VALORACIN LASALLISTA: CARISMA Y LA UNIVERSIDAD

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VALORACIÓN LASALLISTA CARISMA Y LA UNIVERSIDAD

• RICHARD TRISTANO, SAINT MARYS UNIVERSITY OF
  MINNESOTA
• PROGRAMA DE LIDERAZGO AIUL, MARTES, 10 DE JUNIO
  2008

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EL PLAN

• 930-1000 PRESENTACIÓN
• 1000-1030 RECESO
• 1030-1100 PREGUNTAS Y COMENTARIOS
• 1100-1130 CADA MESA TRABAJA EN APLICAR UNA
  META U OBJETIVO
• 1130-1200 CADA MESA BREVEMENTE REPORTA
  APLICACIÓN

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UNA ADVERTENCIA

• EL DOCUMENTO DE VALORACIÓN LASALLISTA SE APLICA
  SÓLO A COLEGIOS Y UNIVERSIDADES EN ESTADOS UNIDOS.

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VALORACIOÓN LASALLISTA CARISMA Y LA UNIVERSIDAD

• I. EL RETO
• II. LA NECESIDAD
• III. EL PROCESO
• IV. EL PRODUCTO
• V. EL DOCUMENTO

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I. EL RETO

• CREAR UNA UNIVERSIDAD REALMENTE LASALLISTA SER
  UNA EXCELENTE INSTITUCIÓN ACADÉMICA QUE SE
  ENCUENTRA PLENAMENTE INTEGRADA CON EL CARISMA
  LASALLISTA.
• CONVERTIRSE EN UNA INSTITUCIÓN DE ENSEÑANZA
  DISTINTIVAMENTE EXCELENTE.

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EL RETO

• POR QUÉ DEBEMOS SER UNA INSTITUCIÓN MÁS
  PROFUNDAMENTE ARRAIGADA, COMPLETA E
  INTENCIONALMENTE LASALLISTA?

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EL RETO

• PORQUE ES NUESTRA MISIÓN
• PORQUE ES LO QUE SOMOS
• PORQUE ES LO QUE ASPIRAMOS A SER
• PORQUE ES ESENCIAL PARA NUESTRA SUPERVIVENCIA Y
  PROSPERIDAD LA NECESIDAD DE UNA IDENTIDAD FUERTE.

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II. LA NECESIDAD

• QUÉ NECESITAMOS PARA REALIZAR MÁS COMPLETAMENTE
  NUESTRA MISIÓN E IDENTIDAD LASALLISTA?
• CONOCIMIENTO
• VOLUNTAD
• OPORTUNIDAD

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LA NECESIDAD

• 1. CONOCIMIENTO
• LA NECESIDAD DE DESARROLLAR UNA HABILIDAD DE
  DEFINIR LASALLISTA EN SU PLENITUD Y
  COMPLEJIDAD.

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LA NECESIDAD

• 2. VOLUNTAD
• LA DETERMINACIÓN PARA DEDICARLE TIEMPO Y ENERGÍA
  AL ESTUDIO DEL CARISMA LASALLISTA Y PARA
  APLICARLO A LO QUE HACEMOS.

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LA NECESIDAD

• 3. OPORTUNIDAD
• LA NECESIDAD DE TIEMPO Y APOYO INSTITUCIONAL PARA
  ESTUDIAR EL CARISMA LASALLISTA Y PARA APLICARLO A
  LO QUE HACEMOS.

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III. EL (MI) PROCESO

• DOCUMENTO UNO DOS PARTES, UN TODO LA
  UNIVERSIDAD LASALLISTA
• LA RELACIÓN ENTRE LA UNIVERSIDAD Y EL CARISMA
  LASALLISTA
• POR EJEMPLO EDUCACIÓN TERCIARIA VS. PRIMARIA
• DE LA SALLE DECIDE ENSEÑAR EN FRANCÉS

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UNIVERSIDAD VS. CARISMA

• RIGOR ACADÉMICO VS. VER A DIOS PRESENTE EN CADA
  ALUMNO.
• Las faltas cometidas por niños como éstos
  normalmente incluyen el no seguir la lección, el
  no leer bien, el no recordar o recitar bien el
  catecismo, y el aprender poco o nada. Lo que se
  encuentra más allá de su capacidad no se les debe
  requerir. Los maestros tampoco deben permitir
  que se desanimen, sino que deben encontrar la
  manera de avanzarlos, animarlos de vez en cuando,
  y estar satisfechos con el poco progreso que
  presenten. (Conducta, 149.)

