Chapitre 10

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Chapitre 10

• La mémoire

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Exercice de mémoire
Lundi soir, une jeune banlieusarde de 17 ans a
été blessée à l'abdomen d'une balle tirée par un
inconnu. Les témoins affirment que la balle a été
tirée d'une camionnette Chevrolet bleue qui
avançait lentement. Après le coup de feu, le
chauffeur a accéléré, puis le véhicule a disparu
à l'intersec-tion. Les témoins n'ont pu voir que
les deux premières lettres de la plaque
d'immatriculation. La victime a cessé de
fréquenter l'école en troisième année du
secondaire et on croit qu'elle fait partie du
groupe d'adolescents appelé les sept
supérieurs, qui vendent de la marijuana à
proximité de plusieurs écoles secondaires. La
police a refusé de dire si cette attaque était
reliée à la rivalité entre différents gangs dans
le marché de la drogue. La victime est dans un
état stable.
3
Exercice de mémoire

• M. Claude-Henri Grognon et sa femme Donalda
  arrivent à 11 h 30 au centre commercial des Pays
  den Haut, par une journée grise de novembre,
  pour faire leurs emplettes des Fêtes. Ils
  achètent des cadeaux pour leurs enfants, dont
  trois sont mariés, puis boivent un café avec un
  ami rencontré par hasard. Louise entre ensuite
  dans une boutique de jouets et achète des cadeaux
  pour leurs quatre petits-enfants. De son côté,
  Claude-Henri achète une cravate après avoir
  croisé deux policiers, son camarade Séraphin et
  un Père Noël. Comme Louise est végétarienne
  depuis 1992, les Gagnon font aussi provision de
  fruits et de légumes  des tomates, des fraises,
  des radis, des cerises, des framboises. Fatigués
  mais contents d'avoir fait leurs courses en aussi
  peu que deux heures, ils sortent du centre
  commercial, cherchent leur auto pendant dix
  minutes et constatent alors qu'on l'a volée. Au
  moment où ils rapportent le fait aux deux
  policiers, ils voient le Père Noël s'enfuir à
  toute allure.

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Lisez lentement et à haute voix cette liste de
mots

• Sucrerie, friandise, confiserie, récompense,
  gourmandise, enfant, sucette, réglisse, caramel.

Nous en reparlerons plus tard
5

• La mémoire désigne un ensemble complexe
  daptitudes, de processus et de structures
  cérébrales.

Étapes du traitement de linformation
ENCODAGE
STOCKAGE
RÉCUPÉRATION
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récupération
Mémoire court terme(MCT)-capacité limité
7-bref stockage de linformation(30 sec. sans
répétition)-traitement cs.de linformation
Mémoirelong terme(MLT).-Capacitéillimité-Stoc
kage permanent-Informationorganisée etindexé
Mémoiresensorielle (MS)-grande
capacité-contient informationsensorielle-réten
tion très brève(!/2 sec. images)(2 sec. sons)
oubli
oubli
7
-Linformation entre dans la mémoire
sensorielle.-Puis elle passe dans la mémoire à
court terme, où elle demeure si elle est répétée.
-Linformation accède ensuite à la mémoire à
long terme. Linformation entreposée dans la
mémoire à long terme doit être retournée dans la
mémoire à court terme pour être réutilisée.
-Linformation peut être oubliée à chaque palier.
8
vision
1 fraction
de seconde
Mémoiresensorielle
goût
Plus ou
moins 7 éléments
connaissances
procédurales
mémoire à
long terme
connaissances
sémantiques
toute
une vie
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La mémoire sensorielle

• La mémoire sensorielle a une capacité
  considérable mais limitée. Les images quelle
  contient sont plus embrouillées quon lavait
  cru.
• Linformation sensoriel de tous les sens (goût,
  odorat, toucher, audition et vision) se retrouve
  dans la mémoire sensoriel.

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Exercice de mémoire sensorielle fixer la photo
qui apparaîtra pendant quelques instants, puis
fermez les yeux. Pendant combien de temps gardez
vous une image claire de cette photo en tête?
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La mémoire sensorielle
Les images subsistent de un quart de seconde à
une demi-seconde.
Les sons, un peu plus durables, persistent
jusquà deux secondes.
Les sons et les images réutilisés entrent dans
la mémoire à court terme, où ils peuvent recevoir
notre attention et être interprétés.
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La mémoire à court terme

• La mémoire à court terme (mémoire de travail) est
  lespace de travail, le bureau de lesprit.
  Nous gardons un dossier sur notre bureau le temps
  quil faut pour le traiter, puis nous le
  liquidons ou le classons pour nous en servir plus
  tard.
• La sélection au stade de la mémoire sensorielle,
  nous sélectionnons automatiquement ou
  délibérément ce que nous enverrons dans notre
  mémoire à court terme.

