Pruebas Graduado Secundaria

1
MATERIALES DE AUTOAPRENDIZAJE PARA LA OBTENCIÓN
DEL TÍTULO DE GRADUADO EN SECUNDARIA
2
Analizaremos

• Objetivos, a quién va dirigido
• Cómo funciona
• Referentes para la elaboración de los materiales
• Áreas

3
Sus objetivos son

• Proporcionar un instrumento eficaz para prevenir
  los riesgos de la exclusión social (jóvenes que
  han abandonado el sistema educativo, población
  inmigrante, mujeres, etc.)
• Favorecer el acceso, o el retorno, de toda la
  población que vive en Andalucía, al sistema
  educativo.
• Fomentar la inserción laboral.
• Procurar a todo el alumnado herramientas de
  autoaprendizaje a través de las TIC que faciliten
  el trabajo autónomo.
• Ofrecer al profesorado una herramienta que
  complemente su labor docente.
• Mejorar los rendimientos en pruebas
  internacionales.

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A quién va dirigido

• Al alumnado
• Que asiste a un centro de adultos pero requiere
  apoyos adicionales.
• Tiene dificultades reales para asistir de forma
  regular a un centro oficial.
• Cuenta con poco tiempo libre, debido a jornadas
  laborales interminables, y que necesita optimizar
  su tiempo de aprendizaje.
• Posee formación de base suficiente, pero que no
  cuenta con documentación para las pertinentes
  convalidaciones.
• Refuerzo para trabajar contenidos del nivel de la
  ESO.
• Al profesorado
• Para complementar su tarea docente.
• Para atender a la diversidad. Estos CD preparan
  para las pruebas y permiten un trabajo autónomo
  de parte del grupo mientras el docente atiende
  necesidades específicas. En este sentido, es un
  instrumento que refuerza y orienta la tarea
  docente.

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Cómo funciona

• Como un simulador de exámenes. Genera las pruebas
  automáticamente, seleccionando los ítems de forma
  aleatoria en la base de datos diseñada de cada
  asignatura o ámbito de conocimiento.
• Permite un itinerario de autoaprendizaje, apoyado
  por los materiales presentados en la opción de
  Ayuda Chuletas.
• Evalúa las pruebas, ofrece la puntuación
  obtenida, y permite la impresión de los informes
  de trabajo y de las ayudas
• Permite
• Hacer ejercicios sin limitación de tiempo.
• Ver los resultados corregidos.
• Presentar exámenes con limitación de tiempo de
  resolución.
• Corregir exámenes.

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Un instrumento variado

• Múltiples tipos de preguntas
• Respuestas múltiples para elegir una. De 4
  opciones // 1 correcta.
• Respuestas múltiples para elegir una. De 3
  opciones // 1 correcta.
• Respuestas múltiples para elegir una. De 4
  opciones // Verdadero-Falso.
• Emparejar entre 2 columnas 3 x 5 4 x 4 6 x 8.
• Ordenar 5 elementos numerándolos.
• Rellenar huecos de texto.
• Escritura libre.

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Estructura de las áreas o materias

• Todas tienen una estructura fija
• Se dividen en Bloques que abordan los contenidos
  del currículo.
• Tienen un número de preguntas fijo. Cada pregunta
  evalúa siempre el mismo tipo de contenidos
• Por ejemplo, la pregunta 13 de lengua siempre
  evaluará la competencia lingüística y, en
  concreto, el uso eficaz de la ortografía.
• Este esquema se repite para cada área, con las
  especificidades propias de cada una de ellas.
• Así, todas las preguntas nº 7 de Matemáticas (o
  de inglés o de Ciencias Sociales), evaluarán lo
  mismo.
• Esta organización da una estructura muy coherente
  a las pruebas y permite que 20 exámenes de cada
  materia generen entre 100 y 200 pruebas por
  materia.
• Además, se acompañan de Chuletas (material de
  aprendizaje) y en Ciencias y Matemáticas de
  problemas resueltos con explicaciones adicionales.

