Los primeros a

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"Los primeros años, momentos claves para la
disciplina"
Dirigido a los padres y apoderados de Pre- kinder
y Kinder Expositora Dra. Teresa Bruna
Valiente Académica de la Universidad de Playa
Ancha Quillota , 2 de mayo de 2011 (1900 hrs.)
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Desde 1929 al 2011

• Nuestro Establecimiento es un Colegio de Iglesia
  que trata de iluminar el proceso educativo con el
  Mensaje Evangélico, al proyectar dicha
  inspiración a sus estructuras y a su estilo
  pedagógico. Buscamos formar personas (hombres y
  mujeres), donde resplandezcan todas las
  capacidades humanas, morales y espirituales.
• Nuestro Colegio ha sido reconocido oficialmente
  por Decreto Oficial de la República N 1.444 del
  30 de abril de 1929. Siendo un establecimiento
  particular y pagado, posee Planes y Programas
  Propios conforme a la normativa vigente. En el
  primer ciclo de Enseñanza Básica, el Colegio
  ofrece el sistema de Educación Personalizada y
  Comunitaria.
• Como Colegio de Iglesia, estamos atentos a las
  orientaciones de la Jerarquía Eclesiástica y al
  Plan Apostólico de la Congregación de los
  Hermanos Maristas de Chile. Intentamos, en
  fidelidad al Fundador Marista, San Marcelino
  Champagnat, formar buenos cristianos y buenos
  ciudadanos.

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• El Instituto entrega una educación de calidad a
  más de 1.300 alumnos, distribuidos desde
  Pre-kinder hasta Cuarto Medio.
• Durante 95 años, el Instituto ha dado una sólida
  educación a varones, y desde el 2001, se acogió a
  las primeras niñas en el Primer Ciclo Básico, y
  quienes hoy se encuentran en cursos superiores y
  fueron parte de la primera generación mixta que
  egresó del Colegio el 2009, un hecho histórico y
  sin precedentes para la institución.
• El cambio de una educación solo para varones a
  mixta, ha permitido abarcar la totalidad de la
  enseñanza marista sin distinción de género.

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DESARROLLO DE 4 A 5 AÑOS DESARROLLO
NEUROLÓGICO
Equilibrio dinámico. Iniciación del equilibrio
estático. Lateralidad hacia los 4 años
aproximadamente, la mano dominante es utilizada
más frecuentemente. Hacia ésta edad se
desarrolla la dominancia lateral.
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DESARROLLO COGNOSITIVO
Gran fantasía e imaginación. Omnipotencia mágica
(posibilidad de alterar el curso de las cosas).
Finalismo todo está y ha sido creado con una
finalidad. Animismo atribuir vida humana a
elementos naturales y a objetos próximos.
Sincretismo imposibilidad de disociar las
partes que componen un todo. Realismo infantil
sujeto a la experiencia directa, no diferencia
entre los hechos objetivos y la percepción
subjetiva de los mismos (en el dibujo dibuja lo
que sabe). Progresivamente el pensamiento se va
haciendo más lógico. - Conservaciones. -
Seriaciones. - Clasificaciones.
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DESARROLLO DEL LENGUAJE
Comienzan a aparecer las oraciones subordinadas
causales y consecutivas. Comienza a comprender
algunas frases pasivas con verbos de acción
(aunque en la mayoría de los casos supone una
gran dificultad hasta edades más avanzadas, por
la necesidad de considerar una acción desde dos
puntos de vista y codificar sintácticamente de
modo diferente una de ellas). Puede corregir la
forma de una emisión aunque el significado sea
correcto.
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DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO
Más independencia y con seguridad en sí mismo.
Pasa más tiempo con su grupo de juego. Aparecen
terrores irracionales.
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PSICOMOTRICIDAD

• Recorta con tijera. Por su madurez emocional,
  puede permanecer más tiempo sentado aunque sigue
  necesitando movimiento. Representación
  figurativa figura humana

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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

• Los pronombres posesivos "el mío" y "el tuyo" se
  producen. Eran precedidos desde los 36 meses por
  las expresiones "mi mío" y "tú tuyo" y ("su
  suyo"). Aparece cuando expresa instrumento, por
  ejemplo golpear con un martillo. Los adverbios
  de tiempo aparecen "hoy", "ayer", "mañana",
  "ahora", "en seguida". Entre los 54 y 60 meses
  aparecen circunstanciales de causa y consecuencia
  "el gana porque va deprisa", "El es malo, por eso
  yo le pego".

