENSEÑANZA DE
LA EDUCACION FISICA.
METODO COMO LO HAGO? SON MEDIOS O RECURSOS
DIDACTICOS A TRAVES DE LOS CUALES EL PROFESOR
CONDUCE EL APRENDIZAJE, CON EL PROPOSITO DE QUE
EN SUS ALUMNOS OPEREN CAMBIOS DESEABLES EN LA
CONDUCTA Y EN LO FISICO. SE PUEDE DECIR TAMBIEN
QUE SON CAMINOS PARA ALCANZAR UN FIN PRIMORDIAL
EDUCAR AL INDIVIDUO PREPARARLO PARA LA VIDA,
OBJETIVO FUNDAMENTAL DE LA EDUCACION
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METODOLOGIA Y METODOS APLICADOS A LA ENSEÑANZA DE
LA EDUCACION FISICA.
FUNCION DEL METODO GUIAR AL PROFESOR EN SUS
ESFUERZOS POR ALCANZAR SUS OBJETIVOS.
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PRINCIPIOS DEL METODO THORNDIKE CITADO POR PILA
TELEÑA. A (1980)

• DEBE SER ACTIVO
• DEBE SER EDUCATIVO
• DEBE SER SENCILLO Y UTILITARIO
• DEBE SER INTERESANTE
• DEBE SER PRACTICO
• DEBE SER INTEGRAL
• DEBE SER SOCIALIZADOR
• DEBE SER GRADUADO A LOS DISTINTOS NIVELES
• DEBE SER PSICOLOGICO
• DEBE SER ECONOMICO

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PRINCIPIOS DEL METODO AGUAYO M. A. CITADO POR
PILA TELEÑA (1980)

• DEBE RESPETAR LA LIBERTAD DEL JOVEN PRUDENTEMENTE
  REGULADO POR LA DISCIPLINA
• DEBE FAVORECER LA ESPONTANEIDAD Y PODER CREADOR
  DEL ALUMNO
• DEBE SER GENETICO, SOCIALIZADOR Y FAVORABLE A LA
  FORMACION DE LA PERSONALIDAD
• DEBE CONTRIBUIR A LA EDUCACION ECONOMICA DEL
  JOVEN
• DEBE CONTRIBUIR A LA ADQUISICION DE LA CULTURA
• DEBE EJERCITAR AL JOVEN EN EL EMPLEO NOBLE Y
  DIGNO DEL TIEMPO OCIOSO

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METODOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACION FISICA

• AUGUSTO PILA TELENA (1980)
• METODO SINTETICO
• METODO ANALITICO
• METODO MIXTO (SINTETICO-ANALITICO-SINTETICO)
• MANDO DIRECTO
• RESOLUCION DE PROBLEMAS
• ASIGNACION DE TAREAS O CIRCUITOS

• ARMANDO ZAMORA (1981)
• METODO DIRECTO (LA FORMA COMANDADA)
• METODO INDIRECTO (FORMA CONVERGENTE Y FORMA
  DIVERGENTE)
• METODO TOTAL Y METODO PARCIAL
• VARIANTES METODOLOGICAS (GRUPO PEQUEÑO, LA FORMA
  LIBRE, PROGRAMA INDIVIDUAL Y DISEÑO DE PROBLEMAS
  EN EDUCACION FISICA)

• JOSEFA LORA RISCO (S/F)
• METODOLOGIA CREATIVA Y EDUCACION CORPORAL
• DE INICIACION (MOMENTO DE INICIACION)
• MOMENTO DE DIVERSIFICACION PROPIAMENTE DICHO
• MOMENTO DE INTEGRACION (DIALOGO, SOCIALIZACION,
  DIAGRAMACION)

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METODOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACION FISICA

• AUGUSTO PILA TELENA (1980)
• METODO SINTETICO
• METODO ANALITICO
• METODO MIXTO (SINTETICO-ANALITICO-SINTETICO)
• MANDO DIRECTO
• RESOLUCION DE PROBLEMAS
• ASIGNACION DE TAREAS O CIRCUITOS

