Presentacin de PowerPoint

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JORNADAS DE EDUCACIÓN INFANTIL Las Palmas de
Gran Canarias (10-13/2/04) EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
UN COMPROMISO CON LA INFANCIA
COMPRENDER LA INFANCIA DESDE LA COMPLEJIDAD
AFECTOS, SENTIDOS E
INTELIGENCIAS Carlos Parellada Enrich ICE
Universidad Autónoma BCN
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Uno de los fenómenos más curiosos en el ámbito
escolar es que todo el mundo puede decir lo
que piensa y, curiosamente, la opinión de los
educadores y educadoras no siempre se tiene
suficientemente en cuenta
la vieja historia del
padre, el hijo pequeño y el burro En cualquier
organización, en cualquier grupo humano, se
deben desestimar los caminos que debilitan,
que son los que que generan distracción
de lo esencial,
y potenciar aquellos que ayuden a crecer.
En la escuela, la dirección del crecimiento está
en la esfera de los niños
Tres ideas generales para enmarcar el tema
LA TEORIA DE LOS SISTEMAS Los
contextos relacionales siguen unas reglas
congruentes con las dinámicas del mundo físico
que, en síntesis, son La TOTALIDAD



La CIRCULARIDAD



La EQUIFINALIDAD
LA
COMUNICACIÓN Los
contextos relacionales también siguen
unas reglas que regulan su
funcionamiento, por
ejemplo es imposible comunicar, o que se debe
atender a la dimensión del contenido y la
relación. La escuela, el aula, debería ser,
básicamente, un espacio de
comunicación significativa
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LA COMPLEJIDAD Los contextos relacionales, en
especial los educativos, son, por sus
peculiaridades,
espacios a los que no se puede dar contenido
desde cualquier
fantasía de simplificación o reduccionismo.
Algunas condiciones que así lo justifican
Desde la dimensión del mundo
físico, La DIVERSIDAD
La COOPERACIÓN
La
AUTOORGANIZACIÓN Desde la dimensión del mundo
social y la educación, CAMBIOS EN EL TEJIDO
SOCIAL Desequilibrio entre biología y
sociedad de la información, confusión en los
valores, incertidumbre, desconfianza en los
propios recursos y baja autoestima, CAMBIOS EN
LA ESTRUCTURA FAMILIAR Desaparición de la
familia extensa, familias nucleares en procesos
de separación, monoparentalidad, familias
reconstituidas, multiétnicas, adoptivas,
CAMBIOS EN EL CONTEXTO ESCOLAR Neuropedagogía,
constructivismo, regulación y autoregulación de
los procesos de enseñanza-aprendizaje, pedagogía
de los espacios, proyectos de trabajo, Si la
escuela se mueve dentro de estos tres parámetros
(sistémica, comunicación, complejidad), se
convierte en un sistema que aprende, y, a su vez,
que permite el crecimiento
de las personas que en él
participan
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INTELIGENCIA Y DESARROLLO DEL
CONOCIMIENTO LOS TRES TESOROS DE LA INFANCIA
Potencialidad ilimitada para las distintas
habilidades y capacidades Confianza absoluta en
el acompañamiento y la segurización por parte de
los adultos Gran plasticidad debido a la
organización y desarrollo de su experiencia desde
la globalidad EL TANDEM INSEPARABLE ENTRE
BIOLOGÍA-RELACIONES AFECTIVAS Filogénesis-ontogéne
sis actualización y
desarrollo sensorial y motriz Desarrollo del
sistema nervioso estructura y
proceso de dendrificación-mielinización Proceso
socialización y construcción identidades Egocentr
ismo Omnipotencia Pensamiento mágico Pulsión
de apego y de dominio Triangulaciones familiares
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SENTIR Y PENSAR LAS DOS CARAS DE UNA MISMA
MONEDA LA EXPERIENCIA EMOCIONAL DEL APRENDIZAJE

