Charla para padres y apoderados

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Charla para padres y apoderados

• Instituto Rafael Ariztía de Quillota
• Expositora Dra. Teresa Margarita Bruna Valiente
  (hija, hermana, compañera, madre abuela y
  académica universitaria)

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Material elaborado para

• Apoderados de
• PREKINDER
• KINDER
• 1º BÀSICO
• 2º BÀSICO

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Misión del Instituto Rafael Ariztía
Evangelizar Educando a la Comunidad Escolar, con
estilo Marista y en unión con la Iglesia, para
que alumnos y alumnas, lleguen a ser Buenos
Cristianos y Buenos Ciudadanos. Buscamos la
excelencia educativa con especial atención al más
necesitado, mediante el desarrollo de capacidades
y valores, para ponerlos al servicio de los demás
según su vocación.
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La familia es un sistema vivo, que interactúa con
el medio constantemente y que experimenta cambios
en forma continua. Estas adaptaciones no son
siempre fáciles y requieren de un alto nivel de
flexibilidad.
Ciclo Vital de la Familia
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Formación de la pareja.

•   Es de especial interés lo que ocurre al
  formarse la pareja, y como el ir acomodando sus
  vidas mutuamente, tendrá un efecto en el resto de
  la vida de la familia.

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Familia con hijos en edad escolar.

• Más adelante los niños ingresan a la escuela, y
  toda la familia entra en contacto con la red
  escolar donde los padres y los menores juntos
  desarrollarán nuevas relaciones con este medio.
• Los niños tendrán que fijar la atención por más
  tiempo, aprender y aplicar conceptos novedosos. 

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Familia con hijos adolescentes.(proyectarse es
importante)

• Las familias con hijos adolescentes necesitarán
  renegociar los límites con los jóvenes, dándoles
  protección, pero reconociendo que han crecido en
  autonomía y madurez, en este periodo es frecuente
  que se presenten crisis en los hogares, donde se
  dificulte el entendimiento entre los miembros de
  una generación y otra.

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Nacimiento de los hijos y familia con niños
pequeños.

•   Con el nacimiento de los niños, éstos
  requerirán afecto, cariño y por supuesto ir
  limitando su comportamiento, de una forma cercana
  y respetuosa para su autoestima.
• Si los padres logran una adaptación exitosa
  desde la etapa de formación de la pareja, les
  será mucho más fácil ponerse de acuerdo para
  limitar el comportamiento del infante.
• El acuerdo mutuo entre los cónyuges, creará un
  clima adecuado de tranquilidad, que servirá como
  un medio propicio para la maduración
  psicoafectiva del pequeño

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Desprendimiento de los hijos y reencuentro de la
pareja.

• Habiendo atravesado las etapas anteriores los
  hijos se hallarán entonces en la adultez
  temprana, estando listos para iniciar una vida
  propia, desprendiéndose del hogar paterno.
• La pareja se vuelve a reencontrar pero en
  circunstancias muy diferentes necesitando
  redefinir roles, actividades y acuerdos

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La crisis de La Familia y el drama del Divorcio

• Las familias en las que se presenta la
  separación o el divorcio, pasarán por las mismas
  etapas, con algunas variaciones, en ese caso lo
  importante es que los padres logren acuerdos que
  garanticen la seguridad y tranquilidad de los
  hijos sin que éstos se vean involucrados en las
  diferencias de los mayores.

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La Familia y la Necesidades Educativas Especiales