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AUGUSTO PILA TELENA (1980)
EL METODO SINTETICO (GLOBAL) ES AQUEL MEDIANTE
EL CUAL SE ENSEÑA UN EJERCICIO O HABILIDAD
PRESENTANDOLO EN TODO SU CONJUNTO. IDEAL PARA LOS
NIÑOS PEQUEÑOS (5 A 7 AÑOS) QUE NO TIENEN BIEN
DESARROLLADO SU SISTEMA MUSCULAR Y LA
COORDINACION, ESTE METODO ES EL MAS ADECUADO. LO
ESENCIAL NO ES ANALIZAR DETALLES NI BUSCAR LA
PERFECCION, SINO CONSEGUIR UNA EJECUCION
ACEPTABLE Y COORDINADA DESDE EL PUNTO DE VISTA
GLOBAL. EL EJERCICIO REALIZADO DE ESTA FORMA ES
LLAMADO SINTETICO O GLOBAL Y HACE QUE EL
MOVIMIENTO CONSERVE ESPONTANEIDAD Y NATURALIDAD.
23
AUGUSTO PILA TELENA (1980)
VENTAJAS ADMITE UNA MAYOR PARTICIPACION DEL
CUERPO OFRECE AMPLIAS OPORTUNIDADES DE EXPRESION
A LOS ALUMNOS FACILITA LA CONTINUIDAD EN LA
ACCION Y DE UN EJERCICIO A OTRO MEJORA
RAPIDAMENTE EL RITMO MOTIVA FACILMENTE
24
AUGUSTO PILA TELENA (1980)
DESVENTAJA PUEDE VERSE LIMITADA LA
PROGRESION TECNICA DE LOS EJERCICIOS.
25
AUGUSTO PILA TELENA (1980)
EL METODO ANALITICO CONSISTE EN APRENDER LOS
EJERCICIOS, JUEGOS, FUNDAMENTOS DEPORTIVOS, ETC.,
POR PARTES, PARA DESPUES DE APRENDERLAS TODAS LAS
PARTES, UNIRLAS ENTRE SI. EL PERIODO DE ANALISIS
SE SITUA EN LOS NIÑOS ENTRE LOS 8 Y 9 AÑOS.
26
AUGUSTO PILA TELENA (1980)

• VENTAJAS
• RAPIDO MEJORAMIENTO DE LA TECNICA
• PROGRESION ESTABLE EN EL MEJORAMIENTO FISICO
  PORQUE SE LOCALIZA EL ESFUERZO

27
AUGUSTO PILA TELENA (1980)

• DESVENTAJAS
• NO SOLICITA LA PARTICIPACION AMPLIA DE LA
  COORDINACION Y DE LOS SISTEMAS CIRCULATORIO Y
  REPIRATORIO
• POBREZA RITMICA Y EXPRESIVIDAD MUY LIMITADA
• NO MOTIVA SUFICIENTEMENTE.