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Sus referentes son

• DECRETO 156/1997, de 10 de junio, por el que se
  regula la formación básica en Educación de
  Adultos. (BOJA de 14/06/1997)
• Estudios internacionales de evaluación
• El proyecto PISA de la OCDE (Lectura, Ciencias y
  Matemáticas)
• TIMSS
• Competencias clave
• DeSeCo (OCDE)/ Unión Europea
• Para afrontar los retos del nuevo siglo
  conocimiento.
• Sólida formación básica y aprendizaje a lo largo
  de toda la vida.

9
Ciencias PISA - TIMSS
http//www.ince.mec.es/pub/marcosteoricostimss2003
.pdf
10
(No Transcript)
11
Matematicas PISA TIMSS-
12
Lenguas PISA - MCERL

• PISA
• La lectura es algo más que un conjunto de
  estrategias específicas que puede evaluarse a
  partir de la descodificación de signos o el
  encadenamiento de significados, que es una
  capacidad más compleja. PISA desarrolla su
  proyecto a partir de considerar que la capacidad
  lectora consiste en la comprensión, el empleo y
  la reflexión de textos escritos con el doble fin
  de, por un lado, alcanzar las metas propias,
  desarrollar el conocimiento y el potencial
  personal y, por otro, de participar en la
  sociedad.
• http//www.ince.mec.es/pub/pubintn.htm

13
Lenguas

• El Marco Común Europeo de Referencia (MCERL)
• Documento elaborado por iniciativa del Consejo
  Europeo cuyo objetivo prioritario es conseguir
  uniformidad, claridad y coherencia en el estudio
  de lenguas entre los países miembro de la UE.
• Unifica criterios.
• Ayuda a tomar decisiones, fundamentalmente
  curriculares.
• El Marco detalla las competencias que deben ser
  dominadas para la consecución de los objetivos
  lingüísticos definidos.
• Describe lo que tienen que aprender a hacer.

http//cvc.cervantes.es/obref/marco/cvc_mer.pdf
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Competencias básicas
Adquirir el conocimiento para que pueda resultar
útil, es decir, orientado a la aplicación de los
saberes adquiridos, al saber hacer
Integrar los conocimientos poniéndolos en
relación con los distintos tipos de contenidos
Hablar de competencias básicas es hablar de...
Aprendizajes que se consideran imprescindibles par
a todos
Aplicar los saberes en diferentes situaciones y
contextos
15
Competencias básicas

• DeSeCo (OCDE)
• Combinación de habilidades prácticas,
  conocimientos, motivación, valores éticos,
  actitudes, emociones y otros componentes sociales
  y de comportamiento que se movilizan
  conjuntamente para lograr una acción eficaz.
• Son básicas o clave cuando resultan valiosas
  para la totalidad de la población,
  independientemente del sexo, la condición social
  y cultural y el entorno familiar.
• Unión Europea
• Combinación de destrezas, conocimientos y
  actitudes adecuadas al contexto y considera clave
  aquellas que todas las personas precisan para su
  realización y desarrollo personal, así como para
  la ciudadanía activa, la inclusión social y el
  empleo.
• Deben haber sido desarrolladas para el final
  de la enseñanza obligatoria y seguir
  desarrollándose, manteniéndose y actualizándose,
  como parte de un aprendizaje a lo largo de la
  vida.

.
16
Competencias básicas

• DeSeCo
• Utilizar las herramientas de manera interactiva
  habilidad para utilizar la lengua, los símbolos y
  los textos interactivamente habilidad para
  utilizar el conocimiento y la información, así
  como la tecnología interactivamente.
• Interactuar en grupos heterogéneos habilidad
  para relacionarse bien con otros, cooperar y
  manejar y resolver conflictos.
• Actuar con autonomía habilidad para actuar
  dentro de una perspectiva global para definir
  y llevar a cabo planes y proyectos personales
  para afirmar y defender derechos, intereses,
  límites y necesidades.

