Les comp

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Les compétences essentielles visite guidée
Préparée par Chantal Ouellet et Isabelle
Médeiros, UQAM En collaboration avec
RHDSC Sources RHDSC, Les compétences
essentielles des compétences pour réussir
RHDSC, Compétences essentielles, 2 juin 06 En
ligne
http//srv600.hrdc-drhc.gc.ca/esrp/french/general/
Story_Initiative_f.shtml
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Historique

• 1990 des chercheurs en alphabétisation ont
  remarqué que certaines compétences étaient
  importantes dans presque toutes les professions
  et tous les aspects de la vie.
• Neuf compétences identifiées
• Lecture des textes
• Utilisation des documents
• Calcul
• Rédaction
• Communication verbale
• Travail déquipe
• Formation continue
• Capacité de raisonnement
• Informatique
• Les neuf compétences ont été établies et validées
  à laide de vastes recherches menées par RHDSC et
  dautres organismes nationaux et internationaux.

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Neuf compétences utilisées dans presque toutes
les professions

• Utilisées sous diverses formes et à divers
  niveaux.
• Elles sont issues des milieux de travail
  canadiens et sappliquent à ces milieux.
• Ce sont les compétences fondamentales qui aident
  les gens à en acquérir dautres.
• Elles permettent aux gens de progresser au rythme
  de leur emploi, de sadapter aux changements
  techniques et de progresser dans leur carrière.
• Selon lEIAA, lalphabétisation est la lecture
  des textes, lutilisation des documents et le
  calcul.

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Résultats de lEIACA  motifs de préoccupation
50 40 30 20 10 0
lecture des textes
utilisation des documents
calcul
niveau 1 niveau 2 niveau 3 niveaux 4/5

• LEIACA mesure les niveaux de compétences
  nécessaires pour la lecture de textes,
  lutilisation de documents, le calcul et la
  résolution de problèmes.
• Peu damélioration depuis la dernière enquête
  menée en 1994  plus de 40  des répondants ont
  obtenu un résultat inférieur au niveau 3
  (cest-à-dire le niveau requis dans la plupart
  des professions).

Source EIACA, 2003.
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Situation des personnes faiblement
alphabétisées

• Les employeurs disent avoir de la difficulté à
  recruter du personnel possédant la diversité de
  compétences techniques et essentielles requise.
• 75  des personnes affichant un niveau de
  compétences peu élevé font partie de la
  population active (6,7 millions de personnes),
  88 occupant un emploi.
• Elles doivent affronter de nombreuses
  difficultés, dont 
• Difficulté dobtenir de la formation et de
  perfectionner leurs compétences.
• Possibilité atténuée de gains salariaux.
• Risque de chômage plus élevé.

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Les CE et le monde du travail

• Une augmentation de 1  du niveau moyen
  dalphabétisation et de compétences en calcul
  ferait augmenter en permanence le PIB par
  habitant de 1,5  et la productivité des
  travailleurs de 2,5 .
• Source Performance en littératie, capital
  humain et croissance, 2004.
• http//www.nald.ca/FTEXT/ocde/ocde.pdf
• Lien entre les compétences essentielles et la
  santé et la sécurité en milieu de travail.
• Source Conseil canadien des ressources
  humaines en camionnage, 2004.

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Les CE et la participation citoyenne

• Des niveaux plus élevés de compétences
  correspondent à
• Augmentation du niveau de revenu et plus
  davancement professionnel.
• Moins de chômage et de dépendance sur laide
  sociale.
• Amélioration du niveau de vie et de linclusion
  sociale.
• Augmentation de la participation au marché du
  travail.
• Plus grande capacité de sadapter aux changements
  en entreprise.

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Le programme des compétences essentielles

• Linitiative sur les compétences essentielles et
  lalphabétisation en milieu de travail comprendra
  quatre secteurs dactivité
• les relations avec le public
• la synergie
• les applications
• la recherche

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Relations avec le public

• Les activités de ce volet contribuent à bâtir une
  compréhension à léchelle nationale de
  limportance des compétences essentielles.
• Outils de sensibilisation et matériel
  promotionnel liés aux compétences essentielles
• Fiches dinformation
• Articles promotionnels
• Brochures
• Guide de ressources
• Bulletin dinformation (en cours délaboration)

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Synergie

• Les activités de ce volet visent létablissement
  de partenariats au sein de Ressources humaines et
  Développement Social Canada avec divers
  ministères et organismes gouvernementaux dans le
  but de faciliter lintégration des compétences
  essentielles à leurs programmes.