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INTELIGENCIA Y APRENDIZAJE

• .

Agrupar y clasificar materiales concretos o
imágenes por su uso, color, medida... Comenzar
a diferenciar elementos , personajes y secuencias
simples de un cuento. El niño aprende
estructuras sintácticas más complejas, las
distintas modalidades del discurso afirmación,
interrogación, negación, y se hacen cada vez más
complejas. Las preposiciones de tiempo son
usadas con mucha frecuencia. Los niños/as
comienzan a apreciar los efectos distintos de una
lengua al usarla (adivinanzas, chistes,
canciones...) y a juzgar la correcta utilización
del lenguaje
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JUEGOS

• Los logros más importante en éste período son la
  adquisición y la consolidación de la dominancia
  lateral, las cuales posibilitan la orientación
  espacial y consolidan la estructuración del
  esquema corporal. Desde los cuatro a los cinco
  años, los niños/as parecen señalar un
  perfeccionamiento funcional, que determina una
  motilidad y una sinestesia más coordinada y
  precisa en todo el cuerpo. La motricidad fina
  adquiere un gran desarrollo. El desarrollo de la
  lateralidad lleva al niño/a a establecer su
  propia topografía corporal y a utilizar su cuerpo
  como medio de orientarse en el espacio.

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HABITOS DE VIDA DIARIA-

• Va al baño cuando siente necesidad. - Se lava
  solo la cara. - Colabora en el momento de la
  ducha. - Come en un tiempo prudencial.- Juega
  tranquilo durante media hora, aproximadamente. -
  Patea la pelota a una distancia considerable. -
  Hace encargos sencillos.

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Etapas de la crianza

• Son las primeras etapas de los cuidados de la
  familia por las que van pasando los hijos/as y
  corresponden a LAS PRIMERAS ETAPAS DEL DESARROLLO
  DEL NIÑOSi conocemos las etapas del desarrollo
  de un niño podremos conocer qué es lo que
  necesita en ese momento para educarlo.
• Por esta razón, les presento las diversas etapas
  con sus características para que puedan observar
  bien a los niños, y proporcionarle algunas
  orientaciones prácticas para que puedan educarlos
  lo más convenientemente posible.. Las primeras
  etapas del desarrollo de un niño las podemos
  clasificar en
• 1.(0 A 3 AÑOS) La edad de la crianza.
  2. (3 A 7 AÑOS) La edad del cervatillo. 3.(7
  A 12 AÑOS) La edad escolar.

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LA EDAD DELCERVANTILLO" (3 a 7 años).

• LA EDAD DELCERVANTILLO" (3 a 7 años).Esta es
  la edad del NO. El niño empieza a descubrir su
  propio YO. El padre empieza a entrar en la
  escena vital del niño. Es el momento del ingreso
  a centros preescolares. Aquel mundo que le
  brindaba la madre de seguridad y protección,
  ahora entra en conflicto con nuevas
  circunstancias. El niño tiene que enfrentarse a
  cosas nuevas, que le producen crisis. Esta crisis
  hay que verlas como parte del desarrollo y
  adaptación del niño.El niño, que estaba sujeto
  a su madre, vive entre la seguridad que le daba
  ella y la inseguridad que se le presenta al
  descubrir el mundo en torno a él. Aún no se
  presentan los amigos, pues a él lo único que le
  preocupa es su propio cuerpo. Convivirá con otros
  niños, pero a ratos, en el juego. No es una edad
  social. Su hogar es su mundo. Su afectividad
  depende de su casa.El juego es el centro de su
  vida. La espontaneidad, su movimiento ruidoso,
  que a veces molesta a los demás y agota a los
  adultos, son consecuencia natural de la etapa por
  la que pasa. El mundo de su imaginación que es
  desbordante, lo hace que confunda, por su
  necesidad de jugar, lo que es la realidad con lo
  imaginario.

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Que deben hacer los padres en esta etapa? (3 a 7
años)..