• Las familias experimentan cambios cuando nace
  algún miembro, crece, se desarrolla o muere... En
  muchas ocasiones, ante determinados hechos, se
  producen desadaptaciones.
• Una de ellas surge cuando nace un hijo con
  necesidades especiales derivadas o no de la
  discapacidad. El acontecimiento suele ser
  impactante y repercutirá, probablemente, a lo
  largo de toda la vida.De este modo, la nueva
  situación modifica los esquemas de toda la
  familia.Por otra parte, la familia con un hijo
  con necesidades especiales debe desempeñar las
  mismas funciones que las demás, como las tareas
  encaminadas a satisfacer las necesidades
  colectivas e individuales de sus miembros.
• La diferencia está en que cada una de estas
  tareas es más difícil de cumplir cuando se trata
  de atender al hijo con discapacidad, pues los
  recursos y apoyos de todo tipo se hacen más
  necesarios y, en ocasiones, permanentes y, en la
  mayoría de los casos, las familias no están
  preparadas para dar respuesta a las funciones
  derivadas de las mismas.Estas incertidumbres se
  agravan más y se suelen presentar difíciles al
  tener que tomar distintas decisiones con un hijo
  con discapacidad la edad preescolar, la edad
  escolar, la adolescencia, la adultez, la mediana
  edad y la edad.
• Marisa Pérez Tejeda, madre de una persona con
  discapacidad afirma En las familias, además de
  luchar por el desarrollo de todas las capacidades
  del hijo con discapacidad, debemos continuar con
  nuestra independencia habitual. La familia no
  está discapacitada .
• Uno de los valores familiares y educativos que
  deben estimularse desde sus inicios son el
  respeto, tolerancia y solidaridad con la
  diversidad.

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La vida es... Es un plan... una misión... una obraun destino... La vida es canal... puente... vía. La vida es regalar sin esperar... Recibir sinmerecer... Remediar sin cobrar... Sufrir sin preguntar... Y amar sin exigir! No es todo ligereza ni todo tragedia... no estodo luz, ni todo sombra... no es todo verdad nitodo mentira... Es una mezcla... un barajar de ingredientes...un atareo diario... un aderezo constante desaboreo. La vida es un mensaje que se lleva... Un donque se cultiva... Un compromiso que se cumple...Una imagen que se transmite... Una respuestaa Dios! Dar y darse... Ser y sentir... Amar y crecer...Sembrar y producir... Eso es la vida! Zenaida Bacardí de Argamasilla

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(No Transcript)
14
Taller Para la Familia IHaciendo la diferencia
en laeducación de sus hijos

• Basado en Padres Participantes por Jacqueline
  Barber (ISBN 0-924886-81-1).

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Los padres nunca deben conformarse con ser
simples espectadores en los asuntos que atañen a
sus hijos, su rol es protagónico y pro activo.
La formación social, familiar, espiritual, ética
y valórica que pueden entregar a sus hijos, desde
que nacen, son la base del trabajo educativo que
los profesores efectuarán más tarde en la
escuela.
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Etapas de la crianza

• Son las primeras etapas de los cuidados de la
  familia por las que van pasando los hijos/as y
  corresponden a LAS PRIMERAS ETAPAS DEL DESARROLLO
  DEL NIÑOSi conocemos las etapas del desarrollo
  de un niño podremos conocer qué es lo que
  necesita en ese momento para educarlo. Por esta
  razón, les presento las diversas etapas con sus
  características para que puedan observar bien a
  los niños, y proporcionarle algunas orientaciones
  prácticas para que puedan educarlos lo más
  convenientemente posible.. Las primeras etapas
  del desarrollo de un niño las podemos clasificar
  en1.(0 A 3 AÑOS) La edad de la crianza.2.(3 A
  7 AÑOS) La edad del cervatillo.3.(7 A 12 AÑOS)
  La edad escolar.

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LA EDAD DE LA CRIANZA (0 a 3 años).

• LA EDAD DE LA CRIANZA (0 a 3 años).Es
  el momento de mayor dinamicidad en la vida de
  todo niño. Su cuerpo se transforma rápidamente,
  al igual que su forma de ser, su psicología.
  Crece y engorda, aprende a caminar, a hablar, a
  conocer a las personas. Se relaciona con el mundo
  por su afectividad, por lo que siente. Por ello
  es muy necesario que la madre esté siempre
  presente.Insistimos que la madre es de suma
  importancia para esta etapa. Si el padre es el
  que deba asumir ese cuidado se requiere de ,lo
  mismo.
• Especialmente para que evite en la criatura
  cualquier ansiedad que pueda perturbar su
  desarrollo. Una madre que sea serena, calmada,
  paciente, logrará en su hijo esa tranquilidad
  necesaria para que se desarrolle. Sí, es
  importante que le dé todo su cariño, pero es
  necesario que le brinde, especialmente,
  serenidad. Para que la madre se encuentre en este
  estado es necesario liberarla de presiones
  externas, como el cansancio físico, y de
  presiones internas, como los sufrimientos y
  preocupaciones.

