ORIENTATION FRANAISE

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ORIENTATION FRANÇAISE

• Présentation en Vie de Classe

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LOrientation française

• Pour vous ÉCOUTER
• Pour vous INFORMER
• Pour vous CONSEILLER
• 1 OBJECTIF vous aider à formuler et construire
  un projet professionnel cohérent avec VOTRE
  profil et qui vous permette de devenir un adulte
  autonome, financièrement indépendant et épanoui
  dans son activité professionnelle.
• Mon parcours en bref

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Mes outils

• Des entretiens individualisés, sur RDV avec vous
  / vos parents
• Une communication régulière avec vos professeurs
  principaux
• Des classeurs par filière en consultation libre à
  lOrientation Française
• Des ouvrages et revues
• Le site Internet du Lycée Rochambeau, rubrique
  orientation (www.rochambeau.org)
• Dans la mesure du possible, la venue au Lycée
  dintervenants du monde professionnel,
  détudiants et stagiaires

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Votre rôle

• Un rôle clé Tout sera fait pour vous mais RIEN
  ne se fera sans vous !
• Informez-vous
• ? Lisez les documents que je vous propose
• ? Parlez de votre projet avec votre entourage,
  vos relations, vos professeurs
• Participez activement aux évènements proposés
  dans le cadre de lOrientation Française et
  invitez vos parents à y participer lorsque ces
  évènements leur sont ouverts. Un calendrier
  figure sur le site internet. Notez dès à présent
  fin janvier 2007 semaine de lOrientation

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En conclusion

• LOrientation intégrée à lenseignement et aux
  apprentissages
• Pour vous apprendre à
• Vous auto-évaluer
• Détecter vos motivations
• Décider ce qui est bon, risqué, exclu

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ANNEXES

• 1. Schéma de lenseignement supérieur en France
• 2. La Réforme LMD
• 3. Une pluralité de formations
• 4. Les CPGE, une spécificité française à ne pas
  négliger

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Annexe 1 schéma
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Annexe 2 la réforme LMD

• Nouvelle organisation des études LMD (bac
  3, 5, 8 ans)
• Cursus organisé par semestres, avec des modules
  équivalents à des crédits ( ECTS European
  Credit Transfer System). 1 semestre 30 ECT. L
  180 ECT/ M 120 ECT / D 180.
• Objectif harmonisation des cursus
  universitaires européens (Processus de Bologne)
  et coopération en matière dassurance de la
  qualité des enseignements
• gt diplômes lisibles entre universités et sur
  le marché du travail (supplément au diplôme) donc
  mieux reconnus
• mobilité internationale des
  étudiants, enseignants, chercheurs facilitée
• Portabilité des crédits acquis crédits
  transférables entre établissements

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Annexe 3 Une pluralité de formations

• Aux objectifs, structures administratives,
  conditions dadmission et organisation des études
  variées
• Une ouverture croissante sur lextérieur
  international et recherche
• Des filières professionnalisées nombreuses à
  luniversité
• Un système souvent présenté comme dual
  Universités vs Grandes Écoles OUI, mais
• Des passerelles au niveau du recrutement dans les
  Grandes Ecoles les admissions sur titre
• Des échanges croissants entre écoles et
  universités en cours de cursus

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Annexe 4 les CPGE, une spécificité française à
ne pas négliger

• La continuité une formation intellectuelle et
  méthodologique pluridisciplinaire et solide
  former des gens capables de réfléchir et
  présentant de réelles qualités de synthèse et
  dorganisation via
• ? une solide structure (cours, colles)
• ? des professeurs très engagés et de qualité
• ? lacquisition de méthodes de travail
• ? une entraide entre élèves
• La variété DES CPGEs (Voie Scientifique,
  Littéraire, Economie-Gestion)