MODELO DE MADUREZ DE CENTRO TIC

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MODELO DE MADUREZDE CENTRO TIC
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• Cuáles son las referencias de nuestro
• Modelo de Madurez
• de Centro TIC?

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MARCO de REFERENCIA

• La iniciativa i2010 de la Comisión Europea
• PESI 2010 Euskadi Sociedad de Información
• Centro educativo 2010
• Líneas prioritarias de Innovación educativa
• Eje 3 Una escuela en la sociedad del siglo XXI
• 3.2.- Nuevas Tecnologías
• Programa de Tecnologías de la Información y de la
  Comunicación

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Iniciativa i2010 de la Comisión Europea

• La i2010 identifica una serie de acciones
  prioritarias que deben emprenderse durante el
  periodo 2005-2010 por todos los estados miembros.
• El Parlamento Europeo apoya firmemente la
  instauración de una sociedad de la información
  orientada al ciudadano y al interés público.

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PESI 2010 Plan Euskadi en la Sociedad
de la Información

• Aprendizaje a lo largo de la vida
• Centro educativo 2010
• Iniciativa ciudadanía activa
• Mi hogar en internet
• Inclusión
• Participación ciudadana

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Centro Educativo 2010

• El Centro Educativo no sólo no puede quedar al
  margen de la utilización de las TIC , sino
  que, al contrario, debe mantenerse en la
  vanguardia de la Sociedad de la Información por
  su enorme capacidad como elemento tractor
• Sobre los alumnos
• Sobre las familias
• Sobre las empresas

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Centro Educativo 2010

• Objetivo básico
• Lograr una utilización intensiva y extensiva de
  las TIC en todas las funciones que debe llevar a
  cabo un centro educativo
• La actividad docente en sí misma.
• La gestión de los recursos y la actividad
  docente y administrativa del centro.
• La relación y colaboración entre los diferentes
  agentes implicados gestores de centros,
  profesores, alumnos y familias.

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Centro educativo 2010

• Constará de dos fases
• Servirá para definir cómo debe ser el Centro
  educativo 2010 y las herramientas necesarias para
  su despliegue.
• Consistirá en el despliegue del modelo a todos
  los centros educativos públicos o concertados de
  Euskadi.

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LÍNEAS PRIORITARIAS

• Aparecen nuevas funciones y perfiles en el
  escenario del aprendizaje
• Profesorado utilizando herramientas TIC en el
  aula, con didácticas en que aumente la
  interactividad, la simulación de los fenómenos
  que se estudian, recogiendo, seleccionando y
  procesando información, así como en la función
  tutorial y de consultaría y orientación o en la
  evaluación formativa continua del trabajo del
  alumnado.
• El profesorado desenvolviéndose de forma creativa
  y selectiva en la red, desarrolla la capacidad de
  trabajar con productos multimedia participa en
  proyectos telecolaborativos y aprovecha las
  posibilidades de teleformación para su relación
  con el alumnado y con las familias..

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EJE 3UNA ESCUELA EN LA SOCIEDAD DEL SIGLO XXI

• El nuevo currículo vasco es una oportunidad de
  replantear lo que se enseña y cómo se enseña, así
  como lo que el alumnado necesita aprender y cómo
  aprende.
• Líneas prioritarias de actuación del EJE 3
• 3.1. Nuevo currículo y competencias clave.
• 3.2. Nuevas tecnologías
• 3.3. Marco social vasco y europeo.
• 3.4. Lenguas.
• 3.5. Educación científica.
• 3.6. Desarrollo sostenible.

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• Qué
• propone el Programa TIC?

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3.2.- Nuevas Tecnologías Programa TIC

• Objetivo-meta
• Alcanzar un aprovechamiento pleno de los medios
  digitales por parte de los agentes que participan
  en la educación, promoviendo su utilización en la
  gestión pedagógica y administrativa de los
  centros educativos, garantizando la coordinación
  y la coherencia de todas las acciones.