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Que deben hacer los padres en esta etapa? (0 a 3
años).

• Cómo educarlo?1. Es fundamental la presencia
  física de la madre, quien le dará todo el cariño
  que necesite. No implica la lejanía de papá,
  quien ha de darle, también mucho cariño y
  afecto.2. Es conveniente lograr un ambiente de
  tranquilidad y serenidad, para que el niño se
  desarrolle serenamente.3. Bríndale el contacto
  físico constante. Su piel y sus sentidos son el
  contacto con el mundo que lo rodea. Abrazos,
  caricias, palabras amables.4. Háblale con
  ternura, con cariño. Cántale con suavidad.5.
  Mantén un ambiente de alegría y comprensión, de
  afecto y dulzura.6. Que él se sienta querido,
  aceptado, amado.7. Aprovecha esta etapa. Nunca
  volverá. Goza a tus hijos.

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LA EDAD DELCERVANTILLO" (3 a 7 años).

• LA EDAD DELCERVANTILLO" (3 a 7 años).Esta es
  la edad del NO. El niño empieza a descubrir su
  propio YO. El padre empieza a entrar en la
  escena vital del niño. Es el momento del ingreso
  a centros preescolares. Aquel mundo que le
  brindaba la madre de seguridad y protección,
  ahora entra en conflicto con nuevas
  circunstancias. El niño tiene que enfrentarse a
  cosas nuevas, que le producen crisis. Esta crisis
  hay que verlas como parte del desarrollo y
  adaptación del niño.El niño, que estaba sujeto
  a su madre, vive entre la seguridad que le daba
  ella y la inseguridad que se le presenta al
  descubrir el mundo en torno a él. Aún no se
  presentan los amigos, pues a él lo único que le
  preocupa es su propio cuerpo. Convivirá con otros
  niños, pero a ratos, en el juego. No es una edad
  social. Su hogar es su mundo. Su afectividad
  depende de su casa.El juego es el centro de su
  vida. La espontaneidad, su movimiento ruidoso,
  que a veces molesta a los demás y agota a los
  adultos, son consecuencia natural de la etapa por
  la que pasa. El mundo de su imaginación que es
  desbordante, lo hace que confunda, por su
  necesidad de jugar, lo que es la realidad con lo
  imaginario.

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Que deben hacer los padres en esta etapa? (3 a 7
años)..

• Cómo educarlo?1. No esperes demasiado de las
  normas que les impongas. Tampoco entienden muchas
  razones. Sí hay que dárselas, pero sencillas,
  claras y una a la vez.2. Ten mucha paciencia y
  reflexiona Es más conveniente a esta edad que
  los niños sean despiertos que pasivos.3. No es
  un fracaso de los padres en que los niños a esta
  edad sean ruidosos.4. Crea un mínimo normativo
  en casa, para que la convivencia sea agradable
  para todos.5. Que los adultos mantengan la
  serenidad.6.Que los hijos desarrollen hábitos de
  orden, sinceridad, colaboración.7. Que
  desarrollen su espontaneidad, pero orientándola a
  algo, como dibujar algo creativo, inventar un
  juego interesante para ellos.8. Que tengan
  pequeños encargos y responsabilidades en casa,
  según sus posibilidades que no sean costosos,
  que no sean a largo plazo. Que sean cosas
  concretas y a corto plazo, por ejemplo, el dejar
  los zapatos en su lugar, guardar los juguetes.9.
  No exigir demasiado en la perfección de los
  encargos, pero si en la constancia. Una vez, otra
  más, otra más,10. Cuando el niño realice
  pequeños hurtos, no lo dramatices. No hay mala
  intención de parte de ellos. Mejor prevée
  prudentemente las ocasiones de los hurtos y
  evítales la posibilidad de cometerlos.11. En
  esta edad aparecen las mentiras. Tampoco
  dramatices. Ayúdales a reflexionar claramente. Si
  creas miedo en ellos, posteriormente sí
  mentirán.12. Para progresar, el niño necesita
  vencer ciertas resistencias, como algunas normas,
  los encargos, la obediencia. Encuentra el
  equilibrio entre la debilidad del niño y la
  oposición. Si para él todo es NO, la oposición
  vencerá. Si todo es tu capricho, la debilidad
  vencerá.13. Lo más importante para los papás es
  no ponerse nervioso ante sus hijos
  cervatillos.14. Aprovecha esta etapa. Nunca
  volverá. Goza a tus hijos.

