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Liderazgo para el cambio

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En el contexto de la Reforma Compartir y reflexionar acerca de las implicaciones de la Reforma Educativa a nivel curricular y de gesti n. Identificar l neas de ... – PowerPoint PPT presentation

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Title: Liderazgo para el cambio


1
Liderazgo para el cambio
  • En el contexto de la Reforma

2
Objetivos
  • Compartir y reflexionar acerca de las
    implicaciones de la Reforma Educativa a nivel
    curricular y de gestión.
  • Identificar líneas de acción provinciales que nos
    permitan aprovechar los recursos disponibles
    tanto propios como de otros organismos e
    instituciones.

3
Momentos
  • Motivación Liderazgo para el cambio.
  • Lectura/Reflexión/Intercambio.
  • Trabajo personal.
  • Trabajo en equipos homogéneos.
  • Trabajo en equipos locales.

4
El reto es liderar el cambio
no dejarnos sorprender por él.
5
  • Si queremos cambiar las escuelas necesitamos
    contar con personas que ejerzan el liderazgo
    desde su interior.

6
  • Líderes que inicien impulsen, faciliten,
    gestionen y coordinen el proceso de
    transformación.
  • Líderes con las competencias conceptuales,
    técnicas y sociales necesarias, pero sobre todo,
    con actitud de compromiso.

7
En busca de un líder eficaz
  • Anteriormente, el liderazgo se veía como un
    conjunto de características innatas
    inteligencia, seguridad en sí mismo, visión,
    elocuencia verbal y una combinación mística de
    valor, carisma y decisión.

8
(No Transcript)
9
(No Transcript)
10
La cuestión
  • Cómo generar una atmósfera propicia para el
    cambio?

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Liderazgo Transformacional
INSPIRAR UNA VISIÓN COMPARTIDA
DESAFIAR LOS PROCESOS
DAR ALIENTO AL CORAZÓN
Prácticas de Liderazgo de Kouzes y Posner
MODELAR EL CAMINO
HABILITAR A LOS DEMÁS PARA QUE ACTUÉN
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Inspirar una visión compartida
  • Atisbar más allá del horizonte, imaginando el
    futuro que les gustaría crear.
  • Mediante el entusiasmo y una esmerada
    comunicación, implicar a las personas a
    compartir esa visión apropiándose de ella.

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Desafiar los procesos
  • Hacer innovaciones y experimentar considerar los
    errores como oportunidades de aprendizaje.
  • Para desafiar los procesos es necesario buscar
    oportunidades y experimentar e innovar.

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Habilitar a los demás para que actúen
  • Es necesario señalar metas cooperativas y crear
    relaciones de confianza mutua.
  • Los líderes hacen que sus colaboradores se
    sientan importantes, fuertes e influyentes.
  • Para habilitar a los demás es necesario
    reforzarlos y promover la colaboración.

15
Modelar el camino
  • Los líderes tienen muy claros sus valores y
    creencias.
  • se apegan constantemente a esos valores y
    señalan con el ejemplo cómo esperan que los demás
    se comporten.
  • Facilitan e los demás el logro de sus objetivos
    enfocándose en las prioridades fundamentales y
    dividiendo los grandes proyectos en fragmentos a
    su alcance.

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Dar aliento al corazón.
  • Los líderes deben prodigar ánimo y reconocimiento
    si desean que su gente persista. Sobre todo si la
    cuesta es difícil y empinada.
  • Para seguir en pos de la misión la gente necesita
    corazón.

Reconocer las aportaciones individuales y
celebrar los logros.
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Hacia dónde dirigir el cambio en la escuela?
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  • Aptitudes tecnológicas
  • Conocimientos informáticos.
  • Conocimiento de los medios de comunicación.
  • Gestión de la información
  • Aptitudes de aprendizaje e innovación
  • Juicio crítico.
  • Solución de problemas.
  • Comunicación.
  • Creatividad.
  • Colaboración
  • Aptitudes profesionales y para
  • la vida
  • Liderazgo
  • Ética
  • Responsabilidad
  • Adaptabilidad
  • Productividad personal
  • Empatía
  • Independencia
  • Responsabilidad Social
  • Iniciativa

Materias esenciales y temas del siglo XXI
19
Cuáles son las competencias y habilidades del
líder marista en un entorno incierto y complejo?
20
Cómo puede aplicar un líder un cambio de cultura
sostenible en un colegio?
  • La nueva era de la reforma escolar se basa en la
    conciencia de que el cambio es un fenómeno
    contextualizado.
  • Un fuerte énfasis en los datos.
  • Los cambios se afrontan de manera gradual.
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