Symposium national sur le dveloppement de carrire, lapprentissage continu et le dveloppement de la m

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Symposium national sur le développement de
carrière, lapprentissage continu et le
développement de la main duvre

• Fondation canadienne pour lavancement de la
  carrière, avec lappui de DRHC

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Symposium national Quoi et où

• Rencontre de spécialistes en développement de
  carrière, de responsables de développement de
  politiques et demployeurs dont les travaux de
  recherche, le travail, les politiques et les
  pratiques dembauche et de formation influent sur
  les aspirations et les orientations
  professionnelles des travailleurs /apprenants et
  sur leur participation au marché du travail
• Bank of Montreal Learning Institute, Toronto
  les 17 et 18 novembre 2003

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Établir le contact

• Insérer le visuel

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Pourquoi tenir un symposium national
maintenant?Antécédents et motifs

• Mouvement international visant à faire le pont
  entre le développement de carrière et les
  politiques publiques
• Recommandations précises découlant des forums sur
  linnovation et lapprentissage destinées à
• renforcer notre culture dapprentissage
• bâtir une main-duvre qualifiée

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Point de vue international

• Union européenne (UE)
• 5 priorités dune stratégie dapprentissage
  continu
• Valoriser lapprentissage formel ou non)
• OFFRIR DES SERVICES DINFORMATION, DORIENTATION
  ET DE COUNSELING
• Investir temps et argent en apprentissage
• Fournir des occasions dapprentissage aux
  apprenants
• Améliorer les compétences de base

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Point de vue international (suite)

• Examen thématique de lOCDE sur les politiques
  relatives à lorientation dans 14 pays
• Jamais auparavant des organismes aussi importants
  nont, simultanément, manifesté autant dintérêt
  pour les politiques sur lorientation et leurs
  liens avec la pratique. Ce nest pas un hasard
  lorientation représente un élément essentiel de
  lapprentissage tout au long et sur tous les
  aspects de la vie (traduction libre dun extrait
  dune Lettre dinformation de lOCDE).

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Pourquoi un tel intérêt à léchelle
internationale?

• Lapprentissage continu est au cur des
  politiques publiques dans bien des pays.
• Dans bien des pays, on met à lessai des
  politiques dintervention sur le marché du
  travail pour favoriser une participation accrue à
  la vie active.
• De nombreux pays sont confrontés à une pénurie de
  main-duvre qualifiée dans des domaines
  cruciaux.
• Une population active et productive en
  apprentissage est essentielle à la croissance
  économique et au progrès.

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Apport du développement de carrière

• Le développement de carrière et lorientation
  professionnelle sont reconnus comme un moyen
  déterminant mais sous-utilisé datteindre les
  objectifs économiques et sociaux.

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Pourquoi un intérêt national?

• 1 jeune sur 8 (12,5 ) ne termine pas ses études
  secondaires
• Autochtones 49 des femmes et 57 des hommes
  n ont pas complété le secondaire (2001)
• 25 des diplômés du secondaire ne savent pas
  assez écrire et lire pour participer pleinement
  au marché du travail.

• Dici 2004, plus de 70 des nouveaux emplois
  exigeront une certaine forme dEPS environ 25
  exigeront un diplôme 6 des emplois seront
  accessibles aux personnes qui nauront pas
  terminé leurs études secondaires (Le savoir, clé
  de notre avenir).

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Pourquoi un intérêt national? (suite)

• Les pénuries de main-duvre qualifiée sont
  réelles 49,2 des entreprises se disent
  inquiètes (FCEI).

• 44 des Canadiens peu qualifiés ne travaillent
  pas.
• En 2002, 265 000 postes à plein temps étaient
  vacants.
• Le nombre de personnes ayant effectué un
  programme pour apprenti n a pas augmenté au
  cours des dix dernières années (Le savoir, clé de
  notre avenir).

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Pourquoi un intérêt national? (suite)

• La main-duvre canadienne dépend de plus en plus
  des immigrants.

