La collecte et lanalyse de linformation

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Pratiques observées et pistes envisageables
Rapport du Vérificateur général du Québec

• La collecte et lanalyse de linformation
• La planification des interventions Élaboration
  du PI
• La réalisation des interventions Application du
  PI
• La révision du plan dintervention

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Pratiques observées et pistes envisageables
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• La collecte et lanalyse de linformation

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Pratiques observées et pistes envisageables
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La collecte et lanalyse de linformation

• 1/3 des directeurs ont mentionné quils
  demandaient à lenseignant de rédiger un document
  faisant état de ses observations sur les
  difficultés de lélève, des actions accomplies et
  des communications avec les parents.
• Un tel document savère fort utile et peut
  servir à reconnaître de façon formelle les élèves
  qui ont besoin de services et, éventuellement, à
  élaborer des plans dintervention.

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Pratiques observées et pistes envisageables
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La collecte et lanalyse de linformation

• Nous avons recommandé aux commissions scolaires
  de sassurer que les écoles suivent le processus
  de dépistage précoce et dintervention rapide.
• Nous avons recommandé aux écoles de veiller à ce
  que les enseignants 
• Prennent les mesures nécessaires -récupération,
  adaptation de lenseignement pour répondre aux
  besoins des élèves en difficulté.
• Consignent les actions accomplies par les
  enseignants et les professionnels dans les
  dossiers daide particulière de ces élèves, et
  ce, avant lélaboration dun plan dintervention.

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Pratiques observées et pistes envisageables
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• La planification des interventions Élaboration
  du PI

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La planification des interventions Élaboration
du PI

• On synthétise rarement les renseignements
  fournis. Pourtant, une telle synthèse permet de
  décrire lélève, donc de cerner rapidement sa
  situation. 30 sont incomplets à cet égard.
• 64 des plans comportent des objectifs qui ne
  sont pas assortis de cible ou déchéancier et
  qui, conséquemment, sont vagues. À titre
  dexemple, les objectifs affirmation de soi
  et stimuler les apprentissages sont imprécis
  et difficiles à interpréter.
• Qui plus est, le plan dintervention et le
  dossier daide particulière ne permettent pas
  toujours de savoir de quels services lélève a
  besoin.

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La planification des interventions Élaboration
du PI

• Dans la plupart des plans que nous avons
  examinés, il est prévu quun professionnel ou un
  technicien offre son soutien à lélève.
  Cependant, la fréquence et la durée du service
  ainsi que les modalités de sa prestation sont
  rarement indiquées.
• Un directeur nous a informés que les besoins
  quil ne peut combler ne sont pas mentionnés dans
  les plans.
• Les commissions scolaires visitées définissent
  les modalités concernant lélaboration et
  lévaluation mais ne sassurent pas que les
  modalités soient respectées et effectuent peu de
  contrôles de qualité.

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La planification des interventions Élaboration
du PI

• Seulement 74 des parents assistent à
  lélaboration du plan dintervention de leur
  enfant ce taux diminue même à 54 p. cent dans
  une commission scolaire.
• Dans une école, les plans sont préparés par le
  personnel et présentés aux parents.
• Dans une autre, ces derniers ne sont même pas
  invités lors de létablissement du plan.
• De plus, seulement 27 des élèves sont présents
  à cette occasion.

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La planification des interventions Élaboration
du PI

• Nous avons recommandé aux commissions scolaires
  de sassurer du respect des modalités concernant
  lélaboration des plans dintervention et de
  demander des correctifs, le cas échéant.
• Nous avons recommandé aux écoles de veiller à ce
  que soit consignée, dans le plan dintervention
  ou le dossier daide particulière, de
  linformation de qualité à légard de la
  situation de lélève, de la planification des
  services, de lévaluation des objectifs et des
  mesures prises

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• La réalisation des interventions Application du
  PI

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La réalisation des interventions Application du
PI

• Nos travaux révèlent que le plan dintervention
  nest pas utilisé de façon optimale.
• Tous sentendent sur son utilité en tant quoutil
  de concertation .
• Pour ce qui est de la participation des parents,
  aux décisions, elle nest pas toujours sollicitée
  .

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La réalisation des interventions Application du
PI

• Quil devienne un outil permettant de planifier
  les services et dévaluer les moyens mis en
  oeuvre pour aider les élèves en difficulté à
  progresser.
• Les parents, quant à eux, sont des partenaires
  essentiels ils connaissent mieux que personne
  leur enfant. Leur appui est donc nécessaire.

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• La révision du plan dintervention

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La révision du plan dintervention

• Les plans dintervention comportent de grandes
  lacunes. Dans plus de 20 p. cent des plans, il
  ny a rien relativement à une évaluation
  périodique ou annuelle.
• Plus de la moitié des plans ne contiennent pas
  dinformation ayant trait au degré datteinte des
  objectifs ou à la pertinence des moyens choisis.
• Dans quelques plans, on trouve uniquement
  lannotation à poursuivre .
• Les évaluations notées dans les plans renseignent
  rarement sur les services rendus à lélève.

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La révision du plan dintervention

• Nous avons recommandé aux commissions scolaires
  de sassurer du respect des modalités concernant
  lévaluation des plans dintervention et de
  demander des correctifs, le cas échéant.

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