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La mémoire à court terme
Quand vous trouvez un numéro de téléphone dans
lannuaire, vous le répétez pour le conserver
dans la mémoire à court terme. Mais si le numéro
ne passe pas dans la mémoire à long terme, vous
loubliez après lavoir composé.
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La capacité de la mémoire à court terme

• Miller, George (1957)The Magical Number Seven,
  Plus or Minus Two
• Trois groupe de syllabes non-sens(ziq,muz,taz)(tr
  aitement individuel des lettres)
• Sept mots avec sens.
• Sept chiffres dans le numéro de téléphone

Il est possible daugmenter la capacité de la
mémoire à court terme par regroupement
assemblage de données en unités en vue
daccroître le contenu de la MCT.
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La mémoire à long terme (MLT)

• Contrairement la la MS et la MCT, la MLT a une
  capacité et une durée illimitées.
• Cependant linformation doit être organisée.(une
  information mal encodée et mal rangée est une
  information difficile à retrouver).

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Fidélité de la MLT

• La MLT procède à des ajouts, à des retranchements
  et à des modifications.
• La MS et la MCT comme des enregistrements et des
  films reproduisent généralement bien
  linformation avec exactitude, mais le transfert
  dans la MLT modifie les données.
• Lors de lencodage, la signification de
  linformation prend plus dimportance que sa
  forme physique.
• Nous faisons des suppositions et des inférences
  pendant que nous analysons linformation.
  Celles-ci sont rangées avec linformation
  analysée.

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Exemple

• Fido courait après un chat et il a été heurté
  par un camion.
• Supposition
• 1- Fido est un chien, car Fido est un nom de
  chien et les chiens courent souvent après les
  chats.
• 2- Fido a couru dans la rue.
• 3- Fido a été blessé ou tué.
• Vous vous souviendrez que le chien Fido a
  couru dans la rue et il a été tué par un camion

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Lorganisation de la MLT
Organisation hypothétique des concepts dans la
MLT.On croit que la MLT structure linformation
en une hiérarchie de catégories et que plusieurs
voies mènent à la récupération dun élément.
19
(No Transcript)
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Connaissances procédurales éléments de la
mémoire associés à laccomplissement de tâches ou
des habiletés, le savoir faire
Connaissances épisodiques souvenirs se
rapportant à des expériences personnelles et au
contexte dans lequel elles ont eu lieu
Connaissances sémantiques éléments de la mémoire
se rapportant aux connaissances générales, y
compris les faits, les règles, les concepts et
les propositions.
21
Quelle mémoire (sensorielle, à court terme, à
long terme) et quelles connaissances
(procédurales, épisodiques, sémantiques)
permettent de passer les tests suivantsUn
patient atteint dun traumatisme cérébral passe
une série de tests psychologiques. La tâche du
neuropsychologue consiste à évaluer le
fonctionnement de ses mémoires et létat de ses
connaissances. Les épreuves au programme sont les
suivantes.
Mise en situation du cahier dapprentissage

• Ouvrir la télévision et insérer une cassette dans
  le magnétophone.
• Mémoire à long terme (connaissances procédurales)

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Quelle mémoire (sensorielle, à court terme, à
long terme) et quelles connaissances
(procédurales, épisodiques, sémantiques)
permettent de passer les tests suivantsUn
patient atteint dun traumatisme cérébral passe
une série de tests psychologiques. La tâche du
neuropsychologue consiste à évaluer le
fonctionnement de ses mémoires et létat de ses
connaissances. Les épreuves au programme sont les
suivantes.
Mise en situation du cahier dapprentissage

• Nommer les personnes présentes sur une cassette
  enregistrée lors de son mariage, il y a dix ans.
• Mémoire à long terme (connaissances épisodiques)

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Quelle mémoire (sensorielle, à court terme, à
long terme) et quelles connaissances
(procédurales, épisodiques, sémantiques)
permettent de passer les tests suivantsUn
patient atteint dun traumatisme cérébral passe
une série de tests psychologiques. La tâche du
neuropsychologue consiste à évaluer le
fonctionnement de ses mémoires et létat de ses
connaissances. Les épreuves au programme sont les
suivantes.
Mise en situation du cahier dapprentissage