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AUGUSTO PILA TELENA (1980)
EL METODO MIXTO (SINTETICO-ANALITICO-SINTETICO)
MEDIANTE LA SINTESIS SE PRESENTA UNA VISION DE
CONJUNTO DE JUEGO, LA TECNICA DEPORTIVA O EL
EJERCICIO A REALIZAR. MAS ADELANTE SE ENTRA EN EL
ANALISIS DE LAS DISTINTAS PARTES DEL JUEGO,
TECNICA DEPORTIVA O EJERCICIO. SE REPITEN Y
PERFECCIONAN EJERCICIOS SEGMENTARIOS. UNA VEZ
DOMINADAS LAS DISTINTAS PARTES, SE VUELVE A LA
EJECUCION COMPLETA, PERO CON DOMINIO TECNICO DE
TODAS SUS PARTES. DEBE RESERVARSE PARA LOS JUEGOS
DE REGLAMENTACION Y EJECUCION COMPLICADOS COMO
LOS PREDEPORTES, ASI COMO PARA LA ENSEÑANZA
DEPORTIVA. (IDEAL PARA NIÑOS DE 11 AÑOS EN
ADELANTE)
29
AUGUSTO PILA TELENA (1980)
VENTAJAS RAPIDA ORIENTACION TECNICA DE LOS
ALUMNOS FACILCORRECCION DE DEFECTOS DE EJECUCION
Y DE RENDIMIENTOS DOMINIO MAS RAPIDO DE LA
TECNICA MOTIVA FACILMENTE
30
AUGUSTO PILA TELENA (1980)
DESVENTAJA EN REALIDAD NO SE LE PUEDE SEÑALAR
UNA DESVENTAJA MARCADA
31
AUGUSTO PILA TELENA (1980)
EL METODO PROBLEMA O DE RESOLUCION DE PROBLEMAS
(PROCESO INDUCTIVO) CONSISTE EN PLANTEAR A LOS
ALUMNOS UN PROBLEMA FISICO-PSIQUICO PARA QUE LO
RESUELVAN. GENERALMENTE SE PRESENTA UNA SITUACION
ALGO INCOMPLETA, DANDO ASI LA OPORTUNIDAD AL
ALUMNO DE DESCUBRIR O CREAR ALGO NUEVO POR SI
MISMO PARA COMPLETAR LA SITUACION, EL PROBLEMA
DEBE OFRECER LA OPORTUNIDAD DE RESOLVERSE POR MAS
DE UNA VIA. EL DOCENTE NO DEBE INTERVENIR NI
HACER DEMOSTRACIONES NI TAMPOCO ELOGIAR,
DESAPROBAR O HACER SUGERENCIAS, PUEDE PRESENTAR
UN SUB-PROBLEMA PARA ENCONTRAR NUEVAS FORMAS DE
RESOLVER EL PROBLEMA Y RELACIONAR EL CONCEPTO
APRENDIDO ANTERIORMENTE SOLO DEBE PRESTAR AYUDA
SI EL ALUMNO LO PIDE. IDEAL PARA NIÑOS DESDE LOS
4 A LOS 18 AÑOS (DRAMATIZACIONES) AUNQUE SE PUEDE
UTILIZAR EN NIÑOS MAYORES Y ADOLESCENTES SU
APLICACIÓN SE BASA EN TRES PREGUNTAS QUIN PUEDE?
QUIEN SABE? QUIEN VE? COMO PUEDES?
32
AUGUSTO PILA TELENA (1980)
VENTAJAS PROPICIA LA ESPONTANEIDAD Y LA
CREATIVIDAD EN LOS ALUMNOS LOS ALUMNOS DESCUBREN
POR SI SOLOS LOS MOVIMIENTOS BASICOS CADA ALUMNO
TRABAJA SEGÚN SUS POSIBILIDADES EL ALUMNO TIENE
QUE SABER NO SOLO LO QUE TIENE QUE HACER, SINO
COMO Y POR QUE LO HACE, ESTO HACE PENSAR AL
ALUMNO.
33
AUGUSTO PILA TELENA (1980)
DESVENTAJAS APRENDIZAJE LENTO DISMINUYE LA
ACTIVIDAD, TANTO EN VOLUMEN COMO EN
INTENSIDAD POSIBILIDAD DE MALAS INTERPRETACIONES
TECNICAS.
34
AUGUSTO PILA TELENA (1980)
EL METODO DE MANDO DIRECTO ES EL MAS USADO EN
GIMNASIA, ESPECIALMENTE CUANDO SE TRATA DE NIÑOS
MAYORES (10 A 12 AÑOS) Y JOVENES, ESTE METODO
REALZA MUCHO LA PERSONALIDAD DEL PROFESOR, PUES
EN TODO MOMENTO SE ENCUENTRA AL MANDO DE LA
LECCION, ADEMAS PERMITE UN GRAN CONTROL DE LA
CLASE CON LA CONSIGUIENTE GANACIA EN DISCIPLINA.
VOZ EXPLICATIVA EL PROFESOR ANUNCIA CADA
EJERCICIO, PUEDE SER CORTA O LARGA DEPENDIENDO SI
ES SOLO NOMBRAR EL EJERCICIO O DEBE HACER UNA
BREVE DESCRIPCION DEL MISMO, LA DEMOSTRACION
VOZ PREVENTIVA ESTA FORMADA POR UNA SOLA PALABRA
LISTOS EN VOZ ALTA, CLARA Y PRECISA, LOS
ALUMNOS ADOPTARAN LA POSICION INICAL O DE PARTIDA
DEL EJERCICIO. VOZ EJECUTIVA ES LA ULTIMA VOZ Y
ESTA COMPUESTA POR LA PALABRA YA, SERA CLARA,
PRECISA, EN VOZ ALTA, LOS ALUMNOS COMIENZAN A
REALIZAR EL EJERCICIO CORRECCION DE FALTAS
35
AUGUSTO PILA TELENA (1980)
VENTAJAS GRAN CONTROL DE LA CLASE HACE TRABAJAR
A LOS ALUMNOS REALZA LA PERSONALIDAD DEL PROFESOR
36
AUGUSTO PILA TELENA (1980)
DESVENTAJAS EXCESIVO DOGMATISMO ANULA LA
ESPONTANEIDAD Y CREATIVIDAD DE LOS ALUMNOS
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AUGUSTO PILA TELENA (1980)