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Familia con hijos pre- escolares

• Esta etapa comienza con la entrada del hijo mayor
  al jardín infantil.
• El niño desarrolla mayor dominio sobre su
  cuerpo, comienza a conocer, explorar su medio
  ambiente.
• Los padres permiten mayor autonomía y al mismo
  tiempo protegen al niño de los posibles peligros.
• La sobreprotección por parte de los padres pueden
  inhibir al niño y limitar muchas de sus
  potencialidades.

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(7 A 12 AÑOS) La edad escolar.

• Familia con hijos escolares
• Esta etapa comienza con el hijo mayor en el
  colegio
• El niño se separa parcialmente de la familia
  para desarrollarse en el ámbito escolar.
• Es una época de prueba para los padres por que
  el medio escolar y su exigencia evalúa la
  eficiencia del niño.
• El escolar va a conocer otras familias con
  otros estilos de vida lo que le permite hacer
  comparaciones con su propia familia
• La madre y el padre tienen más tiempo libre lo
  que le permite realizar otras actividades como
  por ejemplo, trabajar y compartir en pareja.

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• Los padres y su influencia en el éxito académico
  de sus hijos

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• Cuál cree que son los 3 factores
• más significativos que influencian el éxito
  académico de sus hijos?

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Factores Menos Significativos

• Nivel de educación de los padres.
• 1 o 2 padres activos en criar a sus hijos.
• Nivel socio-económico de la familia.
• Que la familia hable inglés.
• Tamaño de la familia.
• Capacidades, talentos e intereses propios del
  niño o niña.

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Factores más significativos

• Ambiente hogareño que motiva el aprendizaje.
• Padres con expectativas altas.
• Involucramiento de padres en la
• educación de sus hijos tanto en la
• escuela como en su comunidad

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Los Estudios Lo Demuestran

• Cualquier madre o padre puede hacer la mayor
  diferencia en el éxito académico de su hijo o
  hija a pesar de su situación, origen o educación.

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Barreras al Involucramientode los Padres

• Problemas de tiempo.
• Barreras culturales y de idioma.
• (What? Qué?)

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Educación escolar versuseducación total

• 
  Educación total

Servicios en la comunidad
PADRES
Actividades extracurriculares
Comunicación abierta de tus valores
Educación escolar
Dar ejemplo
MAESTRAS/OS Y ESCUELA
compañeros
La televisión
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• El apoyo de los padres es el factor más exacto
  para predecir el éxito académico de un
  estudiante.

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Características de crianza que promueven el éxito
académico

• Aceptación Rechazo
• Aceptación es cuando los padres se
  involucran, responden a las necesidades de sus
  hijos, les dan halagos y son afectuosos.

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Características de crianza quepromueven el éxito
académico

• Aceptación Rechazo
• Firmeza Permisividad
• Firmeza es cuando los padres fijan
• claramente los límites, tienen estándares
• altos, establecen consecuencias para el mal
  comportamiento y son consistentes.

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Características de crianza quepromueven el éxito
académico

• Aceptación Rechazo
• Firmeza Permisividad
• Autonomía Control
• Autonomía es cuando los padres valoran la
  auto expresión, y dan amor a sus hijos incluso
  cuando éstos no comparten las mismas opiniones
  que ellos. Los padres que valoran la
• autonomía enfatizan la independencia sobre la
  obediencia.