Los procesos de aprendizaje como procesos de
diferenciación y cambio
El educador/a como filtro
emocional SENTIR, PERCIBIR Y PENSAR Dinámicas Ca
nales perceptivos Inteligencias
múltiples CONSTRUCCIÓN DEL PENSAMIENTO De la
experiencia a la representación De
la escuela activa a la constructivista El
paradigma constructivista
Ideas previas, funcionalidad,
lógica interna
y congruencia Desarrollo de sentidos y
significados El placer por aprender
El reto de la escuela
para evitar la apatía y el desinterés, o dicho
de otra manera, el compromiso de reconocer las
necesidades de los niños, garantizando su
protagonismo
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ALGUNAS CONSIDERACIONES PEDAGÓGICAS Y EDUCATIVAS
El papel que ha de jugar en la escuela EL
CUERPO LOS SENTIDOS LOS DIFERENTES LENGUAJES LAS
EMOCIONES, LOS SENTIMIENTOS Y LAS
RELACIONES EL CONOCIMIENTO La incorporación de
los ASPECTOS ORGANIZATIVOS,
es decir, del espacio y del tiempo, junto con los
materiales y los tipos de agrupamientos, como los
ejes en los que se sustenta la experimentación de
los niños y niñas desde su nacimiento. La
importancia de las
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS La conceptualización de
los PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZA
JE El valor de
LAS ACTITUDES y de los estilos
de INTERVENCIÓN
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Todas las consideraciones pedagógicas y
educativas mencionadas hasta ahora son
importantes, imprescindibles, y si tuviera que
destacar un par de ellas, que representarían un
cambio que resultaría irreversible sería la
dimensión del TIEMPO y de
LAS ACTITUDES
y de la INTERVENCIÓN desde LA CONFIANZA
En los
propios recursos,
en los recursos de los demás LA
ESCUCHA
Que requiere de una gran
disponibilidad y de un
cambio en los ritmos EL RESPETO LA ACEPTACIÓN LA
EMPATÍA
Ponerse en el lugar del otro sin
pre-juicios, sin expectativas
cerradas, EL RECONOCIMIENTO
De los protocolos de poder a los de
reconocimiento LA CONTENCIÓN
Límites, segurización, autoridad
estructurante, EL ACOMPAÑAMIENTO
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A MODO DE CONCLUSIONES Para ir en la
dirección de la consecución de estas metas es
necesario desarrollar algunas ideas y poner en
marcha algunos recursos LA SUPERACIÓN DEFINITIVA
DE LAS DUALIDADES ANCESTRALES (distracciones que
debilitan)
Mente-Cuerpo, Cognición-Emoción

Ciencias-Letras, Trabajo-Juego
Familia-Escuela,
Homogeneidad-Hetereogeneidad EL TRABAJO EN
EQUIPO UNA FORMACIÓN INICIAL Y PERMANENTE QUE SEA
COHERENTE (con estos presupuestos y que abarque
la teoría, la práctica y el ámbito personal) LA
IMPLICACIÓN Y LA COMPLICIDAD DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
Con el reconocimiento social, personal y
profesional del valor de los educadores/as y de
la educación desde la primera infancia Cuáles
serían los fines últimos de la educación
Desarrollar la AUTONOMÍA la CREATIVIDAD
la RESPONSABILIDAD la SOLIDARIDAD Permiti
r la CONSTRUCCIÓN DE UNA BIOGRAFÍA PERSONAL Y
COLECTIVA Ayudar a las personas a ENCONTRAR UN
SENTIDO A LA VIDA, Y A LA EXISTENCIA EN GENERAL
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Para ver de qué manera podíamos, debatir,
profundizar, compartir, , lo que habíamos visto
y escuchado hasta el momento, os propuse tres
cuestiones, tres preguntas, tres impulsos para la
reflexión individual y en pequeño grupo CÓMO ME
TOCA EN EL CORAZÓN? CÓMO ME
HABLA DE LA EDUCACIÓN? CÓMO
ACLARA, ILUMINA, MI PRÀCTICA? Nos podíamos
centrar en una de las cuestiones, en dos, en las
tres, en una cuarta que os sugirieran esas tres,
, lo importante era seguir ese impulso para que
algo se moviera en nuestro interior, y así
pudimos hablar de ello. Lástima que no podemos
tener las referencias de cuales fueron las
sensaciones y pensamientos de cada persona, pero
algo se debió llevar cada uno y cada una!
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La historia del padre, el hijo, y el burro
(extraído del libro Las prisiones de la comida,
Giorgio Nardone, editorial Herder) Un día de
mucho calor, en una ciudad del sur de Italia, un
padre y su hijo pequeño emprenden un viaje en
burro hacia una ciudad lejana, a visitar a unos
parientes. El padre monta en el burro y el hijo
camina a su lado, pasan los tres frente a un
grupo de personas , y el padre les oye decir -
Miren qué padre más cruel, él monta en el burro y
su hijo tiene que caminar a su lado en un día tan
caluroso. Entonces el padre se baja del burro,
deja que el hijo lo monte, y prosiguen su camino.
Pasan frente a otro grupo de personas y el padre
les oye decir - Miren, el viejo padre caminando
en un día tan caluroso y el hijo montado
cómodamente en el burro, qué educación es
ésa?. El padre decide entonces que sería mejor
que él también montara en el burro, tras lo cual
prosiguen con el viaje. Poco después pasan por
delante de otro grupo de personas y el padre oye
- Miren qué crueldad, aquellos dos ni siquiera
tienen un poco de compasión por ese pobre animal
que tiene que soportar semejante carga en un día
caluroso como hoy. Entonces el padre se baja del
burro, hace bajar al hijo, y los tres continúan
su viaje a pie. Pasan frente a otro grupo de
personas, que dicen -Pero miren qué idiotas esos
dos, caminar un día tan caluroso como hoy, cuando
podrían ir montados en el burro !!!