Espaces numriques et formation denseignants

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Espaces numériques et formation denseignants

• Claude Bertrand
• IUFM Aix-Marseille
• 13 janvier 2005

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Questionner la formation professionnelle
denseignants

• Construire une identité professionnelle en
  développant lautonomie et le travail en équipe
• Développer des savoirs professionnels 
• Développer de nouveaux gestes professionnels
• Développer des compétences qui préparent à la
  formation tout au long de la carrière

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et ses modalités

• Formation (FI et FC) trop courte et très
  contrainte (temps et espace)
• Primauté du face à face et de la forme scolaire
  traditionnelle
• Quid du travail avec les pairs ?
• Quid de laccès aux ressources ?
• Quelles corrélations entre les modes de formation
  et la pratique (future) denseignement ?

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De nouveaux outils à disposition

• TIC ENF
• ENF Espace Numérique de Formation
• Solutions techniques ? fonctionnalités
• Traitement de documents
• Communication
• Accès à des ressources distantes
• Mise à distance
• ? modification de lespace et du temps de
  formation

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De loutil au dispositif

• Une offre technique importante
• du mail aux environnements de travail
  collaboratif
• qui incorporent des conceptions
• Mais pas de réponse toute faite en terme de
  formation
• Une solution technique ne constitue pas en
  elle-même un dispositif de formation

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Dispositif de formation système

• Acteurs
• Savoirs
• Conceptions
• Ressources
• Organisation

• Variables individuelles
• Variables relationnelles
• Variables de lenvironnement

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• En quoi et comment les TIC peuvent-elles étendre
  les possibilités de communication, dinformation,
  dinteractions liées à lactivité de formation ?
• Quels dispositifs de formation peut-on développer
  autour de ces outils pour favoriser le
  développement professionnel des enseignants ?

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Concevoir un ENF

• Utilité se donner les moyens de faire
  réellement apprendre ce que lon veut faire
  apprendre
• Utilisabilité se donner les moyens de faire un
  dispositif utilisable par lapprenant
• Acceptabilité se donner les moyens de faire un
  dispositif compatible avec les pratiques, les
  ressources, les contraintes, les objectifs des
  apprenants et de linstitution de formation
• (Tricot Plégat-Soutjis)

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pour de nouvelles pratiques ?

•  la fuite en avant technologique masque souvent,
  dans le développement des dispositifs et dans les
  recherches qui y sont liées, le lent et tortueux
  bricolage des usages 
• (G. Jacquinot)

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Questionner des dispositifs existants

• Le point de vue du concepteur
• De loutil aux dispositifs de formation
• quel dispositif de formation mis en place ? Pour
  quels objectifs ?
• quelle articulation entre le présentiel et le
  distant ?
• quelle appropriation du dispositif ? par les
  stagiaires ? par les formateurs ? quels obstacles
  ?
• quelle plus value formative attribuer à de tels
  dispositifs ?
• Le point de vue des usagers ?