• De 1986 à 1996, la part de laugmentation de la
  population active attribuable aux immigrants est
  passée de 13 à 71 .
• Dici dix ans, la croissance nette de la
  population active sera entièrement attribuable
  aux immigrants (CSPC).

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Pourquoi un intérêt national? (suite)

• Pour demeurer concurrentiels, les travailleurs
  doivent constamment se renouveler et se
  perfectionner.

• La participation des travailleurs adultes à
  léducation et la formation des adultes a stagné
  pendant les années 1990
• (Statistique Canada).

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Pourquoi un intérêt national? (suite)

• Léquilibre entre le travail et la vie
  personnelle apparaît comme un grave problème
  social et familial.

• Dans les années 1990, les conflits travail-vie
  personnelle (stress satisfaction moindre
  surcharge de rôles baisse de rendement)
  augmentent nettement
• (Duxbury, Higgins, RCRPP).

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Que sest-il passé déjà au Canada?

• Symposiums internationaux, en 1999 et 2001
• Symposiums en Alberta, en 2002 et 2003
• Table ronde sur lindustrie en C.-B., en juin
  2003
• Examen de lOCDE sur les politiques relatives à
  lorientation, en 2002 et 2003 (note du Canada)
• Forums sur la stratégie dinnovation, en 2002 et
  2003

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Note du Canada ce que lOCDE a observé

• Forces du Canada
• Labondance et la qualité des informations sur
  les carrières et sur le marché du travail
• La mise en place de ressources créatives
• Lélaboration dinstruments stratégiques (Guide
  canadien des compétences Plan directeur)
• Création de partenariats et soutien à des
  initiatives mises sur pied dans le secteur
  communautaire (CCC Info-Emploi Canada Circuit
  Carrière Contact avenir)

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Observations de lOCDE

• Défis pour le Canada
• Aucun organisme national pour assurer une
  coordination et un leadership global
• Aucune politique pour garantir laccès aux
  services de développement de carrière comme
  points dentrée pour lapprentissage et le
  travail tout au long de la vie
• Concentration sur la production dinformation
  plutôt que sur lutilisation efficace de
  linformation

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Observations de lOCDE (suite)

• Défis pour le Canada (suite)
• Aucune cohérence ni aucun cadre uniforme de
  développement de carrière en éducation
• Modèle de crise pour la prestation de services
  aux adultes
• Absence de normes de services

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Observations de lOCD??5suite)

•  Lintérêt face à lapprentissage continu
  élargie pour tous les Canadiens la voie du
  développement des compétences tout au long de
  leur vie 
•  Nous espérons que (nos analyses et
  suggestions) vont aider le Canada à mettre en
  uvre un système dapprentissage tout au long de
  la vie et à maintenir son leadership
  international 

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Ce que les Canadiens ont dit aux forums sur la
stratégie dinnovation

• Ce que les jeunes Canadiens ont dit Il nous
  faut .
• sentir que nous apprenons dans un but précis
• profiter dun programme de mentorat dans les
  milieux denseignement et de travail
• disposer de services dorientation et de réseaux
  pour avoir accès à des emplois significatifs
• avoir des enseignants et des conseillers qui ne
  sont pas

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Ce que les Canadiens ont dit (suite)

• Ce que les jeunes Autochtones ont dit Il nous
  faut
• des outils de prise de décision en développement
  de carrière qui soient adaptés à notre culture.
• Ce que le secteur privé a dit Il nous faut
• insister davantage, de la maternelle à la 12e
  année, sur linformation sur les carrières et
  lorientation professionnelle pour favoriser des
  choix dapprentissage judicieux

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Ce que les Canadiens ont dit (suite)

• régler les problèmes dimage concernant les
  métiers spécialisés afin dattirer des jeunes de
  talent
• créer des occasions dapprentissage continu en
  milieu de travail, mais les coûts sont
  prohibitifs.

