AEP ATTESTATION DTUDES PROFESSIONNELLES prsente dans le cadre de la session de perfectionnement de l

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AEPATTESTATION DÉTUDES PROFESSIONNELLESprés
entée dans le cadre de la session de
perfectionnement de la Commission
professionnelle de léducation des adultes et
de la formation professionnelle de lACSQ7
février 2008Présenté par Robert Goyer
etIsabelle-Line Hurtubise de la FCSQ
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NOS OBJECTIFS

• Informer
• Répondre aux questions
• Susciter lintérêt
• Impliquer

3
LAEP

• Un tournant

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• Depuis le début des années 90, les bureaux
  régionaux dEmploi-Québecincitent les
  commissions scolaires à développer des
  programmes détudes de courte durée pour
  permettre à sa clientèle dintégrer le marché
  du travail rapidement

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Pourquoi ?

• Les fonctions de travail
• La persévérance
• Les préalables

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• Ces programmes détudes sont communément appelés
•  programmes détudes adaptés
• ou
• sur mesure 

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En 2001, lors dun recensement des programmes
détudes adaptés ou sur mesure offerts par les
commissions scolaires,les constats suivants ont
été faits

• À une même fonction de travail peuvent
  correspondre plusieurs programmes détudes
  similaires ou équivalents.
• Ex.  Peinture industrielle

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Les constats suivants (suite)

• 2. Plusieurs programmes détudes adaptés sont
  composés de compétences empruntées au diplôme
  détudes professionnelles (DEP) auxquelleson
  ajoute quelques nouvelles compétences
  spécifiques au métier visé.
• Ex.  Soudage sur acier inoxydable
• 3. Un programme détudes adapté ou sur mesure est
  parfois acheté à répétition par
  Emploi-Québec. Ex.  Câbleur en
  télécommunication

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Les constats suivants (suite)

• 4. Lattestation émise par les commissions
  scolaires confirme surtout la participation de
  lindividu à une formation plutôt que
  lacquisition de nouvelles compétences.
• 5. Les contenus des programmes détudes évoluent
  au gré des intervenants.
• 6. Les programmes détudes ne sont pas
  systématiquement validés par les entreprises.
• 7. Les attestations de formation émises ne
  permettent aucune reconnaissance en fonction
  dune certification reconnue.
• 8. Le registre des programmes détudes est
  impossible à établir.

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Face à ces constats, nous nous sommes posé
les questions suivantes

• Après ces formations, que reste-t-il aux
  étudiants qui ont investi temps et énergie ?
• Peut-on sérieusement parler dun véritable accès
  à une formation qualifiante et transférable ?
• Pourrions-nous faire mieux avec le même
  investissement ?
• Les personnes référées par Emploi-Québec à ces
  formations de courte durée au secondaire
  mériteraient-elles davoir accès à des programmes
  mieux encadrés et reconnus par le ministère de
  lÉducation, du Loisir et du Sport (MELS) et
  lensemble des partenaires socio-économiques ?

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Une proposition

• Lattestation détudes
• professionnelles (AEP)

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La concertation

• MELS
• EMPLOI-QUÉBEC
• FCSQ

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La composition du groupe de coordination

• ACSQ
• ADIGECS
• Emploi-Québec
• FCSQ
• MELS
• PROCEEDE
• TRÉAQFP

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ÉCUEILS À ÉVITER

• La multiplicité des programmes ayant des contenus
  comparables.
• Le manque de concertation avec des partenaires du
  marché du travail.
• Le manque de concertation entre les commissions
  scolaires.
• Des conditions dadmission hétérogènes.
• Le développement de programmes qui servent plus à
  créer des emplois pour les enseignants quà
  répondre à de réels besoins du marché du travail.

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ÉCUEILS À ÉVITER

• La dispensation dune AEP en compétition avec un
  DEP dune commission scolaire voisine.
• Le développement dune AEP par une commission
  scolaire qui na pas dexpertise dans le secteur
  visé.
• La dispensation dune AEP dans un secteur où une
  commission scolaire na pas dexpertise.
• La création dune carte des options
  professionnelles parallèle.