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Objetivos del Programa TIC

• Objetivo 1. Posibilitar la certificación de
  centros educativos TIC según el Modelo de Centro
  TIC
• Objetivo 2. Impulsar acciones para reducir la
  brecha digital en la comunidad educativa
• Objetivo 3. Potenciar el desarrollo de contenidos
  educativos digitales para ser puestos a
  disposición de la comunidad educativa a través de
  la red.
• Objetivo 4. Fomentar la utilización del software
  libre y de código abierto en la comunidad
  educativa.

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• En qué consiste el Modelo Teórico de Madurez
  Tecnológica TIC?

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MODELO TEÓRICO DE MADUREZ TECNOLÓGICA

• Permite obtener en la práctica
• un diagnóstico exacto de la situación tecnológica
  de un centro,
• el camino de mejora a seguir para alcanzar el
  nivel acordado.
• Todo ello desde el punto de vista pedagógico y de
  gestión, y para toda la comunidad educativa
  alumnado, profesores y familias.

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ÁMBITOS DEL MODELO
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PROCESOS PEDAGÓGICOS

• Son los que tienen que ver con la actividad
  docente del profesorado
• dentro del aula impartir clase
• fuera del aula en la relación
• Profesorado alumnado
• Profesorado familias
• Profesorado profesorado
• Profesorado - agentes externos

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ÁMBITOS DEL MODELO
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PROCESOS ADMINISTRATIVOS

• Son los que no están vinculados de modo directo
  con la actividad docente del profesorado
• Gestión administrativa de apoyo a la docencia
• Desarrollo del plan Estratégico y Plan Anual
• Oferta de educativa y especificaciones de los
  cursos
• Divulgación de la Oferta Educativa del centro
• Gestión administrativos auxiliares
• Gestión económica
• Organización del centro educativo
• Gestión de la matriculación
• Gestión documental

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• Cómo se puede avanzar en el Modelo?

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ÁMBITOS DEL MODELO
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INFRAESTRUCTURAS

• Para cada nivel de madurez tecnológico el
  
• centro dispondrá de una infraestructura
  definida.
• Los apartados que se van a tener en cuenta son
• Equipamiento informático
• Conectividad
• Aplicaciones

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COMPETENCIAS

• Los perfiles de competencias necesarios para el
  profesorado para cada nivel son
• Perfil Competencias TIC básicas de
  profesorado
• Perfil Profesorado utilizando herramientas
  telemáticas
• Perfil de Dinamizador TIC en el centro
  educativo

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• A qué niveles puede aspirar un centro?

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ÁMBITOS DEL MODELO
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Nivel 1 INFRAESTRUCTURAS Y
CAPACITACIÓN

• El Centro dispone de las infraestructuras
  actuales del plan Premia.
• El 80 de profesorado cumple Competencias TIC
  básicas de profesorado.
• Se comienza con la digitalización de material
  docente y de gestión.

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INDICADORES para la obtención del Nivel 1

• Digitalizar la documentación del centro,
  incluyendo fotografías y crear plantillas
  digitales
• Organizar mediante directorios los recursos
  digitales categorizados por niveles y para el
  profesorado y el alumnado
• Establecer un procedimiento de copias de
  seguridad de la documentación digitalizada
• Localizar Repositorios de contenidos digitales en
  Internet o en la Intranet.
• Usar aplicaciones informáticas durante las
  sesiones lectivas
• Utilizar el Aula TIC

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Nivel 2 UTILIZACIÓN

• Dentro del aula,
• Los recursos informáticos son utilizados
  periódicamente por el profesorado.
• Todas las aulas dispondrán de un ordenador.
• Fuera del aula
• Comienza la relación con la comunidad educativa,
  a hacerse a través de las nuevas tecnologías,
  (por ejemplo uso del correo electrónico
  dirección- profesorado, profesorado-profesorado
  y dirección-familias), aunque convivan
  temporalmente con soluciones tradicionales.