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Quelques priorités(Rapport de progrès dû en 2004)

• Établir un système pan-canadien de compétences
  essentielles pour les Canadiens de tous âges
• Augmenter la participation des gens qui sont
  marginaux ou qui travaillent en deçu de leur
  compétences
• Augmenter le nombre dadultes en apprentissage
• Le symposium nationale va mettre en valeur la
  contribution du développement de carrière à ces
  priorités

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Quest-ce que le développement de carrière
apporte?

• Conscience de soi Les gens définissent les
  talents, les passions et les motifs comme
  fondement pour la prise de décisions sur
  lapprentissage et le travail.
• Accès aux possibilités Les gens ont accès à de
  linformation et à des conseils et prennent
  connaissance des possibilités de formation et de
  carrière.

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Quest-ce quapporte le développement de
carrière? (suite)

• Aptitudes à la gestion de carrière les gens
  acquièrent des aptitudes essentielles à la
  gestion de leur développement de carrière tout au
  long de leur vie, y compris
• recherche et compréhension de linformation
• résolution de problèmes et prise de décisions
• planification et considération d alternative
• aptitudes à la résilience et à la transition
• collaboration avec les autres

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Avantages du développement de carrière -
Politiques

• Lexclusion sociale coûte entre 12 et 20 du
  Produit Intérieur Brut (EU)
• Les erreurs daiguillage en éducation et en
  formation coûtent chers
• Erreurs de Type 1
• Ne pas choisir sa formation en fonction de ses
  habilités
• Erreurs de Type 2
• Choisir des secteurs où la motivation et les
  intérêts sont très bas (Mayston, Hughes et
  Gration, Université York, UK)

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Avantages du développement de carrière
Politiques (suite)

• 40 du pouvoir de gagner sexplique par des
  mesures conventionnelles (éducation, sexe,
  éducation des parents)
• 60 sexplique par la motivation et les
  caractéristiques personnelles (capacité personnel
  de gérer sons talent) (OCDE)
• (OCDE, Rethinking Human Capital, 2002)

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Avantages du développement de carrière pour les
employeurs

• Ladéquation entre les habiletés de lindividu et
  les exigences de leur poste augmente la
  productivité
• Les gens qui aiment ce quils font, qui aiment
  apprendre, augmentent la valeur économique et
  font avancer leur compagnie (Jarvis citant Tim
  Saunders)

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Formule de développement de carrière continu

• ANCIENNE eps C
• DERNIÈRE epsctep C
• PRÉSENTE epsctepagc C
• eps enseignement postsecondaire
• ct compétences transférables
• ep expérience professionnelle
• agc aptitudes à la gestion de carrière
• C CARRIÈRE

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Établir le contact

• Insérer le visuel

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Objectifs

• Définir les besoins et les défis actuels et
  nouveaux en matière dapprentissage continu et de
  perfectionnement de la main-duvre au Canada.
• Établir lapport des services de développement
  de carrière pour à ces besoins et défis.
• Déterminer les écarts qui existent entre les
  services actuels de développement de carrière et
  ceux qui sont nécessaires.

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Objectifs (suite)

• Faire ressortir les rôles essentiels de chaque
  groupe dintérêt en ce qui concerne la mise sur
  pied des services nécessaires.
• Établir lordre de priorité des mesures à
  prendre pour organiser les services souhaités.
• Créer un mécanisme de suivi pour assurer un
  échange de connaissances et une collaboration
  continus entre les intervenants.

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Qui devrait participer

• Les responsables de développement de politiques
  chargés des dossiers de léducation, de lemploi
  ou de la politique sociale
• Les dirigeants dans le secteur du développement
  de carrière qui soccupent des dossiers de la
  recherche, de la pratique ou des associations
  professionnelles et qui exercent une influence à
  cet égard

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Qui devrait participer (suite)

• Les représentants demployeurs, y compris les
  industries organisées en conseils sectoriels, et
  les représentants de petites et moyennes
  entreprises

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Format

• Forum de travail auquel participera un maximum de
  150 participants
• équipes provinciales et territoriales formées de
  
• 1 à 3 responsables de développement de
  politiques
• 1 à 3 dirigeants dans le secteur du développement
  de carrière
• 1 à 3 représentants demployeur.