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Dès 2002, les trois partenaires sentendent sur
les principes suivants 

• 1. Limplication des partenaires du marché du
  travail est essentielle pour répondre
  adéquatement aux besoins du marché du travail.
• 2. La concertation est un préalable pour obtenir
  lunicité des programmes détudes.
• 3. Les programmes détudes doivent ouvrir la
  voie à des formations qualifiantes et
  transférables.
• 4. Les programmes détudes doivent être
  complémen-taires à ceux déjà existants.
• 5. Lutilisation de lexpertise déjà reconnue
  pour le développement des programmes détudes
  doit être privilégiée.

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Un processus rigoureux

• Avis dintention
• Pertinence interne
• Étude de pertinence externe
• Analyse de situation de travail
• Projet de formation
• Validation du projet de formation
• Projet de programme
• Harmonisation
• Mise en forme du programme

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UN CODE DE PRATIQUES
19
LACCRÉDITATION

• PAR LES REPRÉSENTANTS DES COMMISSIONS SCOLAIRES
  MEMBRES DU GROUPE DE COORDINATION

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• Les AVANTAGES pour la clientèle inscrite à ces
  nouveaux programmes détudes menant à une AEP

21
Les avantages pour la clientèle

• Une formation qualifiante et transférable de
  courte durée quimène à des emplois de qualité.
• Une formation qualifiante qui varie normalement
  entre 240 et 720 heures.

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Les avantages pour la clientèle (suite)

• Une formation qui, à lusage, deviendra
  significative pour les entreprises au même titre
  que le sont devenus les DEP, les AEC et les DEC.

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Les avantages pour la clientèle (suite)

• Une formation reconnue par une attestation
  officielle et unique.
• Une formation reconnue par un
• relevé de compétences qui facilite la
  reconnaissance des acquis.

24
Les avantages pour la clientèle.. (suite)

• Une formation qualifiante qui permet une
  reconnaissance des acquis au niveau du DEP.
• Une formation qualifiante qui incite à la
  poursuite des études.
• Une formation qualifiante qui a un impact positif
  sur la trajectoire professionnelle.

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Des programmes complémentaires à loffre
ministérielle

• Quatre types de programmes

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Programme détudes menant à lexercice dune
spécialité

• DEP et ASP
• Soudage-montage
• Esthétique
• Infirmière-auxiliaire

• AEP
• Soudage des alliages daluminium
• Soins du corps
• Massothérapie
• Soins palliatifs

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Programme détudes menant à un métier connexe à
un métier principal

• AEP
• Secrétaire dentaire
• Peinture industrielle
• Esthétique de lautomobile
• Cuisine de chaînes de restaurants
• Installateur de systèmes ajoutés
• Cosméticienne

• DEP
• Secrétariat
• Peinture en bâtiment
• Carrosserie
• Cuisine détablissement
• Mécanique automobile
• Esthétique

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Programme détudes menant à lexercice dune
fonction significative dun métier principal

• AEP
• Service à la clientèle
• Conduite dautobus
• Mécanique de remorque de camion
• Soudage sur acier inoxydable
• Forage de puits deau

• DEP
• Vente
• Conduite de camion
• Mécanique de véhicules lourds
• Soudage-montage
• Forage et dynamitage

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Programme détudes menant à lexercice dun
métier en émergence

• Agent de sécurité
• Agent de recouvrement
• Animalier
• Opérateur de centraux dalarme
• Extermination
• Aide technique en laboratoire dentaire
• Nettoyage industriel

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ÉVOLUTION DE LA MISE EN OEUVRE

• Agent de recouvrement (1)
• Agent de sécurité
• Analyste en assurance de dommage
• Artisan des arts de la scène concentration
  (Peinture scénique, maquillage et costumes)
• Artisan des arts de la scène concentration (Son,
  image, éclairage et automation)
• Artisan des arts de la scène concentration
  (Construction et gréage)

31
ÉVOLUTION DE LA MISE EN OEUVRE

• Assistance technique en laboratoire dentaire
• Assistance technique en stérilisation
• Boucherie industrielle
• Câbleur en télécommunication
• Commis de support administratif dans le milieu
  de la santé
• Commis du commerce de lalimentation (4)
• Conception de plan daménagement informatisé

