Investigaci

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Investigación y Acción Herramientas para la
Prevención y la Retención

• Dr. Antonio A. González Quevedo, Ph.D.
• Director Oficina de Investigación Institucional y
  Planificación
• Recinto Universitario de Mayagüez
• Universidad de Puerto Rico
• Presentado en el Décimoctavo Congreso
  Interuniversitario de CRUSADA
• 15 de noviembre de 2007
• Presentado a miembros de la facultad de UPRA
• 6 de marzo de 2008

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Agenda

• Resumen
• Objetivos
• Presentación del Proyecto BEAMS
• Conexión con la encuesta de CRUSADA
• Conclusiones
• Preguntas y respuestas

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Resumen

• Los resultados de encuestas o estudios
  científicos realizados en las universidades
  adquieren valor en la medida que se utilizan con
  el proposito de fortalecer las áreas débiles y
  resaltar las fortalezas, aprendiendo de ellas.
  Compartiremos modelos del uso efectivo de los
  resultados de encuestas. Se presentará la
  experiencia del programa FIFE-BEAMS aplicado al
  RUM de la UPR. En este programa, la OIIP ha
  utilizado los datos de la encuesta NSEE, y luego
  de estudiar los mismos ha desarrollado un
  programa de acción dirigido a mejorar las áreas
  identificadas como debilidades y resaltar las
  áreas de fortaleza. Se compartirá la experiencia
  de cómo el estudio CRUSADA/CORE puede ser
  efectivo en cumplir con nuestros objetivos de
  educación y prevención en las universidades de
  Puerto Rico.

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Objetivos

• Una encuesta se convierte en un documento inútil
  si no usamos sus resultados para producir cambios
  positivos en nuestro entorno
• Presentar un ejemplo de cómo utilizar los
  resultados de una encuesta para producir cambios
  en una institución de educación superior de
  Puerto Rico
• Hacer las conexiones necesarias entre el ejemplo
  y la encuesta realizada por CRUSADA/CORE
• Dialogar con la audiencia sobre ejemplos
  particulares de como aplicar lo aprendido en este
  taller

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Qué es BEAMS?

• BEAMS es una iniciativa de cinco años cuyo
  objetivo es mejorar la retención y el
  aprovechamiento estudiantil, así como la
  efectividad institucional de aquellas
  universidades que le sirven a grupos
  minoritarios. El RUM ha desarrollado e implantará
  una iniciativa abarcadora para fomentar la
  interacción entre la facultad y los estudiantes
  (FIFE) (especialmente los estudiantes de primer
  año), a lo largo de su experiencia subgraduada.

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Fases del Proyecto

• Administración del NSSE 2005 (Segundo Semestre
  2004-05)
• Interpretación del archivo de resultados (Primer
  Semestre 2005-06)
• Diseño del plan de acción a implantarse a partir
  de éstos e implantación del mismo (Primer
  Semestre 2007-08 hasta Primer Semestre 2008-2009)
• Segunda administración del NSSE para evaluar la
  efectividad de las estrategias implantadas
  (Segundo Semestre 2009-2010)

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Qué es NSSE?

• El National Survey of Student Engagement (NSSE)
  es un instrumento que
• Recoge información sobre la participación
  estudiantil en los programas y actividades
  provistas por las universidades para su
  aprendizaje y desarrollo personal.
• Provee un estimado de cómo los estudiantes
  invierten su tiempo y de lo que obtienen de la
  experiencia universitaria.
• Refleja las fortalezas institucionales, así como
  los aspectos de las experiencias subgraduadas
  dentro y fuera del salón de clases que pueden ser
  fortalecidas mediante cambios en las prácticas y
  políticas institucionales.