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Format (suite)

• représentants dorganismes clés en ce qui touche
  les politiques nationales, les carrières et les
  employeurs, par exemple, le FMMM, le CMEC, la
  FCEI, les RCRPP, lACS, le CCC et PICC
• experts nationaux et internationaux ayant
  participé à lexamen thématique de lOCDE sur les
  politiques relatives à la carrière ou issus
  dinstituts de recherche

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Format (suite)

• Une équipe de DRHC formée de représentants de
  directions dont le mandat, la recherche et les
  projets influencent
• les services dinformation sur les carrières et
  le marché du travail
• linclusion sociale
• laccès à lapprentissage continu
• le développement de la main doeuvre

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Structure

• La FCAC, appuyée par DRHC, est chargée
  dorganiser le symposium.
• Le comité directeur aide à planifier et à
  réaliser le symposium national 10 membres
  (représentant le CMEC, le FMM lACS, DRHC, PICC,
  les universités, info-Emploi).

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Structure (suite)

• Comité consultatif groupe de ressources qui a
  surtout pour rôles déchanger de linformation,
  de donner des conseils et de faire du réseautage
  
• 20 membres, dont des représentants de chaque
  équipe provinciale ou territoriale et
  dorganismes nationaux représentant les trois
  groupes de partenaires.

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Où en sommes-nous?

• Comité directeur sur pied depuis février
• tables rondes avec les provinces et les
  territoires pour la création des équipes avril
  et mai
• Équipes sur pied dici la fin de juin
• Document annonce prêt
• Stratégie de communication en voie dêtre établie

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Stratégie de communication

• Documents dinformation sur la même longueur
  d onde
• Développement de carrière ce que cest ce
  quil permet datteindre la preuve de ses
  résultats
• Qui profite du développement de carrière
  définition de la portée

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Stratégie de communication (suite)

• En quoi le développement de carrière favorise la
  participation à lapprentissage continu. Comment
  lapprentissage continu mène à lexcellence de la
  main-duvre
• Besoin et demande de services quels services de
  développement de carrière les travailleurs/apprena
  nts ont-ils besoin de recevoir selon eux?

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Stratégie de communication (suite)

• Le développement de carrière en tant quoutil
  pour les responsables de développement de
  politiques et les employeurs explication des
  contributions et des éléments clés

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Stratégie de communication (suite)

• Le développement de carrière au Canada synthèse
  de récentes observations provenant de nous et
  dautres personnes
• observations de lOCDE
• forums sur linnovation observations du
  Canada
• observations tirées des tables rondes sur le
  symposium national

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Stratégie de communication (suite)

• Le perfectionnement de la main-doeuvre au Canada
  défis actuels et nouveaux synthèse du point
  de vue exprimé apr les intervenants aux
• forums pancanadiens sur linnovation
• tables rondes sur le symposium national
• Dernières recherches concernant
• lefficacité des services de développement de
  carrière
• les enjeux sur le marché du travail canadien

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Stratégie de communication (suite)

• Contribution des
• Participants aux tables rondes
• Équipes provinciales et territorials
• Partenaires intéressés

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Prochaines étapes

• Terminer les tables rondes
• Initier la stratégie de communication incluant le
  site Web
• www.crccanada.org.symposium
• Soutenir les équipes provinciales/territoriales/na
  tionales
• Élaborer lordre du jour, le processus et le
  travail préparatoire
• Assurer la liaison avec lOCDE-Canada Conférence

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MERCI!

• Le commencement est la partie la plus
  importante du travail
• (Platon)