• Expliquer les diverses fonctions dune commande à
  distance.
• Mémoire à long terme (connaissances sémantiques)

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Quelle mémoire (sensorielle, à court terme, à
long terme) et quelles connaissances
(procédurales, épisodiques, sémantiques)
permettent de passer les tests suivantsUn
patient atteint dun traumatisme cérébral passe
une série de tests psychologiques. La tâche du
neuropsychologue consiste à évaluer le
fonctionnement de ses mémoires et létat de ses
connaissances. Les épreuves au programme sont les
suivantes.
Mise en situation du cahier dapprentissage

• Programmer pour enregistrer une émission sur le
  magnétoscope.
• Mémoire à long terme (connaissances procédurales)

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Quelle mémoire (sensorielle, à court terme, à
long terme) et quelles connaissances
(procédurales, épisodiques, sémantiques)
permettent de passer les tests suivantsUn
patient atteint dun traumatisme cérébral passe
une série de tests psychologiques. La tâche du
neuropsychologue consiste à évaluer le
fonctionnement de ses mémoires et létat de ses
connaissances. Les épreuves au programme sont les
suivantes.
Mise en situation du cahier dapprentissage

• Nommer les personnages de son émission préférée
  et préciser leur rôle.
• Mémoire à long terme (connaissances épisodiques)

26
Quelle mémoire (sensorielle, à court terme, à
long terme) et quelles connaissances
(procédurales, épisodiques, sémantiques) vous
permettent de
Mise en situation du cahier dapprentissage

• Changer un pneu?
• Mémoire à long terme (connaissances procédurales)

27
Quelle mémoire (sensorielle, à court terme, à
long terme) et quelles connaissances
(procédurales, épisodiques, sémantiques) vous
permettent de
Mise en situation du cahier dapprentissage

• Savoir ce quest un cric
• Mémoire à long terme (connaissances sémantiques)

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Quelle mémoire (sensorielle, à court terme, à
long terme) et quelles connaissances
(procédurales, épisodiques, sémantiques) vous
permettent de
Mise en situation du cahier dapprentissage

• Composer le numéro de téléphone du garagiste que
  lopératrice vient tout juste de vous
  communiquer?
• Mémoire à court terme

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Quelle mémoire (sensorielle, à court terme, à
long terme) et quelles connaissances
(procédurales, épisodiques, sémantiques) vous
permettent de
Mise en situation du cahier dapprentissage

• Raconter pourquoi votre grand-père a toujours
  tant insisté pour vérifier les pneus de sa
  voiture avant de prendre la route?
• Mémoire à long terme (connaissances épisodiques)

30
Quelle mémoire (sensorielle, à court terme, à
long terme) et quelles connaissances
(procédurales, épisodiques, sémantiques) vous
permettent de
Mise en situation du cahier dapprentissage

• Énumérer tout les plat que votre grand-mère a
  cuisinés pour vous, lannée passée?
• Mémoire à long terme (connaissances épisodiques)

31
Quelle mémoire (sensorielle, à court terme, à
long terme) et quelles connaissances
(procédurales, épisodiques, sémantiques) vous
permettent de
Mise en situation du cahier dapprentissage

• Compter la somme qui est dans votre
  porte-monnaie?
• Mémoire à long terme (connaissances procédurales)

32
Quelle mémoire (sensorielle, à court terme, à
long terme) et quelles connaissances
(procédurales, épisodiques, sémantiques) vous
permettent de
Mise en situation du cahier dapprentissage

• Commander une pizza toute garnie?
• Mémoire à long terme (connaissances procédurales)

33
Quelle mémoire (sensorielle, à court terme, à
long terme) et quelles connaissances
(procédurales, épisodiques, sémantiques) vous
permettent de
Mise en situation du cahier dapprentissage

• Vous remémorer la nuit où vous avez passé Noël
  dans une chambre dhôtel en compagnie de votre
  sur, son mari et ses six enfants?
• Mémoire à long terme (connaissances épisodiques)

34
Effet de position sérielle

• Tendance lors du rappel dune liste délément à
  retenir plus fréquemment les premiers et les
  derniers éléments au détriment de ceux qui se
  situent au milieu de la liste.
• Effet de primauté rappel des éléments du début
• Effet de récence rappel des éléments de la fin

35
Le rappel

• Répétition de maintient répétition machinale du
  matériel, sans réfléchir au éléments
  répétés.(efficace à court terme,mais pas à long
  terme)
• Répétition délaboration élaboration de
  lencodage, association des nouvelles
  informations avec celles qui sont déjà
  emmagasinées (beaucoup plus efficace à long
  terme).