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INDICADORES para la obtención del Nivel 2

• Registrar la Documentación digitalizada en la
  Intranet. Accesible desde cualquier ordenador del
  centro teniendo en cuenta perfiles de usuarios.
• Utilizar como canal de comunicación entre el
  profesorado el correo electrónico.
• Acceder durante la sesión lectiva a la
  documentación necesaria para ilustrar el
  contenido de la materia.
• Utilización de las Aulas TIC y KITs

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Nivel 3 DIGITALIZACIÓN DEL AULA

• Dentro del aula
• El uso de las TIC y de Internet en particular en
  cada asignatura, se generaliza,
• Las aulas disponen de una dotación tecnológica
  permanente que permite su utilización diaria.
• Fuera del aula
• El alumnado y las familias pueden acceder por
  ejemplo, a través de la web del centro a
  determinada información del Centro o de las
  propias asignaturas
• La información es básicamente unidireccional.
• El centro tiene un amplio horario de apertura de
  las aulas y recursos TIC fuera del horario
  lectivo, a disposición de la Comunidad Educativa.

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INDICADORES para la obtención del Nivel 3

• Utilizar la Web del Centro como puerta de entrada
  al nuevo centro virtual.
• Utilizar como canal de comunicación entre la
  comunidad educativa el correo electrónico
• Utilizar un entorno de administración y gestión
  que contenga diferentes soluciones de centro en
  la intranet o extranet .
• Utilizar carros móviles en los espacios docentes
  para el proceso enseñanza-aprendizaje.
• Utilizar el Entorno virtual de trabajo
  colaborativo del profesorado para la manipulación
  de contenidos educativos digitales para el
  profesorado.

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Nivel 4 VIRTUALIZACIÓN DEL AULA

• Dentro del aula
• A través del uso de plataformas educativas
  (plataforma de tele formación, blogs, extranet,
  wikis...) el aula se abre al exterior, más allá
  del horario lectivo ,al debate permanente entre
  el alumnado y el profesorado.
• Fuera del aula
• El centro dispone de una plataforma educativa
  accesible a través de Internet, que permite una
  comunicación permanente y bidireccional con el
  resto de agentes de la comunidad educativa.

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INDICADORES para la obtención del Nivel 4

• Disponer para toda la comunidad educativa de un
  acceso privado a la web del centro, según los
  permisos
• Incorporar formularios a través de interfaz web
  para petición de información, solicitud de citas,
  reuniones, dudas
• La plataforma de tele formación se convierte en
  el centro de recursos y comunicaciones para toda
  la comunidad educativa.
• El personal docente es capaz de realizar sesiones
  lectivas a través de medios telemáticos y generar
  contenidos para su reutilización

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Nivel 5VIRTUALIZACIÓN DEL CENTRO

• Dentro del aula
• El proceso de capacitación del alumnado es
  totalmente ubicuo y se utiliza una plataforma de
  teleformación como herramienta de soporte al
  mismo.
• Fuera del aula
• El centro está abierto 24 horas a través de
  internet, convirtiéndose en el motor de la
  capacitación de la comunidad educativa y en
  promotor y dinamizador de una red social que
  abarca no sólo a las familias, sino a la sociedad
  en general.

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INDICADORES para la obtención del Nivel 5

• Disponer de una Plataforma Educativa que
  integre todos los servicios con la Administración
  Educativa, que integre la vida educativa de un
  alumno así como permitir cualquier trámite
  administrativo.
• La Plataforma Educativa ofrece una educación
  personalizada.

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• Qué apartados debe tener en cuenta cada nivel?

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Componentes de los Niveles de Madurez

• Infraestructuras Servicios Formación
• Procesos de Información-Comunicación
• Digitalización /Registro /Acceso y Comunicación
• Contenidos educativos
• Digitalización-Identificación Recursos
  Educativos
• Procesos pedagógicos

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• Plataforma Tecnológica del Modelo de Madurez
  Tecnológica de Centro
• www.i2kt.net