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Tres estilos comunes de crianza

• Padres autoritarios relativamente severos,
  firmes y controladores.
• Aceptación - Rechazo
• Firmeza - Permisividad
• Autonomía - Control

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Tres estilos comunes de crianza II

• Padres permisivos aceptadores, excesivamente
  suaves, y apoyan la autonomía.
• Aceptación - Rechazo
• Firmeza - Permisividad
• Autonomía - Control

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Tres estilos comunes de crianza III

• Padres firmes y cariñosos aceptadores,
• firmes, y apoyan la autonomía.
• Aceptación - Rechazo
• Firmeza -
  Permisividad
• Autonomía -Control

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De qué estilo eran sus padrescuando usted
estaba creciendo?

• Padres firmes y cariñosos aceptadores, firmes, y
  que apoyan la autonomía.
• Padres autoritarios relativamente severos,
  firmes y controladores.
• Padres permisivos aceptadores,
• excesivamente suaves, y que apoyan la
• autonomía.

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• Las investigaciones consistentemente muestran que
  los niños con padres firmes y cariñosos son más
  autosuficientes, más alegres, tienen más
  habilidades sociales, son más curiosos, más
  persistentes, más responsables, y tienen más
  autocontrol cuando se les compara con otros niños
  con padres permisivos o autoritarios.

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Qué dicen los estudios?

• Las familias con hijos a los que les va bien en
• la escuela hacen ver que valoran la educación
• y expresan expectativas grandes y realistas
• sobre los logros de sus hijos.
• Los niños y niñas tienen ventajas en la vida
  cuando sus
• familias dan mucha importancia a las altas
• calificaciones, ponen atención a lo que está
• ocurriendo en la escuela, recomiendan
• opciones para continuar la educación después
• de la escuela superior, y hablan sobre
• posibles profesiones para el futuro.

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Qué pueden hacer los padres?

• Tener grandes expectativas y
• mostrar interés por el progreso
• de sus hijos en la escuela.
• Tener también grandes
• expectativas sobre la educación
• de sus hijos después de la
• escuela superior y sobre la
• elección de una carrera.

41
Qué pueden hacer los padres?

• Fijar metas y estándares que
• sean apropiados para la edad y
• madurez de sus hijos.

42
Qué pueden hacer los padres?

• Informar a amigos y familiares
• sobre los logros de sus hijos

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Qué dicen los estudios?

• Las familias con hijos a los que les va bien en
  la
• escuela supervisan las actividades de sus hijos
  fuera
• de la escuela.
• Emplear demasiado tiempo viendo la
• televisión puede reducir el tiempo disponible
  para
• actividades de aprendizaje más activas, como
• juegos sociales, físicos y educacionales.
• La educación de los hijos incluye todo lo que
  ellos
• aprenden en la vida. Los padres facilitan y
  apoyan
• la educación de sus hijos de muchas maneras. La
• escuela es una parte crítica e importante de la
• educación de sus hijos, pero no es la única.

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Qué más pueden hacer lospadres?

• Reconocer y alentar los talentos
• especiales de sus hijos. Inscribir
• a sus hijos en programas
• deportivos y lecciones de
• música.

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Qué más pueden hacer lospadres?

• Hacer arreglos para tener
• actividades extraescolares y
• cuidado supervisado. Asegurarse
• de que los niños están bien
• cuando los padres no están
• en la casa.

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Qué más pueden hacer lospadres?

• Exponer a sus hijos a muchas
• oportunidades de aprendizaje
• fuera de la escuela. Visitar
• museos y centros de la
• naturaleza, ir a conciertos y
• hablar sobre eventos actuales.

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Qué dicen los estudios?

• Las familias con hijos a los que les va bien en
  la
• escuela fomentan el crecimiento intelectual de
  sus
• hijos y el progreso en la escuela. Esto incluye
• ayudarles a desarrollar buenos hábitos de estudio
  y
• crearles un ambiente donde ellos pueden hacer su
• trabajo escolar.
• Estas familias usan los recursos de
• la comunidad y tienen una vida familiar que
  incluye
• lectura, escritura y conversaciones entre sus
• miembros.