• METODO DE ASIGNACION DE TAREAS O CIRCUITO
  CONSISTE EN ASIGNAR TAREAS A LOS ALUMNOS QUE
  REALIZAN BAJO SU PROPIA RESPONSABILIDAD, ES
  DECIR, SE MANEJAN CASI LIBREMENTE, POR ESTA RAZON
  SU APLICACION MAS EFECTIVA SE ALCANZA CON LOS
  JOVENES DE 12 Y 13 AÑOS EN ADELANTE, EL
  DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE EDUCACION FISICA
  POR ESTE METODO IMPLICA SIEMPRE LAS SIGUIENTES
  FASES
• PLANEAMIENTO PREVIO DE LO QUE SE VA A REALIZAR
• EXPLICACION O DEMOSTRACION O AMBAS COSAS POR EL
  PROFESOR Y UN ENSAYO POR PARTE DE LOS ALUMNOS
  CUANDO SE EMPLEAN LOS EJERCICIOS POR PRIMERA VEZ
• LA REPETICION DEL TRABAJO PARA ALCANZAR EL
  PERFECCIONAMIENTO DESEADO.

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AUGUSTO PILA TELENA (1980)

• VENTAJAS
• OFRECE A LOS ALUMNOS INDEPENDENCIA DE TRABAJO
• ESTIMULA A LOS ALUMNOS A LA VISTA DE LAS TAREAS A
  REALIZAR
• EL ALUMNO BUSCA SU PROPIA CONCEPCION DEL
  MOVIMIENTO DE ACUERDO S LO SUGERIDO POR EL
  PROFESOR.

39
AUGUSTO PILA TELENA (1980)

• DESVENTAJAS
• POCA ESPONTANEIDAD Y CREATIVIDAD POR PARTE DE LOS
  ALUMNOS
• DETERIORO DE LA TECNICA EN LA REALIZACION DE LOS
  EJERCICIOS SI SE DESCUIDA.

40
AUGUSTO PILA TELENA (1980)
41
METODO
ALUMNOS AUXILIARES
PROCEDIMIENTO

• EXPLICACION
• DEMOSTRACION
• ENSAYO (EVENTUALMENTE)
• REPETICION Y PERFECCIONAMIENTO
• CORRECCION
• PROGRECION

42
OBJETIVOS MEDIATOS E INMEDIATOS DE EDUCACION
FISICA.

• OBJETIVOS MEDIATOS
• EDUCACION MOTRIZ
• CREACION DE MOVIMIENTO
• FORMACION CORPORAL
• ACRECENTAMIENTO DE LA EFICACIA

• OBJETIVOS INMEDIATOS
• COGNOSCITIVOS
• PSICOMOTRICES
• AFECTIVOS

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INTEGRACION DE LA EDUCACION FISICA, EL DEPORTE Y
LA RECREACION EN EL PROGRAMA DE EDUCACION BASICA
MATEMATICAS
CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y TECNOLOGIA
LENGUA Y LITERATURA
EDUCACION ESTETICA
44
INICIACION DEPORTIVA