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ÉVOLUTION DE LA MISE EN OEUVRE

• Conduite dautobus (4)
• Conduite de camion porteur
• Conduite de véhicules-outils
• Conseiller technicien en équipement sportif
• Cosméticienne
• Cuisine de chaînes de restaurants (3)
• Éducateur canin

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ÉVOLUTION DE LA MISE EN OEUVRE

• Élevage de bovins laitiers (2)
• Enseigniste
• Entretien sanitaire en milieu hospitalier
• Esthétique automobile (2)
• Extermination, technique de lutte parasitaire
• Fabrication déléments de métaux ouvrés (1)
• Fabrication de portes et fenêtres (3)

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ÉVOLUTION DE LA MISE EN OEUVRE

• Foreur de puits deau
• Garde de chasse et pêche
• Installateur de systèmes ajoutés
• Laminage et finition de produits en fibre de
  verre (6)
• Maintenance dinstallations sportives et
  bâtiments réfrigérés (1)
• Manutention de matériaux métalliques (1)
• Manutentionnaire

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ÉVOLUTION DE LA MISE EN OEUVRE

• Manuvre en transformation alimentaire
• Massothérapie
• Mécanique dappareils de combustion au mazout
  (3)
• Mécanique de remorque de camion (11)
• Nettoyage industriel
• Opérateur à mouler les matières plastiques (2)
• Opérateur de centraux dalarme

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ÉVOLUTION DE LA MISE EN OEUVRE

• Opérateur de machines-outils à commandes
  numériques (7)
• Opération et entretien dun site récréotouristiqu
  e
• Opérateur déquipement lourd minier
• Ouvrier porcin (6)
• Peinture industrielle (6)

37
ÉVOLUTION DE LA MISE EN OEUVRE

• Préposé au service automobile
• Programmation des systèmes électroniques de
  sécurité
• Secrétaire dentaire (2)
• Service à la clientèle (3)
• Soins animaliers (1)
• Soins du corps

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ÉVOLUTION DE LA MISE EN OEUVRE

• Soins palliatifs en santé, assistance et soins
  infirmiers
• Soudage au laser
• Soudage dacier inoxydable
• Soudage des alliages daluminium
• Soudage semi-automatique (10)

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ÉVOLUTION DE LA MISE EN OEUVRE

• Technicien en assainissement des systèmes de
  ventilation
• Toilettage
• Transformation du bois duvre (6)
• Transformation du caoutchouc (1)
• Valoriste
• Vente de système de sécurité

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• DES RÉSULTATS SIGNIFICATIFS
• 2004-2007
• 49 COHORTES
• 555 INSCRIPTIONS

41

• TAUX DE PERSEVÉRANCE
• 81,1
• 450 FINISSANTS

42

• TAUX DE PLACEMENT
• 81,3
• 249 FINISSANTS EN EMPLOI OU
• AU RETOUR AUX ÉTUDES SUR
• 306 REJOINTS LORS DE LA RELANCE

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OFFRES DE SERVICE EN QUELQUES CHIFFRES

• Cohortes terminées dans 18 commissions scolaires
  couvrant 9 régions
• Avant le 31 juillet 2006 25
• Entre le 1er août 2006 et le 31 juillet 2007
  24
• Après le 31 juillet 2007 déjà connues 44

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OFFRES DE SERVICE EN QUELQUES CHIFFRES (suite)

• Cohortes par région
• Montréal 31
• Chaudière-Appalaches 13
• Montérégie 16
• Capitale-Nationale 10
• Centre-du-Québec 7
• Laurentides 4
• Estrie 3
• Saguenay Lac-St-Jean 2
• Mauricie 2
• Abitibi-Témiscamingue 1
• Côte-Nord 1

45
OFFRES DE SERVICE EN QUELQUES CHIFFRES (suite)

• Le financement MELS

46

• Les documents officiels
• LAEP et son relevé de compétences

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(No Transcript)
48
(No Transcript)
49
LAEP

• UN INCONTOURNABLE
• Pour en savoir encore plus
• Consultez notre site
• http//inforoutefpt.org/aep/default.aspprogrammes
  
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• Robert Goyer, FCSQ
• 514 855-4500 poste 7497
• Janvier 2008