CNED - Stage international 24 juin 3 juillet 1999

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• CNED - Stage international 24 juin 3 juillet
  1999
• De la correspondance au campus virtuel Un cadre
  de référence
• Dr Daniel Peraya
• TECFA- Université de Genève
• http//tecfa.unige.ch

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Plan de la présentation

• Quelques approches classiques de la FAD
• Un modèle communicationnel la médiation
  technologique
• Les 3 âges de la FAD
• Les campus virtuels

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Une diversité de modèles

• La FAD ne représente pas un champ homogène.
  Cette hétérogénéité se manifeste à travers une
  diversité de modèles
• ? institutionnels
• ? organisationnels
• ? théoriques
• ? pédagogiques
• ? technologiques

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Pourquoi cette diversité ?

• Evolution technologique , par exemple
• correspondance, écrit vs TICs, campus virtuel

• Evolution pédagogique , par exemple
• exposé, information vs collaboration,
  constructivisme, simulation, projet, etc.

• Evolution théorique, par exemple
• distance géographique vs pluralité de distances

• Evolution socio-économique, par exemple
• substitution vs démocratisation
•  plus, mieux et à coût constant 
•  apprentissage tout au long de la vie 

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Les co-déterminations
Ces 5 aspects ne sont pas autonomes
Institution
Organisation
Modèles théoriques
Dispositifs médiatiques
Pédagogie
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Quelques définitions

• Loi française du 12 juillet 1971
•  La fad constitue un enseignement à distance,
  lenseignement ne comportant pas dans les lieux
  où il est reçu la présence physique du maître
  chargé de le dispenser ou ne comportant une telle
  présence que de manière occasionnelle ou pour
  certains exercices. 

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Quelques définitions

• Holmberg, B. (1977)
•  Le terme formation à distance recouvre les
  diverses formes détude à tous les niveaux qui ne
  sont pas sous la supervision immédiate et
  continue dun tuteur en salle de classe ni/ou
  dans le même endroit mais qui, néanmoins,
  profitent de la planification de lassistance
  dune organisation. 

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Quelques définitions
Henry, F. (1985)
La formation à distance est le produit de
lorganisation dactivités et de ressources
pédagogiques dont se sert lapprenant, de façon
autonome et selon ses propres désirs, sans quil
lui soit imposé de se soumettre aux contraintes
spatio-temporelles ni aux relations dautorité de
la formation traditionnelle. Plus spécifiquement,
elle définirait comme une formule pédagogique au
potentiel accru, qui permet à létudiant de
redéfinir son rapport au savoir et dutiliser,
dans un modèle autodidactique, les ressources
didactiques et dencadrement.
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Quelques définitions

• Henry, F. (1985)

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Quelques définitions
AndersonT. D. Garrison, D. R. (1995)
 This study is grounded in the practice of
distance education, especially in that type of
distance education that makes use of interactive
telecommunications technology. The review of the
litterature that follows centers 1) on the effect
of telecommunications technologies on the
defining characteristics of distance education
and 2) on the effects of instructional design on
the perceptions of learning in mediated
contexts. 
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Quelques définitions
AndersonT. D. Garrison, D. R. (1995)
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Quelques axes de classement
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DISPOSITIFCommunication et formation médiatisées
Relation
Contenu


Médiation
Médiatisation
Interactivité
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Un raccourci historique

• Poste
• Timbre
• Papier

Moitié du 19ème
Correspondance

• Réseau
• Télématique
• Numérisation

1980 - 2000
Campus virtuels
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3 Étapes (Nipper, 1989)
Imprimé
Multi-média  60
Télématique  80
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Les différentes conceptions
Formation à distance