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Algo más que podamos hacer?

• Mantener un hogar cálido y comprensivo.

49
Algo más que podamos hacer?

• Halagar a nuestros hijos por el
• esfuerzo aunque los resultados
• no sean perfectos.

50
Algo más que podamos hacer?

• Establecer una rutina familiar
• diaria. Tener a nuestros hijos
• listos para ir a la escuela cada
• mañana. Ser firme con los
• horarios de levantarse e irse a
• la cama.

51

• Algo más que podamos hacer?
• Contar historias y compartir problemas.
  Reflexionar sobre las lecciones aprendidas a
  través de las experiencias diarias.

52
Algo más que podamos hacer?

• Asignar responsabilidades en las
• tareas de la casa.
• Ayudar a nuestros hijos con los
• deberes de la escuela.
• Escuchar y hablar con nuestros
• hijos sobre cosas que son
• importantes para ambos.

53

• Leer a nuestros hijos y hacer que
• ellos nos lean. Hablar sobre lo
• que hemos leído. Escribir
• cartas, listas y mensajes.

54

• Usar los servicios de nuestra
• comunidad, los espacios públicos culturales y
  deportivos, las bibliotecas, plazas, jardines,
  etc.

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• Cenar en familia. Hablar sobre
• nuestro día durante la cena.

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Algo más que podamos hacer?

• Mostrar a nuestros hijos personas
• a las que respetamos y consideramos que son
  modelos a seguir y de los que deben
• aprender.

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• Proporcionar a nuestros hijos
• tiempo y un lugar tranquilo para
• estudiar.

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Y finalmente los estudios muestran

• Que las actitudes y rendimiento de los niños en
  la
• escuela aumentan cuando padres y maestras se
• entienden y respetan mutuamente, comparten
• expectativas similares, y se mantienen en
• comunicación.
• La combinación más poderosa para
• aprender es cuando la familia y la escuela
  trabajan
• juntos. Padres y maestras deben verse a si mismos
• como compañeros en la educación de los hijos. Los
• padres deben involucrarse en el programa
• educativo de la escuela.

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• Y finalmente usted puede de acuerdo con los
  profesores visitar las clases de sus hijos y
  participar como voluntario en la escuela.

60

• Hablar directamente con la
• maestra de su hija o hijo sobre
• preocupaciones que quizás
• tenga.
• Respetar y entender el papel de
• las maestras en la educación de
• sus hijos, a si como su propio
• papel.

61

• Hablar directamente con la (el)
• Maestra (o) y compartir sus
• expectativas de desarrollo y
• progreso para su hijo.
• Ayudar a organizar actividades y
• reuniones en la escuela.
• Servir en comités que colaboren y
• tomen decisiones.

62

• Apoyar en la casa o el colegio el trabajar con
  grupos pequeños o con individuos de la clase de
  sus hijos.

63

• Compartir sus conocimientos con
• la clases de sus hijos (su
• profesión, habilidades o
• intereses).
• Ayudar en las excursiones y las
• actividades extraescolares.

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Demasiado ocupado/a? Este añohaga sólo esto

• Lea con su hijo/a o cuéntele
• cuentos cada noche.
• Intente ser una madre/padre firme, que
• acepta a su hijo/a y que promueve su
• Autonomía.

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• Queridos padres y apoderados del IRA
• Muy Agradecida por vuestra atención!!!
• Al equipo de directivos y docentes del
  Instituto Rafael Ariztía le agradezco por la
  confianza profesional y por esta hermosa
  oportunidad.
• El carácter más apropiado para educar
  humana y cristianamente a los niños y jóvenes es
  el que reúne la jovialidad, la afabilidad y la
  constancia que sólo se hallan en un corazón
  humilde y bondadoso.
• Extraído de Las mejores frases de Marcelino
  Champagnat sobre la educación