Content and Language Integrated Learning

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Content and Language Integrated Learning
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What is CLIL?

• Content and Language
• Integrated Learning aims to
• introduce students to new
• ideas and concepts in
• traditional curriculum subjects
• (often the Humanities), using
• the foreign language as the
• medium of communication.

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What are the principles of CLIL in the
classroom?

• What are the principles of CLIL in the
  classroom?A successful CLIL lesson should
  combine elements of the four principles below
• CONTENTProgression in knowledge, skills and
  understanding related to specific elements of a
  defined curriculum.
• COMMUNICATIONUsing language to learn - whilst
  learning to use language.The key is interaction,
  NOT reaction.
• COGNITIONDeveloping thinking skills which link
  concept formation (abstract and concrete),
  understanding and language
• CULTUREExposure to alternative perspectives and
  shared understandings, which deepen awareness of
  otherness and self.

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CLIL?

• LECT study visit
• (http//www.lect.org.uk)
• Fredericton, New Brunswick, Canada (Feb. 2002)
• French immersion teaching

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French Immersion

• In the Canadian Immersion programme French is
  the language of instruction and most of the day
  is spent with both teacher and students speaking
  French.
• Variants of the program refer to entry points
• Early French Immersion (EFI) begins in
  kindergarten or grade 1(Year 1)
• Middle French Immersion (MFI) begins in grades 4
  or 5 (Years 4 5)
• Late French Immersion (LFI) begins in grade 6
  (Year 6) or later.

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What are the benefits?

• Some of the benefits gained in Canada are that
  students
• achieve greater diversified cognitive
  (intellectual) abilities.
• are better problem-solvers
• Possess greater French language skills than
  children in regular Core French programs
• do as well as peers in English geography classes
•  
•  

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Lesson preparation

• Planning meetings (KS2 KS3)
• Different learning styles
• Atlases, group work, research
• Developing cognitive abilities e.g. comparison,
  justification, prediction, summary
• Real communication (use of link schools joint
  projects)

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Year 6 CLIL Geography / French

• Term 1
• Introduction to geography in French
• In-class communication
• Use of atlases
• Map reading
• Term 2
• Physical and human geography
• Comparison of France and Burkina Faso
• Development indicators

• Term 3
• Climate
• Comparison of France and Burkina Faso
• Impact of climate on human and physical geography
• Assessment
• European Language Portfolio
• Based on communication with partner schools
• Homework

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Year 7 CLIL Geography / French

• Areas covered include
• The physical human geography of France
• Map skills (grid references, longitude
  latitude)
• Measuring distance
• Scale
• Ordnance survey maps
• Paris
• Traffic

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Year 8 CLIL Geography / French

• Areas covered include
• Development population
• Housing settlement
• Water use water cycle

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CLIL / French Geography
Ecole Normale de Zorgho
Elliott School
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CLIL / French - Examples

• Physical and human geography

la ville le lac le désert la plage le port l
agriculture l industrie la montagne la route le
fleuve la forêt la mer la capitale la vallée
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La géographie physique du Burkina Faso

•  
• Au Burkina Faso il y a des __________ dans le
  sud-ouest. Il y a
• des __________ comme la Mouhoun dans le centre
  et la
• Comoé dans le sud-ouest. Il y a des lacs comme le
  lac Bagré
• et le lac Kompienga dans le sud-est du Burkina
  Faso. Il y a
• des __________ dans le sud. Dans le nord du
  Burkina Faso il
• y a le __________ (le Sahel) et dans le centre
  il y a la savane.
• Au Burkina Faso il ny a pas de __________.

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Development indicators
POURQUOI?
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Le climat
A. Climat polaire BLEU Il y a une saison. Il
fait très froid.   B. Climat continental
VERT Il y a quatre saisons. En hiver il fait
très froid. En été il fait assez
chaud.   C. Climat océanique ROUGE Il y a
quatre saisons différentes. En hiver il fait
assez froid. En été il fait assez chaud. Il
pleut en été, au printemps, en automne et en
hiver.  
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La géographie de la France
Une carte politique
Une carte physique
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Le Royaume Uni
Le Pays de Galles, Angleterre, Ecosse, Irlande
du Nord

•  

A
B
C
D
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Décrire une région
historique
agricole
pollué
industriel
touristique
montagneux
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Mésurer une distance
Mon collège
Mon collège
Ma maison
Ma maison
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Lire une carte
Une gare Une autoroute Une route nationale Un
camping Des toilettes Un centre sportif Un
musée Un château
VRAI OU FAUX ? 1. A Putney il y a un centre
sportif. 2. A Wandsworth il y a un musée. 3. A
Putney il y a une gare. 4. A Roehampton il y a
une gare. 5. A Barnes il y a une réserve
naturelle.
21
La capitale française
22
Les arrondissements de Paris