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Valor del NSSE para el RUM

• Medida indirecta del vínculo sostenido con el
  estudiantado (Diez para la Década)
• Medida indirecta de la Efectividad Institucional
  en cinco áreas claves asociados a los Estándares
  1, 5 - 6, 8 14 de la MSCHE
• Nivel del Reto Académico
• Aprendizaje Activo Colaborativo
• Interacción Estudiante-Facultad
• Experiencias Educativas Enriquecedoras
• Ambiente Institucional de Apoyo
• Permite comparar las experiencias y percepciones
  de nuestros estudiantes con las de estudiantes en
  universidades dentro y fuera de Puerto Rico
  (i.e., benchmarking)

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Componentes para la implantación

• Comité ejecutivo institucional
• Oficina de Investigación Institucional y
  Planificación (http//oiip.uprm.edu)
• Comités ejecutores de profesores y de consejeras
  profesionales
• Apoyo institucional el Rector, la Decana de
  Asuntos Académicos, el Decano de Estudiantes, los
  decanos de las facultades, los directores de
  departamentos, los profesores y el personal
  administrativo
• Consejero Externo
• Academias de Verano
• Publicidad
• Auspiciador externo a la universidad

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Relación Estudiante-Facultad

• Los estudiantes aprenden de primera mano de sus
  profesores, dentro y fuera del salón de clases,
  cómo los expertos piensan y resuelven los
  problemas. De tal manera que los profesores se
  convierten en modelos, mentores y guías de los
  estudiantes para convertirse en estudiosos
  durante toda su vida.

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Preguntas en NSEE relacionadas a la relación
estudiante-profesor

• (Nota Posibles respuestas Muy a menudo, A
  menudo, Algunas veces, Nunca)
• Tienes la oportunidad de discutir con el profesor
  las notas obtenidas en los examenes, pruebas y
  asignaciones
• Tienes la oportunidad de dialogar con tu profesor
  o consejero sobre tus planes profesionales
• Discutes las ideas de las lecturas o de las
  clases con miembros de la facultad fuera del
  salón de clases.
• Trabajas con tus profesores en actividades
  adicionales a lo discutido en los cursos
  (participación en comités, orientaciones,
  actividades relacionadas a la vida universitaria,
  etc.)
• Recibistes reacción rápida de tus profesores
  sobre tu desempeño académico de forma escrita u
  oral.
• Trabajastes con un miembro de la facultad en un
  trabajo de investigación adicional a proyectos de
  los cursos o requisitos del programa.

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Resultados de la encuesta NSEE en el tema de
relación estudiante-profesor
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Primer Encuentro de Relación Estudiante-Facultad

• Se realizó el 26 de agosto de 2007 con la
  participaron de más de 80 estudiantes,
  profesores, y personal de consejería y
  psicología. También hubo la presencia del Rector
  y los decanos de las distintas facultades y
  decanatos.
• Los participantes generaron planes de acción a
  llevarse a cabo por los grupos de trabajo durante
  el año actual. Los datos del cuestionario Perfil
  de Nuevo Ingreso, administrado por la Oficina de
  Investigación Institucional y Planificación,
  también se utilizará para diseñar y implantar las
  intervenciones. Los participantes presentaron sus
  planes de acción.
• El proyecto tiene el potencial de afectar
  positivamente a la gran mayoría del estudiantado
  y de la facultad, especialmente entre estudiantes
  de nuevo ingreso y la facultad que enseña los
  cursos del primer año.
• La evaluación del Encuentro resultó alta.

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Plan de acción

• Orientación extendida y Casa abierta
• Adiestramiento de profesores que dan cursos de
  primer año
• Apoyo académico (centros de tutoria)
• Actividades sociales y educativas
• Clase magistral
• Cursos introductorios

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Tiempo para dialogar y aplicar

• Compartir ideas de cómo aplicar el ejemplo de
  BEAMS en sus universidades con la encuesta
  CRUSADA/CORE
• Qué hay que tomar en cuenta para que el proyecto
  sea un éxito
• Qué obstacúlos tienes que sobrepasar para
  ejecutar el proyecto

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Conclusiones

• Es necesario convertir los resultados de
  encuestas que realizamos en
• Mejores servicios
• Mejor desempleño de nuestras instituciones
• Una vida mejor para nuestros estudiantes
• Planifición estratégica
• Mejoramiento continúo
• Beneficios para nuestros constituyentes
• Cumplimiento de nuestras metas
• Debemos compartir los resultados de encuestas
  para que otros estudiosos puedan desarrollar
  proyectos y que asi se extienda el grupo de
  personas que trabajan por mejorar nuestra
  sociedad.