• UNIÓN EUROPEA
• Comunicación en la lengua materna
• Comunicación en lenguas extranjeras
• Competencia matemática y competencias básicas en
• ciencia y tecnología
• Competencia digital
• Aprender a aprender
• Competencias interpersonales, interculturales y
  sociales, y competencia cívica
• Espíritu emprendedor, iniciativa personal
• Expresión cultural

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Competencias básicas

•  
• Competencias básicas en el currículo español
• Competencia en comunicación lingüística
• Competencia matemática
• Competencia en el conocimiento y la interacción
  con el
• mundo físico
• Tratamiento de la información y competencia
  digital
• Competencia social y ciudadana
• Competencia cultural y artística
• Competencia para aprender a aprender
• Autonomía e iniciativa personal

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Áreas
Ciencias de la naturaleza y de la
salud Matemáticas Ciencias sociales Inglés Fra
ncés Lengua castellana y literatura
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Ciencias de la naturaleza y la salud
BLOQUES Nº Preg. Punt (100)
1. Diversidad, organización y funcionamiento de los seres vivos 1, 2 10
2. Las personas y la salud 3, 4 15
3. La Tierra Sus materiales y su dinámica 5, 6 10
4. Las interacciones en el medio natural 7, 8 15
5. La materia Sus propiedades y sus cambios 9, 10 10
6. Energía 11, 12 15
7. Fuerza y movimiento 13, 14 15
8. Luz y sonido 15, 16 10
20
Ciencias de la naturaleza y la salud
Bloque 1. Diversidad, organización y funcionamiento de los seres vivos

• Niveles de organización de los seres vivos,
  composición y tipo de materia que los constituye,
  estructura, funciones, etc.
• Procesos fundamentales respiración,
  fotosíntesis, modo de nutrirse. Biosfera.
  Biodiversidad.
• Extinción de especies.

21
Ciencias de la naturaleza y la salud
Bloque 2. Las personas y la salud

• Salud y estilo de vida de las personas
• Salud y contaminación
• Salud y nutrición
• Salud y ejercicio físico diario
• Funciones vitales y aparatos
• Leyes de la genética

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Ciencias de la naturaleza y la salud
Bloque 3. La Tierra Sus materiales y su dinámica

• Medioambiente Andaluz, relación entre acciones
  humanas y cambios producidos.
• Propuesta de soluciones a problemas
  ambientales.

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Ciencias de la naturaleza y la salud
Bloque 4. Las interacciones en el medio natural

• Patrimonio Natural de Andalucía.
• Parques Naturales, su riqueza faunística y
  floral y sus recursos geológicos

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Ciencias de la naturaleza y la salud
Bloque 5. La materia Sus propiedades y sus cambios interaciones en el medio natural

• Sustancias puras y mezclas.
• Elemento y compuesto.
• El átomo y su estructura.
• Reacciones químicas.
• Repercusiones de la contaminación por
  sustancias químicas.

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Ciencias de la naturaleza y la salud
Bloque 6. Energía

• Formas de energía existentes y transformación.
  
• Procesos de transformaciones de energía.
• Crisis energética y consecuencias.
• Calor como energía. Temperatura y calor.
• Electricidad, intensidad de corriente, voltaje
  y potencia.
• Circuitos eléctricos, medición en el Sistema
  Internacional, S.I. Ley de Ohm, efecto Joule.

26
Ciencias de la naturaleza y la salud
Bloque 7. Fuerza y movimiento

• Fuerzas en algunas situaciones estáticas
  simples.
• Leyes de la Gravitación Universal. Peso de los
  cuerpos y factores de que depende.
• Análisis dinámico del movimiento, fuerzas que
  actúan sobre un cuerpo. Posición de un cuerpo en
  movimiento. Tablas y gráficos.
• Relación entre fuerza y movimiento. Primer
  principio de la dinámica.
• Velocidad media. Problemas con movimientos
  reales. Velocidad instantánea y aceleración
  media.

27
Ciencias de la naturaleza y la salud
Bloque 8. Luz y sonido

• Funcionamiento de aparatos comunes.
• Mecanismos de la visión y el oído.
• Luz y sonido.