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EL PROCESO

• DOCUMENTO DOS UN ENFOQUE A LA VALORACIÓN
  LASALLISTA
• PODEMOS IDENTIFICAR CLARAMENTE LAS
  CARACTERÍSTICAS CLAVE DE UNA UNIVERSIDAD
  LASALLISTA?

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EL PROCESO

• POR QUÉ NO PODEMOS IDENTIFICAR CLARAMENTE ESAS
  CARACTERÍSTICAS?
• DEBIDO A CONOCIMIENTO, VOLUNTAD Y OPORTUNIDAD
• DEBIDO A LA DIFICULTAD DE INTEGRAR UNIVERSIDAD Y
  CARISMA

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EL PROCESO

• EL AVANCE DECISIVO EL DOCUMENTO DEL HERMANO LUKE
  SALM CARACTERÍSTICAS DE LAS ESCUELAS
  LASALLISTAS EN ESTADOS UNIDOS. (1998)

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HERMANO LUKE SALM, FSC

• Sensibilidad a necesidades sociales
• La importancia de una educación religiosa
• Compromiso, en asociación, a la educación como
  vocación
• Calidad de la educación
• Énfasis sobre lo práctico
• Unidad de lo sagrado con lo profano

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EL PROCESO

• PROGRAMA (GRANT) DEL COMITÉ PARA EL DESARROLLO DE
  DOCENTES (THE FACULTY DEVELOPMENT COMMITTEE GRANT
  PROGRAM) (OPORTUNIDAD)
• FORMACIÓN DEL L.A.G. EL GRUPO DE VALORACIÓN
  LASALLISTA (THE LASALLIAN ASSESSMENT GROUP)
• SE REUNIÓ DURANTE 11 MESES
• EL PROCESO DE ESCRITURA REVISIÓN CONSTANTE
  SEIS BORRADORES

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EL PROCESO

• RESPUESTA CRÍTICA DE EXPERTOS LASALLISTAS DE
  OTRAS UNIVERSIDADES LASALLISTAS
• CUATRO BORRADORES ADICIONALES
• REVISIÓN FINAL
• ENVIADO A LOS DIRECTORES DE MISIÓN LAS SIETE
  UNIVERSIDADES LASALLISTAS

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IV. EL PRODUCTO

• VALORACIÓN LASALLISTA
• CONSTRUIR UNA DEFINICIÓN FUNCIONAL CONCRETA Y
  ESPECÍFICA DE LA UNIVERSIDAD LASALLISTA QUE PUEDA
  SER IMPLEMENTADA, VALORADA, Y MEJORADA CON EL
  PASO DEL TIEMPO.
• UN DOCUMENTO QUE SEA

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EL PRODUCTO

• FORMATIVA
• INTEGRADA UNIVERSIDAD, CATÓLICA, LASALLISTA
• DISTINTIVA EN LO QUE VALORA Y EN CÓMO VALORA
• SIN EMBARGO COMPLETAMENTE ACADÉMICA
• RESPONSABLE (ACCOUNTABLE)

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EL PRODUCTO

• CON ÉNFASIS EN
• EL ALUMNO INDIVIDUAL
• LA RELACIÓN MAESTRO-ALUMNO
• INCULCAR VALORES
• EXPRESAR EL CARISMA LASALLISTA EN UN IDIOMA
  ACADÉMICO ACEPTABLE

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UNA DIGRESIÓN PEDAGOGÍA LASALLISTA

• LO QUE DISTINGUE A UNA UNIVERSIDAD LASALLISTA
  NO ES EL CONTENIDO SINO LA PEDAGOGÍA, CÓMO
  ENSEÑAMOS.

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V. EL DOCUMENTO

• PRÓLOGO Y PARADIGMA
• 1030-1100 PREGUNTAS Y COMENTARIOS
• 1100-1130 CADA MESA TRABAJA EN APLICAR UNA
  META U OBJETIVO
• 1130-1200 CADA MESA BREVEMENTE REPORTA
  APLICACIÓN

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LA TAREA

• ELEGIR UN OBJETIVO, O SI PREFIEREN, UNA META MÁS
  AMPLIA.
• CÓMO PUEDE EL OBJETIVO O LA META APLICARSE O
  APLICARSE MEJOR EN SU INSTITUCIÓN?
• QUÉ TIPO DE OBSTÁCULOS EXISTEN PARA LA
  IMPLEMENTACIÓN? CÓMO PUEDEN SUPERARSE?