•  

1. Où est l Arc de Triomphe? 2. Où est la
cathédrale de Notre Dame? 3. Où est le musée du
Louvre?
Monsieur Jones habitait dans le 14ème
arrondissement de Paris
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Le transport (à Paris)
la voiture la moto le vélo le train l avion le
bâteau le TGV Le métro le taxi l autocar L
Eurostar L hélicoptère le ferry l autobus
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Le transport

la voiture la moto le vélo le train l avion le
bâteau le TGV Le métro le taxi l autocar L
Eurostar L hélicoptère le ferry l autobus
Le transport routier
Le transport ferroviaire
Le transport aérien
Le transport maritime
Quel est le meilleur transport? Pour une visite
en Espagne? Le transport aérien est meilleur
parce que cest rapide et confortable. Je crois
que l avion est idéal pour une visite en
Espagne
25

26
L heure
Il est une heure it is one o'clock Il est deux
heures it is two o'clock Il est trois heures
it is three o'clock Il est quatre heures it is
four o'clock Etc.
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Latitude et Longitude
Un méridien est un cercle imaginaire qui joint
les deux pôles. Le méridien de Greenwich est le
méridien qui passe par Greenwich, à Londres. Un
parallèle est un cercle imaginaire parallèle à
léquateur. La latitude mésure la distance entre
les parallèles. La longitude mésure la distance
entre les méridiens. Léquateur est le cercle
imaginaire autour de la Terre situé à égale
distance des deux pôles.
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Là où jhabite Le développement durable
  Au Burkina Faso la majorité de la population
habite à la campagne. La majorité de la
population travaille dans l agriculture.
Beaucoup de personnes préfèrent habiter à la
capitale.   Au Burkina Faso 10 de la population
travaille dans les industries. 85 de la
population travaille dans l agriculture. Le
reste travaille dans les services (par exemple,
les banques, les hôpitaux et les collèges).
Et la France?
Une maison / Un appartement / Une case Les
pièces Les différences entre Paris et Londres
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• Je me réveille à cinq heures et quart et
• je me lève à cinq heures et demie. Ma
• mère prépare le petit déjeuner.
• Je sors à six heures pour aller à l école.
• Je vais à l école avec mes amis à pied.

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Pourquoi l eau est importante
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Les usage de l eau

• A la maison, l'eau est utilisée dans la cuisine,
  pour la toilette, la vaisselle, la lessive,
  l'arrosage du jardin, etc.
• A la campagne, l'eau est utilisée par les
  agriculteurs pour l'alimentation des vaches etc,
  pour l'irrigation.
•  
• Dans l'industrie, l'eau est une matière
  essentielle. Par exemple, pour la fabrication de
  nombreux produits il faut 10 000 litres pour
  fabriquer une voiture.

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Le cycle de leau
  1. L'évaporation 2. La condensation   3. Les
précipitations  4. Le ruissellement
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L eau et le développement

• L eau les problèmes
• La croissance de la population
• La pollution
• les familles
• L industrie
• L agriculture

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Ofsted

• There is excellent teaching in lessons in Year
  KS3 where geography is taught in French. Very
  effective planning, careful presentation and a
  range of practice of new language enable students
  of all levels of ability to achieve well. They
  rapidly understand the difference between human
  and physical geography and make very good
  progress in writing short, accurate descriptions
  of the regions of France.

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Ofsted

• In Year 10 lessons, where citizenship is taught
  in French and Spanish, students make excellent
  progress. This is a result of highly innovative
  and skilled teaching using excellent resources
  such as the days early morning news, video clips
  and photographs from contemporary sources.

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The future

• Languages Curriculum
• DfES will build on the developmental work that
  CILT has been coordinating as part of the Content
  and Language Integrated Project ( CLIP ) to
  establish how language learning might be
  integrated with other parts of the curriculum.
• Page 22 Languages for AllLanguages for Life
  (DfES) Dec. 2002

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Where next for CLIL at Elliott?

• 2005-2006 1st Year 9 CLIL French and Geography
• 2006-2007 Applied GCSE French Leisure and
  Tourism
• Summer 2005 1st KS4 CLIL Spanish / French and
  Citizenship
• groups to take the Short Course GCSE
• Development of the European Portfolio for
  Languages to
• incorporate KS3 CLIL French and Geography