28
Ciencias de la naturaleza y la salud
Pueden consultar las chuletas
29
Ciencias de la naturaleza y la salud
Chuleta 2
30
Ciencias de la naturaleza y la salud
Chuleta 1
31
Matemáticas
Bloques Nº Preg Punt (100)
1. Números y medida. Competencia numérica 5 25
2. Cambio y relaciones Álgebra Competencia algebraica 3 25
3. Geometría Competencia geométrica 3 25
4. Datos y azar Competencia estadística, datos y probabilidad 3 25
32
Matemáticas
Bloque 1. Números y medida. Competencia numérica

• Números y operaciones. Cálculo.
• Decimales, fracciones y porcentajes
• Potencias y notación científica.
• Patrones y relaciones (divisibilidad,
  sucesiones)
• SMD (Sistema métrico decimal)
• Dinero, tiempo, ángulos

33
Matemáticas
Bloque 2. Cambio y relaciones. Álgebra. Competencia algebraica

• Abstracción y generalización. Simbolización
• Manipulación de expresiones algebraicas
• Interpretación y construcción de gráficas
• Proporcionalidades
• Funciones
• Ecuaciones y sistemas

34
Matemáticas
Bloque 3. Geometría. Competencia geométrica

• Cuerpos y figuras elementales
• Relaciones y propiedades (semejanzas,
  trigonometría).
• T. Thales. T. Pitágoras.Áreas y perímetros.
• Planos, escalas.
• Transformaciones (traslaciones, giros,
  simetrías)

35
Matemáticas
Bloque 4. Datos y azar. Competencia estadística, datos y probabilidad

• Recuentos sistemáticos.
• Cálculo e interpretación de estadísticos.
• Uso y abuso de la estadística.
• Probabilidad

