Ateliers de lecture

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Ateliers de lecture
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Ateliers de lecture

• Pour rendre les élèves autonomes face à la
  lecture dans chaque domaine dactivité par un
  travail régulier

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Les principes

• Les ateliers de lecture visent à faire rencontrer
  de manière artificielle des mots, des types
  dénoncé ou des formes syntaxiques que lon
  rencontre dans les textes.

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Les principes

• Ils visent à automatiser les mécanismes de
  lecture compréhension, lexique et lecture orale.

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Les principes

• Ils doivent rester des jeux SUR le langage
• ? on y parle de la langue
• ? on fait fonctionner la langue
• ? ils sont réitératifs mais ne doivent pas lasser

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Les principes

• Ils doivent trouver une place régulière dans les
  activités de la semaine
• Ils PEUVENT être utilisés de manière différenciée
  pour les élèves qui en ont besoin

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Les principes

• Ils ne sont pas toujours liés à la lecture
  duvres littéraires mais à lensemble des
  disciplines.

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Les principes

• Ils aident à mobiliser les connaissances
  préalables
• Ils accompagnent les nouveaux apprentissages
• Ils permettent la réactivation des connaissances
  en autonomie ou avec un accompagnement adapté.

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Les principes

• Ils permettent de travailler séparément les
  stratégies de compréhension
• ? les inférences
• ? les substituts
• ? les connecteurs
• ? Lespace temps, la chronologie
• ? lespace géographique

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Des exemples
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Des exemples

• Déchiffrer jeu de 7 familles
• Retrouver les locuteurs jouer un texte
• Construire des inférences jeu de loto
• Automatiser la reconnaissance dun verbe conjugué
  jeu de mariage

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Dautres exemples

• Ateliers fil rouge
• Ma famille continuer des listes
• Le polisseur de plaques de rue faire des
  recherches
• Les substituts en lecture documentaire
• Entrainements sur site

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Organisation possible

• Des ateliers tournants permanents cahier de
  lecteur, préparation dun exposé, TICE
• Des ateliers tournants et évolutifs fils
  rouges, recherches, recherches en fonction du
  travail de la classe
• Des groupes de besoin
• Le groupe classe

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Les contenus

• Les stratégies à enseigner en groupe classe
• Les groupes de besoin en fonction des
  évaluations, des observations
• Les ateliers fixes, tournants en fonction de la
  vie de la classe
• Lecture spécifique dans tous les domaines

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Passer dun dispositif à lautre

• Exemple Monsieur Toubleu
• Exemple lecture en maths

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• http//www.histoire-en-ligne.com/spip.php?article2
  25
• http//www.sasked.gov.sk.ca/docs/francais/fransk/f
  ran/elem/stratl/stratl5.html
• http//www.histoire-en-ligne.com/spip.php?article2
  25
• http//wheb.ac-reims.fr/ia51chalons2/article.php3?
  id_article736var_recherchecomitE9delecture

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Enseignement des stratégies de lecture à travers
la découverte dun site  TFL télé formation
lecture Quelques liens possibles Compréhension et
utilisation des référents L'éléphant http//www.uv
p5.univ-paris5.fr/TFL/AC/AffFA.asp?CleFAFA183Cle
FicheP43-4 exemple dans TFL http//www.uvp5.univ-
paris5.fr/TFL/AC/AffFA.asp?CleFAFA66CleFicheP43
-4 Compréhension des connecteurs logiques ,
cohérence textuelle http//www.uvp5.univ-paris5.fr
/TFL/AC/AffFA.asp?CleFAFA63CleFicheP45-1 La
capacité à faire des inférences http//www.uvp5.un
iv-paris5.fr/TFL/AC/AffFA.asp?CleFAFA64CleFiche
P96-3 Résumer découper un petit texte en
paragraphes http//www.uvp5.univ-paris5.fr/TFL/AC/
AffFA.asp?CleFAFA91CleFicheP38-5 Une aide à
lévaluation CM2 http//ienfeurs.free.fr/outil/eva
/eva2007/evacm2/cm2fra.html