• Cómo educarlo?1. No esperes demasiado de las
  normas que les impongas. Tampoco entienden muchas
  razones. Sí hay que dárselas, pero sencillas,
  claras y una a la vez.2. Ten mucha paciencia y
  reflexiona Es más conveniente a esta edad que
  los niños sean despiertos que pasivos.3. No es
  un fracaso de los padres en que los niños a esta
  edad sean ruidosos.4. Crea un mínimo normativo
  en casa, para que la convivencia sea agradable
  para todos.5. Que los adultos mantengan la
  serenidad.6.Que los hijos desarrollen hábitos de
  orden, sinceridad, colaboración.7. Que
  desarrollen su espontaneidad, pero orientándola a
  algo, como dibujar algo creativo, inventar un
  juego interesante para ellos.

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Que deben hacer los padres en esta etapa? (3 a 7
años).

• 8. Que tengan pequeños encargos y
  responsabilidades en casa, según sus
  posibilidades que no sean costosos, que no sean
  a largo plazo. Que sean cosas concretas y a corto
  plazo, por ejemplo, el dejar los zapatos en su
  lugar, guardar los juguetes.9. No exigir
  demasiado en la perfección de los encargos, pero
  si en la constancia. Una vez, otra más, otra
  más,10. Cuando el niño realice pequeños hurtos,
  no lo dramatices. No hay mala intención de parte
  de ellos. Mejor prevée prudentemente las
  ocasiones de los hurtos y evítales la posibilidad
  de cometerlos.11. En esta edad aparecen las
  mentiras. Tampoco dramatices. Ayúdales a
  reflexionar claramente. Si creas miedo en ellos,
  posteriormente sí mentirán.12. Para progresar,
  el niño necesita vencer ciertas resistencias,
  como algunas normas, los encargos, la obediencia.
  Encuentra el equilibrio entre la debilidad del
  niño y la oposición. Si para él todo es NO, la
  oposición vencerá. Si todo es tu capricho, la
  debilidad vencerá.13. Lo más importante para los
  papás es no ponerse nervioso ante sus hijos
  cervatillos.14. Aprovecha esta etapa. Nunca
  volverá. Goza a tus hijos.

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Mi hija entro hace poco a kinder, le dan
pataletas Qué puedo hacer con ella?

• Tu hija está entrando en una etapa del desarrollo
  que es muy importante, la entrada al colegio, y
  como a ella, a muchos niños les cuesta adaptarse
  a este nuevo sistema.Deben salir de su casa,
  separarse de su círculo de personas más cercano e
  íntimo y comenzar a adaptarse a nuevas normas,
  pares y adultos que no conocen, cumplir ciertos
  horarios, etc.

• Es bueno que le vayan mostrando a tu hija que a
  muchos niños les cuesta los primeros días, porque
  es algo nuevo, pero que poco a poco se irá
  acostumbrando, que le va a empezar a
  gustar.Mostrarle que entienden que esté asustada
  y que en un comienzo no quiera ir, pero es
  fundamental que la lleven. Ir al colegio no se
  negocia, ni es una decisión que pasa por la niña.
• Los primeros días, que por lo general son los más
  difíciles, es bueno que la vaya a dejar al
  colegio la persona, tú o el papá, que sea más
  fuerte, decidida y tranquila en este tipo de
  situaciones. Que sea una despedida rápida,
  decidida y calma, no mirar a la niña mucho a los
  ojos, no dar pie a la duda ni a la pataleta.
• Lo más importante es que quien la lleve le
  muestre tranquilidad, porque muchas veces ver que
  los niños lo están pasando mal angustia a los
  padres y esto lo percibe el niño y aumenta la
  dificultad. Luego de llevarla asegurarle que
  estarán esperándola cuando ella salga de clases,
  y por supuesto, cumplir con lo prometido.De
  todas maneras la niña debe ir al colegio, en la
  medida que se postergue esto, se irá haciendo más
  difícil la situación después, por eso es
  importante que a pesar de las pataletas la niña
  asista.
• Otro aspecto importante es que tú con el padre de
  la niña estén de acuerdo y adopten la misma
  postura, sin contradicciones ni
  inconsistencias.Esperen el primer mes, la
  mayoría de los niños logran adaptarse dentro de
  este plazo. Si esto se mantiene, quizá sería
  bueno que pidan ayuda a algún profesional que los
  pueda orientar para el manejo de la situación.