36
Matemáticas
2. Un archivo de música en calidad CD audio sin
comprimir ocupa aproximadamente 10 Mb por minuto.
Hay varios formatos de compresión de audio, en
muchos casos con distintas opciones de compresión
-bitrates- que proporciona, cada una, distinta
calidad. Para comparar distintos formatos y
calidades se hacen pruebas. En una de ellas,
según una revista especializada, se han obtenido
los siguientes resultados (realiza las
operaciones con 4 cifras decimales, cuando haga
falta)
37
Matemáticas
Un CD de música de 45 minutos de duración en
calidad CD audio, ocuparía en la calidad de la
prueba anterior, en cada formato Formato Mb CD
audio 450 AAC 49'6125 MP3 -
Windows Media Audio 49'3875 Ogg 49'05
Ayuda
Solución
38
Solución
Se trata de saber cuántos Mb ocuparían, en varios
formatos de audio, un CD de música de 45 minutos
de duración en calidad CD audio. Para ello hay
que basarse en la proporción de compresión que
proporciona la gráfica del estudio de la revista.
Los datos que proporciona la revista, la memoria
que ocupa la compresión de un archivo de 4
minutos de calidad CD audio, se han recogido en
la primera columna. Manteniendo la proporción se
halla para 45 minutos el tamaño, en Mb, que
ocupan. Una buena manera de hacerlo es hallar el
tanto por uno, el tamaño del archivo que ocupa en
cada formato 1 minuto de audio en calidad CD
audio. Para ello, sólo hay que dividir por 4 los
datos que se dan, y luego obtener lo que se pide,
para 45 minutos, habrá sólo que multiplicar por
45. Se pide hacer los cálculos con 4 decimales,
para ver con todo detalle la comparación, sin
perder precisión en los redondeos de las
operaciones.
4 minutos 1minuto 45 minutos Formato Mb Mb
Mb CD audio 40 10 450 AAC 4'41 1'1025 4
9'6125 MP3 - Windows Media Audio 4'39 1'0975 49'
3875 Ogg 4'36 1'09 49'05
39
Ayuda
Proporcionalidad directa Dos magnitudes son
directamente proporcionales cuando el cociente de
una por la otra es constante, esto es, cuando al
dividir los valores correspondientes de una y
otra magnitud siempre da el mismo valor. A este
valor se le llama constante de proporcionalidad o
razón de la proporción. La razón entre dos
números a y b se expresa mediante el cociente a/b
Las proporciones directas se peden expresar
mediante ecuaciones de la forma y m x, donde m
es el factor de proporcionalidad.(y/xm). Ejemplo
1. Un cuadrado tiene un perímetro que es
proporcional a la longitud del lado, de forma que
si el lado mide 4 cm, el perímetro mide 16 cm, el
perímetro es 4 veces la longitud del lado del
cuadrado. La relación perímetro de un cuadrado
(P) y longitud del lado (l) es proporcional. Al
dividir el perímetro por el lado, la división es
4. (P 4l ?P/ l4 ) Ejemplo 2. El número de
barras de pan, n, que compramos y el precio, p,
que pagamos son directamente proporcionales, y .
40
Ciencias sociales
BLOQUES Nº Preg Punt. (100)
1. El medio y las actividades humanas 1-4 25
2. El medio y Las sociedades históricas y los procesos de cambio 5-8 25
3. Sociedades actuales y problemas de nuestro tiempo 9-12 30
4. Las manifestaciones científicas y técnicas 13-15 10
5. Las manifestaciones artísticas y culturales 16-17 10
41
Ciencias sociales
Bloque 1. El medio y las actividades humanas
Nº Preg. Tipo de documento Qué se evalúa
1 Imagen de un paisaje Describir elementos o situación probable
2 Imagen de un paisaje Aplicar conocimientos sobre localización de hechos geográficos
3 Documento gráfica, tabla, mapa, texto Identificar un hecho geográfico y sus elementos. Interacción.
4 Documento gráfica, tabla, mapa, texto Explicar la influencia de los factores naturales y/o sociales
42
Ciencias sociales
Bloque 2. El medio y Las sociedades históricas y los procesos de cambio
Nº Preg. Tipo de documento Qué se evalúa
5 Texto histórico Contextualizar hechos o Identificar los cambios a los que se hace referencia
6 Texto histórico Explicación causal e interpretación
7 Secuenciar hechos para identificar cambios o procesos
8 Aplicación o reconocimiento de conceptos
43
Ciencias sociales
Bloque 2. El medio y Las sociedades históricas y los procesos de cambio
Nº Preg. Tipo de documento Qué se evalúa
5 Texto histórico Contextualizar hechos o Identificar los cambios a los que se hace referencia
6 Texto histórico Explicación causal e interpretación
7 Secuenciar hechos para identificar cambios o procesos
8 Aplicación o reconocimiento de conceptos
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Ciencias sociales
Bloque 3. Sociedades actuales y problemas de nuestro tiempo
Nº Preg. Tipo de documento Qué se evalúa
9 Texto de prensa sobre problema actual Identificar el problema
10 Texto de prensa sobre problema actual Buscar factores o consecuencias
11 Gráfica o tabla Identificar hechos
12 Gráfica o tabla Conceptualizar hechos de tipo político o económico
45
Ciencias sociales
Bloque 4. Las manifestaciones científicas y técnicas
Nº Preg. Tipo de documento Qué se evalúa
13 Documento Reconocer la relación CTS a partir de un hecho
Documento
14 CTS a partir de un hecho Uso de conceptos o conocimiento de hechos relativos a los cambios científicos y tecnológicos

46
Ciencias sociales
Bloque 5. Las manifestaciones artísticas y culturales
Nº Preg. Tipo de documento Qué se evalúa
15 Imagen arte Contextualización en un movimiento artístico, reconocer características, identificarlas, función social.
Imagen arte
16 Conocimientos sobre hechos culturales y religiosos, ideologías políticas o económicas

