Studietijd meten

1
Studietijd meten

• eEen inleiding tot

2
Overzicht

• In den beginne
• Het aanbod
• Welke methode gebruiken?
• Voorbeelden

3
1. In den beginne

• Wettelijke vereisten
• Jaarprogramma (60 stp) 1.500 à 1.800 uur
• 1 stp 25 à 30 uur
• Regelmatige opvolging
• Visitaties
• Aanvankelijk kwalitatieve metingen voldoende
• Geleidelijke verschuiving kwantitatieve methodes
• Regelmatig
• Nieuwe curricula

4
En nu?

• Ruimere toepassing
• Onderdeel van kwaliteitszorgproces
• Bredere toepassing dan louter controleren van
  studietijd

5
2. Het aanbod

• De methodes
• Tijdschrijven (TS) wekelijks tijd schatten
• Absoluut schatten achteraf (SA) einde semester
  schatten
• (Relatief schatten)
• Focusgroep hearing/groepsinterview
• Vragenlijst studeerbaarheid

6
Tijdschrijven (Kronos)
7
Tijdschrijven (Kronos)
8
Tijdschrijven (Kronos)

• Tijdschrijven
• Studenten houden wekelijks bij hoeveel tijd ze
  besteed hebben aan bepaalde activiteiten (maximum
  5)
• OPO- en curriculumniveau
• Alle studenten of selectie

9
Schatten achteraf
10
Schatten achteraf

• Studenten schatten aan het eind van het semester
  (februari of oktober) hoeveel tijd ze besteed
  hebben aan bepaalde activiteiten
• Alle studenten
• Curriculumniveau
• Twee manieren
• Online (bij voorkeur gt 100 studenten)
• Papier

11
3. Welke methode gebruiken?

• Methode kiezen op basis van volgende
• vragen
• Wat wil een opleiding te weten komen?
• Hoe ziet de context eruit waarin we willen meten?

12
3. Welke methode gebruiken?

• Wat wil de opleiding te weten komen?
• Reëel bestede studietijd versus begrote
• op opo-niveau en/of
• op opl-niveau
• Spreiding van de studietijd doorheen het semester
• Studentenkenmerken en studietijd
• Studiebevorderende en belemmerende factoren
• Legende
• - Studietijd betekent hier uitgedrukt in cijfers
• - TS tijdschrijven, SA Schatten achteraf, VL
  vragenlijsten, FG focusgroep/hearing
• - 1 1 keuze methode voor deze vraag, 2 te
  overwegen methode met nadelen, 0 geeft geen
  antwoord op de vraag

13
3. Welke methode gebruiken?

• Hoe ziet de context er uit waarin we willen
  meten?
• Aantal studenten in de opleiding?
• Plichtvakken versus keuzevakken? (Aantal
  studenten per opo)
• Studentenkenmerken (subpopulaties)?
• Verwachte responsgraad online, papier,
  klassikaal?
• Streefcijfers voor kwantitatieve methodes
• - Minstens 25 respondenten om statistisch
  zinvolle interpretaties te maken
• - Bij responsgraad van minder dan 50 is
  representativiteit niet gegarandeerd

14
Enkele voorbeelden

• Opleiding X
• Opleiding Y
• Opleiding Z

15
Voorbeeld 1 Opleiding X

• De slaagcijfers in eerste bachelor van
• middelgrote opleiding X blijken extreem laag te
• zijn. Studenten wijten dit aan de te grote
• studielast in het tweede semester. De POC wil
• de docenten verplichten hun cursus met 20 in
• te krimpen.

16
Voorbeeld 1 Opleiding X

• Oplossing (- 20 ) is paniekvoetbal
• Betere basis om beslissingen te nemen en nagaan
  waar probleem ligt
• Wat?
• Studielast opleiding en OPOs
• Algemeen beeld
• Schatten achteraf

17
Voorbeeld 1 Opleiding X

• Schatten achteraf aandachtspunten
• Is opleiding groot genoeg?
• Papier of online?
• Grootte van de groep
• Eerdere ervaringen
• Bereikbaarheid (gemeenschappelijke colleges) en
  medewerking van docenten

18
Voorbeeld 1 Opleiding X

• Respons online bevragingen
• Grootte van de groep
• Timing
• Weerstand
• Methode
• Representativiteit?

19
Voorbeeld 2 Opleiding Y

• Docenten in de reusachtige opleiding Y klagen
• over de inzet van de studenten. Ze zijn ervan
• overtuigd dat zij te laat beginnen met
  studeren.
• De oorzaak daarvan is, volgens sommigen, dat
• de studenten tijdens het academiejaar te veel
  tijd
• besteden aan het opgelegde werkcollege en
• andere cursussen links laten liggen.

20
Voorbeeld 2 Opleiding Y

• Subjectief aanvoelen docenten
• Beantwoordt dit (niet) aan realiteit?
• Nood aan kwantitatieve onderbouwing
• Wat?
• Evolutie in studiegedrag
• Verhouding tussen activiteiten
• Tijdschrijven aangewezen

21
Voorbeeld 2 Opleiding Y

• Tijdschrijven aandachtspunten
• Wie?
• Alle studenten
• Selectie géén Chinese vrijwilligers
• Roterend studenten vullen slechts om de x
  weken gegevens in
• Respons!
• Herinneringen
• Betrokkenheid

22
Opleiding Y (3)

• Respons worst case scenario

23
Voorbeeld 3 Opleiding Z

• Kleine opleiding Z krijgt komend academiejaar
• de visitatiecommissie over de vloer. De POC
• vraagt daarom een studietijdmeting (schatten
• achteraf) laten uitvoeren. Het curriculum bestaat
• echter uit enkele gemeenschappelijke opos en
• vele kleine keuzevakken.

24
Voorbeeld 3 Opleiding Z

• Visitatie
• Dringt aan op kwantitatieve gegevens?
• Wat?
• Totale studietijd
• Studeerbaarheid
• Meetbaarheid?

25
Voorbeeld 3 Opleiding Z

• Kwantitatieve bevraging
• Aanzienlijk deel resultaten onbruikbaar wegens te
  lage respons
• Niet blind staren op cijfers
• Kwalitatieve bevraging
• Hearing nuttiger bij kleine aantallen
• Ev. gecombineerd met kwantitatieve meting voor
  grotere OPOs

26
Praktisch

• Wie doet wat?
• DUO
• Online plaatsen meting of aanmaken vragenlijsten
• Verwerking resultaten en opmaken rapport
• Opleiding
• Aanleveren vakgegevens
• Opvolging

27
Tijdschema

• Absoluut schatten achteraf
• Februari semester 1
• Oktober semester 2
• Tijdschrijven
• Gedurende hele semester

28
Tijdschema

• 4 weken voor aanvang
• Overleg over methode, timing, gewenste resultaten
• 10 dagen voor aanvang
• Aanleveren vakgegevens
• 5 dagen voor aanvang (indien van toepassing)
• Vragenlijsten nagekeken door opleiding

29
Tijdschema

• Afname
• Opstarten Kronos (tijdschrijven)
• In college
• Online gedurende ca. 2 weken (herinneringsmail na
  1 week)
• Ca. 2 weken na afname
• Bespreking resultaten en rapport