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Recherche

• Les activités de ce volet servent de fondement à
  lélaboration de ressources liées aux compétences
  essentielles.
• Profils professionnels des compétences
  essentielles pour toutes les professions de
  niveaux A et B de la Classification nationale des
  professions.
• Documents pouvant être utilisés en milieu de
  travail.
• Partenariats établis avec des organisations comme
  le Conseil de recherches en sciences humaines du
  Canada (CRSH) et Statistique Canada.
• Recherche sur le rendement des investissements en
  formation, les meilleurs méthodes délaboration
  doutils dévaluation et de la transférabilité
  entre milieux de travail.

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Outils et applications

• Les activités de ce volet appuient lélaboration
  doutils qui permettront aux Canadiens
  daccroître leurs niveaux de compétences. Ces
  outils informent sur la façon dont les
  compétences essentielles sont appliquées
  concrètement dans les milieux de travail.

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Profils des compétences essentielles

• Les profils décrivent comment les compétences
  essentielles sont utilisées
  par divers groupes de professions.
• Chaque profil comprend
• description de la profession
• exemples de tâches
• niveaux de complexité
• aspects physiques
• attitudes nécessaires à laccomplissement
  efficace du travail
• Une terminologie commune permet des comparaisons
  de compétences au sein de toutes les professions.
• Les profils sont étayés doutils de travail
  véritables.
• Il y a présentement plus de 200 profils
  www.rhdcc-hrsdc.gc.ca/competences
  essentielles

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Nouveaux profils de compétences essentielles

• 70 nouveaux profils sont en voie délaboration et
  de validation.
• Les professions prioritaires pour les nouveaux
  profils de CE sont harmonisées avec les secteurs
  dactivités de la Direction générale des
  compétences en milieu de travail 
• reconnaissance des titres de compétences (p. ex.,
  professions réglementées dans le domaine de la
  santé)
• apprentissage (p. ex., Sceau rouge et autres
  métiers spécialisés)
• conseils sectoriels (p. ex., construction).
• Les nouveaux profils mettent laccent sur les
  professions spécialisées et techniques (niveaux A
  et B des compétences de la CNP) et incluent 
• les pharmaciens, les opticiens dordonnances, les
  infirmiers et infirmières, les vétérinaires, les
  technologues en radiation médicale, les
  ingénieurs mécaniciens
• les peintres de véhicules automobiles, les
  mécaniciens de véhicules automobiles, les
  machinistes, les monteurs dinstallations au gaz,
  les mécaniciens de machines fixes
• les estimateurs en construction, les surveillants
  des opérations du transport ferroviaire, les
  propriétaires exploitants dentreprises
  aquicoles, les technologues et techniciens en
  géologie et en minéralogie.

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Documents véritablement utilisés en milieu de
travail

• Une collection de documents véritablement
  utilisés en milieu de travail couvrant un
  éventail de documents touchant le milieu de
  travail.
• Ex formulaires, graphiques, tableaux,
  règlements, contrats.
• Lobjectif est dinciter les éducateurs et les
  formateurs à explorer de nouvelles approches
  pédagogiques et à établir des liens plus étroits
  entre les compétences acquises dans le cadre
  dactivités dapprentissage et les compétences
  utilisées en milieu de travail.
• La collection porte sur la lecture de textes,
  lutilisation de documents et lécriture, bien
  que certains documents illustrent également
  lutilisation dautres compétences comme la
  communication verbale et le calcul.
• Voir la collection complète en ligne à ladresse
  suivante 
• www.rhdcc-hrsdc.gc.ca/competencesessentielles

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Utilisation des profils et des outils de travail
véritables
Travailleurs
Employeurs

• Rédiger des descriptions de poste.
• Sélectionner les demandeurs.
• Donner de la formation relative aux CE.

• Étudier des possibilités de carrière et les CE
  requises.
• Rédiger un curriculum vitae.
• Préparer un plan dapprentissage.

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Compétences en milieu de travail les défis

• Passage à léconomie du savoir.
• Concurrence sans précédent à léchelle
  internationale.
• Rapidité des changements technologiques.
• Diminution de la population active attribuable
  aux tendances démographiques.
• Importance accrue accordée aux références et aux
  normes de lindustrie (p. ex., ISO).