Kognitiv utvikling (del 2)

1
Kognitiv utvikling (del 2)

• Jean Piaget (1896-1980)
• Liv og lære
• Vygotsky (1896-1934)

2
Oversikt 20.02.01

• Piaget
• bakgrunn
• sentrale begreper
• en stadieteori
• kritikk av Piaget
• pedagogiske konsekvenser

• Vygotsky
• bakgrunn
• sosiokulturelt perspektiv
• språkstyringsteori
• den proximale sone
• pedagogiske konsekvenser
• Piaget og Vygotsky

3
Jean Piaget Bakgrunn

• Far professor i historie / ateist
• Mor Hjemmeværende / dypt religiøs
• Konflikter i hjemmet
• 10 år 1. Vitenskapelig artikkel (biologi)
• 16 år Tilbudt stilling museumsdirektør
• 22 år doktorgrad i biologi - bløtdyr

4
Piaget Askeladden som fant...

• Arbeidet hos Binet med IQ- tester / kjedelige
  greier
• Spennende ... barns gale svar egen logikk, det
  var system i galskapen
• Årsak barns tenkemåte varierer på ulike
  alderstinn
• 1955 Eget forskningssenter i Geneve Det
  internasjonale senter for erkjennelsens
  utvikling.

5
Sentrale begreper i Piagets teori

• Skjema
• indre forestilling / indre representasjon
• flere skjema danner kognitive strukturer / indre
  organisering
• Assimilasjon
• nye erfaringer tolkes i lys av gamle skjema
• eks generalisering / vov-vov om flua som
  spaserer

6
Sentrale begreper...

• Akkomodasjon
• forandring av gamle skjemaer
• eks differensiering vov-vov skjema endres
  til flue-skjema , katte-skjema
• Likevektprinsipp (adaptasjonsprosess)
• drivkraften i den kognitive utviklingen
• aktivitet hos barnet selv

7
Piagets teori om kognitiv utvikling en
stadieteori

• Kjennetegn ved stadieteorier
• kvalitativ forandring mellom stadiene
• universell utvikling
• nye stadier bygger på det foregående
• nissen følger med på lasset

8
Piagets teori om kognitiv utvikling

• 1.stadium Den sensori-motoriske
• (0 - ca.2 år)
• objektkonstans
• bortetitt tei, borte men finnes likevel
• indre forestillinger / representasjoner

9
Piagets teori om kognitiv ut...

• 2. Stadium Det preoperasjonelle stadiet
• ( 2 -6/7 år)
• operasjon mentale prosesser
• eks. manglende reversibilitet /manglende
  konservering
• konkret situasjon - det de ser
• språk utvikles
• evnen til å tenke symbolsk
• fra parallell-lek til rollelek

10
Piagets teori om kognitiv utv...

• 2.stadium Det preoperasjonelle stadium
• animisme døde ting har liv og hensikter
• egosentrisitet vanskelig å ta andres perspektiv
• manglende desentrering

11
Piagets teori om kognitiv utv...

• 3.stadium Det konkret operasjonelle (6/7-12 år
• reversibel tenking utvikles
• konservering eks. leire, vann
• ser flere aspekter ved situasjonen
• abstrakt i forhold til det nære, kjente
• systematiserer
• densentrerer

12
Piagets teori om kognitiv utv...

• 4.stadium Det formal operasjonelle (fra 12 år)
• frigjør seg fra avhengighet av det nære for å
  tenke abstrakt
• hypotetisk tenking
• forståelse av normer
• personlighet / livsplan

13
Kritikk av Piagets teori

• Metodikken utvalget var egne barn
• måten spørsmålene ble stilt på (Donaldson)
• manglende vekt på sosialt miljø / samspill
• Språkets betydning tillatt liten vekt
• Begrensninger ved stadieinndelingen
• foregår hele livet.
• NB! Piagets arbeid har fremmet mye forskning!

14
Pedagogiske konsekvenser

• Hva er igjen av Piagets teori?
• Aktivitet - egne erfaringer -konstruksjon av
  kunnskap (L 97)
• Det konkrete, nære og lokale
• lokal kunnskap
• tilpasset opplæring
• verkstedpedagogikk (Trageton)

15
Vygotskys bidrag sosiokulturelt perspektiv

• Vygotskys teori om internalisering
• fra et interpsykologisk (sosialt) plan hvor den
  voksne styrer (other direction)
• til et intrapsykologisk plan hvor barn styrer
  selv (self direction)
• Språk - strategier - gryende metakognisjon

16
Vygotsky Språkstyringsteorien

• Språket styrerhandlinger, tanker
• egosentrisk tale barnet styrer handlingen ved å
  si høyt hva som må gjøres
• senere er det internalisert indre tale

17
Vygotsky Den proximale utviklingssonen

• The zone of proximal development
• Testing
• Hva klarer Ole alene?
• Hva klarer Ole når jeg hjelper han?
• Kritisk til misbruk
• IL-basis ny leseprøve etter Vygotskys prinsipp

18
Vygotsky Pedagogiske konsekvenser

• Læring gjennom samarbeid
• M87 L97
• Voksen ledelse eldre medelever som god modell
• språkutvikling
• læringsstrategier
• refleksjon over egen aktivitet / metakognisjon

19
Piaget og Vygotsky

• Utvikling
• er barnet en liten forsker som skaper sine egne
  tanker?
• Eller har vi voksne avgjørende inflytelse på
  hvordan denne utviklingen skjer?
• Egosentrisk tale
• bare et uttrykk for egosentrisme?
• Eller verdifull vei til å styre sin tanke og
  handling?