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CONSEJOS PARA CONTROLAR LAS PATALETAS DE LOS
NIÑOS

•  
• Primero, debes saber que las pataletas son
  reacciones muy normales y esperables en los
  niños.Comienzan cerca de los dos años, cuando el
  niño adquiere mayor conciencia de si mismo y de
  sus propias motivaciones, deseos y emociones,
  pero no saben expresarlos verbalmente, por lo que
  las manifiestan a través de su conducta.

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Las pataletas no son para molestar

• Las pataletas pueden ser una forma de expresar
  rabia, su molestia ante las frustraciones, una
  forma de protesta, que se da cuando al niño se le
  ponen límites a sus deseos y voluntad, o bien
  puede ser un método que utilizan para conseguir
  algo especialmente cuando éstas son efectivas
  para dicho propósito.
• Es importante controlar esas pataletas ya que
  alrededor de los 5 años deberían comenzar a
  disminuir.
• Para lograr un buen manejo, lo primero es
  mantener la calma, no demostrar rabia, a través
  de retos, gritos o castigos, descontrol o
  desesperación (ruegos, amenazas), ya que además
  de ayudar a que recuperen el control, se les
  entrega un buen modelo.

• Los niños no hacen pataletas con intención de
  molestar a los adultos sino que son parte de su
  proceso de crecimiento, deben aprender a manejar
  sus emociones y como adultos debemos ayudarlos en
  esta tarea. Si la pataleta recién comienza,
  intenta distraerla, cambiar su foco de atención,
  por ejemplo, si estás dando una orden que no
  quiere cumplir ofrecerle ayuda y compañía. Esto
  no significa darle en el gusto.

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• Los niños con las pataletas nunca deben conseguir
  algún beneficio, es decir, no se les debe dar
  dulces o algo que quieran para que dejen de
  llorar, ni darles demasiada atención ya que esto
  hará que la conducta tienda a repetirse. Si tiene
  pataleta, no le prestes gran atención, no
  intentes calmarla explicándole, o pidiéndole que
  reflexione.
• Las explicaciones a los niños pequeños en esos
  momentos, más que ayudarlos, los confunde y el
  silencio puede ser una poderosa herramienta.

• Cuando esté tranquila puedes explicárle, en forma
  clara, breve y concreta porqué no puede obtener
  lo que desea (explicarle que las consecuencias de
  su conducta pueden ser riesgosas).
• Puede ser útil el límite con el contacto físico,
  tomarlos tranquilamente del brazo y llevarlos a
  otro lugar de la casa, aislarlos un rato corto y
  decirles que se queden ahí hasta que se calmen
  (por supuesto previniendo riesgos, debe ser un
  lugar seguro). Si no están en casa, y están en un
  lugar público, tómala de la mano, sin retarla, y
  llévala o simplemente sigue caminando. Busca un
  lugar tranquilo, con pocos estímulos, que tienda
  a tranquilizarla.

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• Siempre actúa con tranquilidad, pero con firmeza,
  y la niña verá seguridad y decisión a no ceder,
  enseñale que las pataletas no son útiles, y se
  calmará más rápido. Los límites son muy
  importantes porque dan seguridad y disminuyen sus
  niveles de ansiedad. Los límites no significan
  castigo, si no que protegen y guían.
• Es importante no ser excesivamente autoritarios
  ni inflexibles, hay que establecer una jerarquía
  de importancia ante sus deseos y nuestras reglas.

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Que es la disciplina?

• Disciplina es una característica que se refiere a
  ser constante en nuestras actividades,
  responsabilizarnos de los compromisos que
  tenemos, aceptar y cumplir las reglas en nuestra
  familia, trabajo y sociedad.

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Por qué es importante la disciplina?

• Cuando una persona es disciplinada
• Le es fácil cumplir con lo que se proponeEs
  constante y tiene mayor probabilidad de lograr lo
  que deseaTermina las cosas que empiezaPuede
  organizarse actividades hacia una metaNo se da
  por vencido fácilmenteSabe que para lograr algo,
  es necesario esforzarse y trabajar en elloEs una
  persona con más posibilidades de éxito y
  desarrollo personal

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Cómo se pueden resumir los puntos clave para
enseñar a los niños a ser disciplinados?

• Debemos considerar los siguientes pasos
• 1. Observar al niño, conocer cómo reacciona ante
  ciertas situaciones, que le gustan, entristece,
  enoja, etc.2. No esperar y exigir conductas que
  no correspondan a su edad y asignar sólo tareas
  que realmente pueda hacer a esa edad.3. Definir
  claramente las reglas familiares, hablar de los
  valores importantes en la familia, de las
  conductas que no se le permitirán (establecer
  límites) y de las consecuencias que puede tener.