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Herman Ebbinghaus
En 1885 Herman Ebbinghaus apprend et réapprend
des listes de syllabes non sens.
Herman Ebbinghaus(1850-1909)
37
Loubli
La courbe de loubli dEbbinghaus la courbe
montre clairement que loubli des syllabes
non-sens est rapide au cours des premières heures
de lapprentissage
38
Linterférence rétroactive

• Nouveau matériel interfère sur lancien
• Ex.

...puis...
Par après,rappel de...
Apprentissageantérieur
Apprentissagerécent
Pro
39
Linterférence proactive

• Ancien matériel interfère sur le nouveau
• Ex.

...puis...
Par après,rappel de...
Apprentissageantérieur
Apprentissagerécent
Rétro
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Loubli motivé

• Cest le phénomène du refoulement de Freud on
  empêche les souvenirs trop pénibles ou menaçants
  de parvenir à la conscience.
• Explique lamnésie antérograde la personne se
  rappelle différents évènements dordre général de
  son passé, mais ne se souvient ni de ses amis, ni
  de ses parents, ni des expériences pénibles
  quelle a vécues

41
Lamnésie rétrograde vs antérograde(schéma de
comparaison)
Amnésie rétrogradeIncapacité dereculerdans
le tempsà partir du traumatisme
Amnésie antérogradeIncapacité dese projeter
en avantdans le tempsà partir du traumatisme
42
Oubli lié aux indices

• Incapacité de récupérer de linformation
  emmagasinée en mémoire à cause de linsuffisance
  des indices de récupération.

43
La mémoire autobiographique

• La mémoire qui nous procure un sens de
  lidentité. Elle est constitué des souvenirs les
  plus fascinants, des évènements marquants.
• Événements marquants ce sont des évènements
  importants, tels que la remise dun diplôme, le
  mariage, la naissance dun enfant et lachat
  dune première maison, qui servent de points de
  repère dans la mémoire épisodique .

44
Amnésie infantile

• Incapacité de se rappeler les évènements ayant eu
  lieu dans les deux ou trois premières années de
  la vie.

45
Recherche de Bartlett (1932)

• Remémoration dhistoires provenant de cultures
  différentes.
• Élimination des détails incompris.
• Ajout déléments pour assurer la cohérence de
  lhistoire.
• La mémoire est un processus de reconstruction.

46
Souvenirs éclairs

• Évènements surprenants, bouleversants ou
  émouvants qui occupe une place à part dans la
  mémoire.
• Surprise, intensité et aspect détaillé dune
  photographie.
• Ne sont pas nécessairement des enregistrements
  complets ou exacts du passé. (Plusieurs personnes
  affirment avoir vu lassassinat du président
  Kennedy à la télévision alors quil ny avait pas
  de caméra de T.V.)

47
Les témoins oculaires

• Il y a déduction de ce qui est probablement
  survenu.
• Construction créatrice des évènements.
• Il y a oubli quon a pas vraiment vu certains
  éléments.

48

• Garçon regarde
• Table oiseaux
• Zeb xom
• Pomme glace
• Tasse genoux
• Plume chien
• Plume chien
• Piscine temps
• Jouet ferme
• Tuer viol
• Voile temps
• Clou auto
• Boite il
• Livre fille
• Bateau voile

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• Garçon regarde
• Table oiseaux
• Zeb xom
• Pomme glace
• Tasse genoux
• Plume chien
• Plume chien
• Piscine temps
• Jouet ferme
• Tuer viol
• Voile temps
• Clou auto
• Boite il
• Livre fille
• Bateau voile

50
1. Raisin Bran 2. Corn Flakes 3. Son et
avoine 4. Capitaine Crunch 5. Total 6. Spécial
K 7. Grape Nuts 8. Cheerios 9. Froot Loops 10.
Shredded Wheat
51
Regardez cet avion attentivement, pendant
quelques secondes.
52
Selon vous, est-ce exactement la même image ?
53
Vous navez sans doute pas remarqué la
disparition dune paire de missiles sous les
ailes de lavion, car même si vous avez
limpression de voir toute limage, votre cerveau
nenregistre que lessentiel. Il suffit de
changer de diapositive ou de cligner des yeux
pour quun changement passe inaperçu. Selon Kevin
ORegan, qui expérimente cet  aveuglement au
changement  dans son laboratoire de psychologie
expérimentale de Paris,  ce phénomène est
important pour la conduite, la surveillance ou la
navigation. Des évènements dangereux peuvent
passer inaperçus sils coïncident avec des
perturbations apparemment anodines 
54
Test de mémoire visuelle
55
Questions