• OBJETIVOS
• RAZONES BIOLOGICAS
• RAZONES EDUCATIVAS
• RAZONES SOCIALES
• EDAD APROPIADA
• DEPORTES APROPIDAS

45
INSTALACIONES Y MATERIAL
LA FALTA DE INSTALACIONES Y MATERIAL HA SIDO UN
GRAN PROBLEMA PODEMOS HACER MUCHO CON NUESTRA
IMAGINACION Y CREATIVIDAD
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INSTALACIONES Y MATERIAL
SOLUCIONES DOCENTE COMO LIDER COMUNITARIO
CONSERVACION INVENTARIARLO, REVISARLO
PERIODICAMENTE Y MANTENERLO
47
INSTALACIONES Y MATERIAL
INVITACION PERMAMENTE PARA LA ACCION
CLASIFICACION MATERIAL QUE SE ADQUIERE MATERIAL
OBTENIDO POR RECUPERACION MATERIAL QUE PUEDE
FABRICARSE COMPLETA O PARCIALMENTE MOBILIARIO
ESCOLAR MATERIAL AUDIO-VISUAL
48
(No Transcript)
49
Experiencia pedagógica Trabajo en el aula
PRESENTACIÓN ELABORADA POR PROF. LUZ EVELIN
MILLÁN V.
ESTUDIANTES CURSANTES DEL III SEMESTRE DEL
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL.
UNIVERSIDAD DE ORIENTE, NÚCLEO NUEVA ESPARTA,
VENEZUELA.
50
A continuación quiero compartir la experiencia de
aula,donde presentar un exámen se transforma en
una herramienta lúdica capaz de convertirse en un
aliado para el estudio. Los estudiantes elaboran
en equipo el exámen (de acuerdo al contenido
asignado) y al final de cada unidad colocarán
una actividad corporal corta, que les permita
mejorar su aptitud fisica y que ademas sea
recreativa lo cual les permitira
51
Relajarse entre una y otra unidad. la práctica
consiste en que una vez realizado previamente el
exámen, los estudiantes, organizados en circuitos
por estaciones, presentarán un exámen escogido al
azar elaborado por otro equipo, (segunda
oportunidad de estudiar el material) esto se
realiza en forma simultánea, es muy divertido y
todos participan.
52
Al finalizar de presentar el exámen, a cada
grupo se les reparte la clave de respuestas
(elaboradas al mísmo tiempo que el exámen) y al
azar corregirán el exámen de otro grupo (3era
vez que tienen contacto con el material a
estudiar) y de igual forma realizan las
actividades recreativas que hayan planificado. El
resultado pueden verlo en el material que se
muestra a continuación.
53
Vamos a comenzar con el exámenprimero nos
relajamos y hacemos un calentamiento previo
54
Seguimos instrucciones
55
Y luego compartimos el exámen elaborado por otro
equipo
56
Comencemos que clase de exámen es este?
57
Estamos aprendiendo otra forma de divertirnos
haciendo un exámen
58
Que gran variedad de formas para elaborar un
examen
59
Todos concentrados en aprender y participar
60
Empezó la diversiónpor cada unidad respondida
como premio tenemos una actividad física
recreativa
61
Y lo mejor es que no interrumpimos a los demás
porqué todos estan concentrados en su propio
aprendizaje
62
Todos juntos aprendemos por muy difícil que sea
lo vamos a lograr
63
Nos tocó nuestro premio
64
Este exámen sí que está bueno, parece un juego de
monopolio
65
En equipo aprendemos mas rápido
66
Y nos divertimos mas
67
Esta pregunta esta muy difícil vamos a consultar
al equipo que elaboró este examen
68
Necesitamos una pista para contestar la pregunta
69
Y ahora nos toca correguir otro examen se nos
fue el tiempo y no nos dimos cuenta todo lo que
hemos aprendido