47
Ciencias sociales
Y la chuleta
48
Ciencias sociales
Y la chuleta
49
Ciencias sociales
Eligen la respuesta
Y pueden consultar cada una de las chuletas
50
Ciencias sociales
Tienen chuletas para cada uno de los movimientos
pictóricos
51
Lenguas extranjeras francés, inglés
BLOQUES Qué se evalúa Nº Punt.
Reading Comprensión/ Compréhension écrite Comprensión global Tipo de texto Inferencias Estrategias de comprensión 1, 2, 3, 7, 8, 11, 12, 15, 16 30
Linguistic Knowledge/ Connaissances linguistiques Vocabulary / Vocabulaire 4, 10, 18 15
Linguistic Knowledge/ Connaissances linguistiques Grammar / Grammaire 5, 9, 13, 14, 17 25
Social and cultural dimension/ Aspects Sociaux et culturels Conocimiento de costumbres cotidianas y uso de formas de relación social de países donde se habla la lengua extranjera. Importancia de la LE para el desarrollo de valores. 6 5
Writing / Composition écrite Escritura libre con pautas concretas 19, 20 25
52
Lenguas extranjeras inglés
Han de escribir la palabra
Y tienen la chuleta como apoyo
53
Lenguas extranjeras inglés
Leen, compren- den y contestan
54
Lenguas extranjeras inglés
Chuleta
55
Lenguas extranjeras inglés
Han de escribir la palabra
Y tienen la chuleta como apoyo
56
Lenguas extranjeras inglés
Chuleta
57
Lenguas extranjeras francés
Leen, compren- den y contestan
58
Lenguas extranjeras francés
Han de seleccionar la correcta
Y tienen la chuleta como apoyo
59
Lenguas extranjeras francés
La chuleta
60
Lengua castellana y literatura
61
Lengua castellana y literatura

• Preguntas asociadas, p.ej.
• El titular de una noticia recoge lo más
  significativo, lo que mejor resume la
  información, lo que primero capta la atención de
  quien lee. Cuál de estas frases podría sustituir
  al titular que aparece en la noticia?
• a) Ahora ya se puede encontrar agua y restos de
  vida en el cráter Gusev.
• b) Después de tres meses en el espacio, el MER-A
  amartizó con éxito.
• c) La NASA desmiente la teoría del asteroide para
  la creación del cráter Gusev.
• d) Conocer el cráter Gusev con exactitud,
  principal objetivo de la misión.
•  

Y varias chuletas
62
Lengua castellana y literatura
Y las chuletas
63
Segunda parte Lengua competencia lingüística
(léxico-semántica) (preguntas 6-7)
Lengua castellana y literatura
Y la chuleta
64
Lengua castellana y literatura
Y la chuleta
65
Segunda parte Lengua competencia lingüística
gramatical (morfología) (preguntas 8-9)
Lengua castellana y literatura
Han de escribir la palabra
Y tienen la chuleta como apoyo
66
Segunda parte Lengua competencia lingüística
gramatical (morfología) (preguntas 8-9)
Lengua castellana y literatura
Y la chuleta
67
Segunda parte Lengua competencia lingüística
gramatical (sintaxis) (preguntas 10-11)
Lengua castellana y literatura
Han de escribir los sujetos
Y como siempre la chuleta
68
Segunda parte Lengua competencia lingüística
gramatical (sintaxis) (preguntas 10-11)
Lengua castellana y literatura
Y la chuleta
Han de escribir la palabra
69
Tercera parte Lengua literatura (preguntas 14,
15 y 16)
Lengua castellana y literatura
Han emparejar
Pueden utilizar la ayuda de la chuleta
70
Tercera parte literatura (preguntas 14, 15 y 16)
Lengua castellana y literatura
La chuleta
71
Cuarta parte Composición escrita (pregunta 17,
última)
Lengua castellana y literatura
Se dice Esta pregunta es abierta. por lo que el
ordenador no podrá corregirla. Pero con las
herramientas que te ofrecemos, serás capaz de
hacerlo sin ayuda. Aunque tu profesor o profesora
pueda corregirte el ejercicio, utiliza primero
las Ayudas que te ofrecemos.
Y como siempre las chuleta como apoyo
72
Cuarta parte Composición escrita (pregunta 17,
última)
Lengua castellana y literatura
Suele tener asociadas varias chuletas Chuleta 1
73
Cuarta parte Composición escrita (pregunta 17,
última)
Lengua castellana y literatura
Chuleta 2
74
MATERIALES DE AUTOAPRENDIZAJE PARA LA OBTENCIÓN
DEL TÍTULO DE GRADUADO EN SECUNDARIA
Gracias!
Una ayuda para mejorar la calidad de la enseñanza
de todas las personas que viven en Andalucía