• Combien de personnages sont visibles?
• Où était lhomme, au premier plan? A gauche? A
  droite?
• La femme avait-elle les cheveux longs? Une robe
  courte?
• Combien y avait-il de routes?
• Voyait-on des véhicules sur les routes? Combien?
• Sur les deux routes ou sur une seule?
• Celle de droite ou de gauche?
• Y avait-il un soleil?
• Complètement émergé de lhorizon?
• A gauche ou à droite de limage?
• Quy avait-il au premier plan? Une maison? Une
  cabane?
• Y avait-il une fenêtre
• Avec ou sans rideaux?
• Dans quelle direction allait le personnage
  marchant sur la route?
• Combien y avait-il de jardins? Combien de jets
  deau? Où?

56
En essayant de vous remémorer la liste de mots
que vous avez lu au début du cours, pouvez-vous
déterminer lesquels, des mots suivants, en
faisait partie ?

• Char dassaut
• Bonbon
• Friandise
• Mammouth

57

• Vous avez sûrement tout de suite été certain que
  les mots  char dassaut  et  mammouth  ne
  faisaient pas partie de la liste que vous avez
  lue.
• Cependant il y a fort à parier que vous êtes
  persuadé davoir lu le mot  bonbon . Or il ne
  faisait pas partie de la liste non plus !
• Vous venez dêtre victime dun  faux souvenir .
• Pour mémoriser efficacement le sens des
  informations, votre mémoire ancre leur
  signification autour dun ou plusieurs concepts
  clés. Et dans la liste précédente, le concept de
  bonbon émerge naturellement.
• Ce mot sest alors inscrit dans votre mémoire
  sans avoir jamais été prononcé.

58
Lisez lentement et à haute voix cette liste de
mots

• Sucrerie, friandise, confiserie, récompense,
  gourmandise, enfant, sucette, réglisse, caramel.

Où est le bonbon !!!
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Exercice de mémoire
Lundi soir, une jeune banlieusarde de 17 ans a
été blessée à l'abdomen d'une balle tirée par un
inconnu. Les témoins affirment que la balle a été
tirée d'une camionnette Chevrolet bleue qui
avançait lentement. Après le coup de feu, le
chauffeur a accéléré, puis le véhicule a disparu
à l'intersec-tion. Les témoins n'ont pu voir que
les deux premières lettres de la plaque
d'immatriculation. La victime a cessé de
fréquenter l'école en troisième année du
secondaire et on croit qu'elle fait partie du
groupe d'adolescents appelé les sept
supérieurs, qui vendent de la marijuana à
proximité de plusieurs écoles secondaires. La
police a refusé de dire si cette attaque était
reliée à la rivalité entre différents gangs dans
le marché de la drogue. La victime est dans un
état stable.
60
Exercice de mémoire

• M. Claude-Henri Grognon et sa femme Donalda
  arrivent à 11 h 30 au centre commercial des Pays
  den Haut, par une journée grise de novembre,
  pour faire leurs emplettes des Fêtes. Ils
  achètent des cadeaux pour leurs enfants, dont
  trois sont mariés, puis boivent un café avec un
  ami rencontré par hasard. Louise entre ensuite
  dans une boutique de jouets et achète des cadeaux
  pour leurs quatre petits-enfants. De son côté,
  Claude-Henri achète une cravate après avoir
  croisé deux policiers, son camarade Séraphin et
  un Père Noël. Comme Louise est végétarienne
  depuis 1992, les Gagnon font aussi provision de
  fruits et de légumes  des tomates, des fraises,
  des radis, des cerises, des framboises. Fatigués
  mais contents d'avoir fait leurs courses en aussi
  peu que deux heures, ils sortent du centre
  commercial, cherchent leur auto pendant dix
  minutes et constatent alors qu'on l'a volée. Au
  moment où ils rapportent le fait aux deux
  policiers, ils voient le Père Noël s'enfuir à
  toute allure.