Rgles de base pour les intervention de nature disciplinaire

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Règles de base pour les intervention de nature
disciplinaire

• J. Hendrick
• LEnfant
• pp. 251 à 261

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Être ferme savoir quand intervenir et contrôler
un comportement indésirable

• Juger si on doit ou non intervenir
• Ne pas laisser frapper, ne pas se laisser
  frapper, ne pas laisser détruire le bien
  dautrui
• Reconnaître les émotions, avoir un exutoire

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Agir rapidement

• Prévenir au lieu de guérir
• Reconnaître les signes que donnent les enfants
• Certains comportements doivent avoir une
  attention toute particulière comme les morsures,
  les coups.

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Accepter dintervenir physiquement

• Empêcher les enfants de porter de nouveaux coups
• Agir avec douceur
• Maintenir une prise ferme, une seule main est
  souvent suffisante
• Aider lenfant à retrouver son calme
• Éloigner lenfant du groupe
• Expliquer lintervention aux autres enfants

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Les 6 étapes pour amener lenfant récalcitrant à
se contrôler.

• Avertir lenfant et linciter à changer de
  comportement dans la mesure du possible.

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Les 6 étapes pour amener lenfant récalcitrant à
se contrôler.

• Si nécessaire, retirer lenfant rapidement et
  rester avec lui
• Avertir une seule fois
• Agir avec calme et célérité
• Assoyez le près de vous, il a perdu son privilège
  de jouer

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Pourquoi ne pas le mettre tout simplement à
lécart?

• Sapparente à une punition
• Lenfant reste seul avec ses émotions
• Tentative de fuite conflits
• Les séjours sur la chaises semblent se prolonger
  indûment.

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Les 6 étapes pour amener lenfant récalcitrant à
se contrôler.

• Discutez des sentiments et des règles une fois
  que le calme est partiellement revenu
• Rester calme ne pas se laisser perturber par les
  propos parfois cruels des enfants
• Faire du reflet, de la reformulation
• Rappeler les règles
• Discuter des solutions en fonction de la
  maturité des enfants.

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Les 6 étapes pour amener lenfant récalcitrant à
se contrôler.

• Faire participer lenfant
• Lenfant devrait avoir la responsabilité de
  décider si il est prêt à retourner
  (intériorisation)
• Léducateur doit aider lenfant à prendre sa
  décision et linformer des conséquences si il y a
  récidive.

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Les 6 étapes pour amener lenfant récalcitrant à
se contrôler.

• Accompagner lenfant et laider à réintégrer le
  groupe en douceur
• Encourager lenfant à mieux se comporter
• Montrer des signes dapprobation quand il y a
  changement dattitude.

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Les 6 étapes pour amener lenfant récalcitrant à
se contrôler.

• Si lenfant recommence
• Action plus énergique
• Retirer lenfant sans possibilité de retour
• Rester avec lui et laider à trouver une autre
  activité
• Bien lui expliquer ce qui se passe sans moraliser.

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Le contrôle de nos propres émotions

• Léducateur est un modèle
• Rassurer le groupe quand cest nécessaire
• Trouver des trucs pour garder son calme
• Reconnaître ses propres émotions
• Analyser les situations pour en tirer des leçons.

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Il ny a aucune obligation à prendre une décision
sur le champ

• Réfléchir à ce qui convient de faire
• Se méfier des conséquences (punitions) trop
  sévères (vengeance).

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Lutilité de connaître nos points sensibles.

• Identifier les comportements des enfants qui nous
  rendent irritables
• Reconnaître les faits
• Savoir rester juste et raisonnable.

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Régler les disputes

• Voir les conflits comme une occasion
  dapprentissage apprendre à communiquer ses
  émotions, ses volontés, apprendre à écouter.
• Ne pas jouer au justicier
• Éviter de prendre parti et de croire un enfant
  sur parole
• Si il ny a pas possibilité de compromis on peut
  retirer lobjet convoité

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Régler les disputes

• Négocier avec les deux adversaires
• On peut, à la rigueur, intégrer dautres enfants
  pour trouver des solutions
• Demander à lenfant qui a frappé de soulager la
  souffrance de lautre (concept de restitution).
• Ne pas exiger dexcuses de la part de lagresseur
  (concept difficile à comprendre pour les enfants).

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Une sanction appropriée à la faute

• Éviter les punitions qui nont aucun rapport avec
  la faute reste dans le coin, tu nauras pas de
  dessert, etc.
• Travailler plus avec lidée de la réparation tu
  sors les blocs, tu dois les ranger avant de
  passer à autre chose
• Souvent les conséquences naturelles sont les plus
  efficaces.

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Une sanction appropriée à la faute

• Éviter dêtre désagréable
• Éviter de moraliser
• Sassurer que lenfants expérimente les
  conséquences logiques de son comportement.

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Punition 

• Moment désagréable
• Intimide, fait honte
• Condamne la personne
• Axée sur le passé (culpabilité)
• Pas de lien avec laction
• Colère et intimidation de ladulte
• Minimise le rôle de lenfant comme élément de
  changement

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Sanction (conséquence)

• Aide lenfant
• Vise le comportement
• Axée sur lavenir
• Liée au comportement visé
• Appliqué de façon ferme mais respectueuse
• Amène lenfant vers une prise de conscience de
  ses capacités de changement.

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Ne pas tenir rigueur à lenfant dune dispute

• Les enfants gardent rarement rancune lors
  dintervention de nature disciplinaire
• Souvent il y a renforcement du lien affectif
• Savoir passer léponge pour renvoyer une image
  positive de lui-même.

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La nécessité de faire remarquer aux enfants leur
bonne conduite

• Profiter de toutes les occasions pour souligner
  les comportements sociaux qui sont adéquats.