• 4. Ofrecer alternativas de conductas
  adecuadas.5. Elogia el comportamiento
  positivo.6. Ser constante en la formación de
  hábitos estableciendo rutinas que poco a poco el
  niño realice sin supervisión.7. Permitir que el
  niño experimente hasta donde sea posible, las
  consecuencias de su conducta para sí mismo, en
  vez de castigar

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Por qué se ha dejado de recomendar el método de
premios y castigos para educar a los niños?

• El método del premio y el castigo ha sido
  utilizado por muchos años para educar a los
  niños. Tiene consecuencias negativas como
• Los padres y madres se vuelven los responsables
  del comportamiento del niño, dependiendo de lo
  bien que lo premien o castiguen en lugar de que
  el niño sea el responsable de sus actos. Los
  niños no se hacen responsables de su conducta y
  no aprenden a tomar decisiones.

• Conduce a que el comportamiento adecuado sólo
  se de en presencia de la autoridad. Los
  castigos provocan resentimiento y hostilidad del
  niño hacia sus padres.
• No es recomendable usar premios y castigos. Este
  sistema quita la posibilidad de que los niños se
  hagan responsables de su conducta y le dan esta
  responsabilidad al que tiene el poder del castigo
  o el premio , convirtiéndolos en verdugos.

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Entonces como se puede establecer la disciplina?

• La disciplina se establece desde los primeros
  años de vida mediante
• La formación de hábitos. El aprendizaje de
  las reglas de la familia y la sociedad.
  Asumiendo la responsabilidad de nuestras
  acciones.

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Porque es mejor que los niños aprendan a ser
disciplinados con base en la experiencia?

• Cuando utilizamos un método donde el niño aprende
  con base en su experiencia, La disciplina se
  puede establecer permitiendo que el niño elija la
  alternativa que desee (siempre dentro de un
  margen permitido por los padres).

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Cómo podemos fomentar la responsabilidad en los
niños?

• Fomentar la responsabilidad es una de las tareas
  más importantes en la educación. para lograrlo se
  necesita cubrir varios aspectos como crear un
  clima de confianza, orientar, informar, permitir
  que el niño participe en la toma de decisiones,
  darle oportunidad de asumir el resultado de sus
  acciones, comprender los fracasos y limitaciones
  y elogiar sus logros.
• Pase lo que pase, siempre debemos mostrarles a
  los hijos que los queremos. Nunca podemos
  condicionar nuestro amor a otra cosa. Nunca

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Rol de los padres

• Los padres nunca deben conformarse con ser
  simples espectadores en los asuntos que atañen a
  sus hijos, su rol es protagónico y pro activo.
  La formación social, familiar, espiritual, ética
  y valórica que pueden entregar a sus hijos, desde
  que nacen, son la base del trabajo educativo que
  los profesores efectuarán más tarde en la
  escuela.

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Familia con hijos pre- escolares

• Esta etapa comienza con la entrada del hijo mayor
  al jardín infantil.
• El niño desarrolla mayor dominio sobre su
  cuerpo, comienza a conocer, explorar su medio
  ambiente.
• Los padres permiten mayor autonomía y al mismo
  tiempo protegen al niño de los posibles peligros.
• La sobreprotección por parte de los padres pueden
  inhibir al niño y limitar muchas de sus
  potencialidades.

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Cuál cree que son los 3 factores más
significativos que influencian el éxito académico
de sus hijos?
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Factores Menos Significativos
Nivel de educación de los padres. 1 o 2 padres
activos en criar a sus hijos. Nivel
socio-económico de la familia. Que la familia
hable inglés. Tamaño de la familia. Capacidades,
talentos e intereses propios del niño o niña.
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Factores más significativos
Ambiente hogareño que motiva el
aprendizaje. Padres con expectativas
altas. Involucramiento de padres en la
educación de sus hijos tanto en la escuela
como en su comunidad
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Los Estudios Lo Demuestran
Cualquier madre o padre puede hacer la mayor
diferencia en el éxito académico de su hijo o
hija a pesar de su situación, origen o educación
35
El apoyo de los padres es el factor más exacto
para predecir el éxito académico de un
estudiante.
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Consultas respecto del tema tratado hoy