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desarrollo psicosexual: consideraciones generales

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... puedan ser, tal vez debido a la gran cantidad de informaci n de naturaleza ... Usan preservativos frecuentemente y rara vez recurren al 'coitus interruptus' ... – PowerPoint PPT presentation

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Title: desarrollo psicosexual: consideraciones generales


1
desarrollo psicosexualconsideraciones generales
  • Ps. José Riquelme Bascuñán
  • Policlínico de Psiquiatría - Hospital Puerto Montt

2
Introducción
3
  • La adolescencia es caracterizada como una etapa
    de crisis en el ciclo vital humano debido a los
    severos cambios anatómicos, fisiológicos y
    emocionales que viven los adolescentes al tener
    que adaptarse a nuevas normas sociales. Así, la
    adolescencia sea la etapa más vulnerable del
    ciclo vital.

4
  • Muchos de éstos cambios son de orden sexual,
    manifestándose en conductas, afectos y
    pensamientos como el aumento de la curiosidad por
    temas sexuales, del deseo sexual y de las
    sensaciones especiales que los acompañan.

5
  • Este periodo se define por la afirmación de la
    individualidad, es decir, de la diferenciación de
    una persona ante los demás.

6
  • En este proceso de individualización juegan un
    rol importante la interacción social, dado que es
    el contexto natural del desarrollo humano, y la
    satisfacción de necesidades básicas.

7
  • Es importante tener presente que la sexualidad
    infantil se diferencia de la sexualidad
    adolescente y el adulto en que la primera tiene
    diversas zonas erógenas que le sirven de soporte,

8
  • sin que se instaure en modo alguno la primacía
    de una de ellas o una elección de objeto,
    mientras que la sexualidad adolescente y adulta
    se organiza bajo la primacía genital.

9
Infancia
  • Es la infancia una época clave de la vida, en la
    cual se configuran todos los resortes afectivos e
    intelectuales del individuo, de cuyo correcto
    desarrollo depende buena parte del éxito o
    fracaso posterior de cada individuo en su
    proyecto vital.

10
Adolescencia
  • Adolescencia es un periodo del ciclo vital humano
    caracterizado por la aparición de características
    sexuales secundarias, una evolución de los
    procesos psicológicos y modos de identificación
    del comportamiento y una transición de un estado
    de total dependencia a uno de dependencia
    relativa.

11
  • Este periodo se define por la afirmación de la
    individualidad, es decir, de la diferenciación de
    una persona ante los demás.

12
  • En este proceso de individualización juegan un
    rol importante la interacción social, dado que es
    el contexto natural del desarrollo humano, y la
    satisfacción de necesidades básicas, estado que
    le permitirá cumplir estas tareas.

13
  • Etapas del desarrollo psicosexual

14
Desarrollo Psicosexual
  • Teniendo en cuenta esto, Freud advirtió que en el
    desarrollo de nuestra personalidad lo que hay es
    un desarrollo de nuestros objetos sexuales. A
    medida que nos desarrollamos variamos el objeto
    al que dirigimos nuestra personalidad. Así
    distingue varias etapas

15
Fase oral (0 -2 años)
  • En esta fase, el placer sexual se produce en la
    boca y los labios. Durante este período coinciden
    el instinto sexual y el de autoconservación,
    porque el hecho de chupar sirve para satisfacer
    el hambre al mamar. La tarea a superar para la
    fase oral es el destete el destete significa
    para los niños pequeños la ruptura de un vínculo
    fundamental con la madre.

16
Fase anal (2 3 años)
  • La zona erógena está relacionada con el ano, el
    control de la expulsión de los excrementos y el
    control de los esfínteres.
  • La tarea a superar en esta fase es el control de
    los esfínteres la gratificación exigida por el
    ello es obtenida a través de la retención
    expulsión.

17
Fase fálica (3 - 5 años)
  • La zona erógena está centrada en los órganos
    genitales, tanto en los niños como en las niñas.
    El factor más destacable de esta etapa es la
    aparición del llamado complejo de Edipo. Freud
    cree que todos los niños, en este período,
    sienten un deseo erótico hacia su madre y ven al
    padre como un rival.

18
Latencia (6 12 años)
  • Es el período en el cual disminuye el interés
    sexual del niño. Al mismo tiempo se interiorizan
    las prohibiciones paternas y se va conformando el
    super yo. En esta etapa, los niños y las niñas
    generalmente juegan separados y muestran poco
    interés por el otro sexo.

19
Etapa genital (12 - )
  • En esta fase, el deseo sexual se independiza por
    completo de los padres y se llega a la madurez
    sexual que coincide con la madurez plena. El
    objeto de deseo se coloca en personas diferentes
    a nosotros y a nuestra familia, si bien, siguen
    influyendo en nuestros deseos todos los elementos
    que han conformado nuestra personalidad a lo
    largo de las distintas etapas.

20
Etapa genital
  • En esta etapa se manifiesta un gran interés por
    la sexualidad ya que los individuos aprenden a
    enfocar y dirigir de manera adulta sus deseos
    sexuales.

21
Etapa genital
  • Coincide con una serie de cambios hormonales y
    fisiológicos. Las tendencias amorosas combinan
    todos los elementos del deseo erótico la
    ternura, la sensualidad, el afecto, el cariño y
    la búsqueda del placer genital.

22
  • Comportamiento sexual adolescente

23
  • La forma en que los adolescentes visten, hablan
    y pasan el tiempo libre ha variado
    considerablemente en los últimos años
    orientándose a ser lo más sexuales que puedan
    ser, tal vez debido a la gran cantidad de
    información de naturaleza sexual que inunda su
    vida cotidiana, especialmente por parte de los
    medios de comunicación.

24
  • En palabras de Heaven (2001) vivimos en una
    epoca bombardeada por material e información de
    naturaleza sexual material sexualmente
    explícito, no disponible una o dos generaciones
    atrás, ahora se obtiene gratuitamente las normas
    sociales sobre la vivencia de la sexualidad han
    cambiado rapidamente

25
  • Actualmente existen prácticas emergentes
    representativas de este cambio en los roles
    sexuales y de genero como la música (reggaeton y
    el perreo), estilizado al máximo por la industria
    discográfica, y la modificación corporal, por un
    lado las cirugías estéticas, y por otro los
    tatuajes y el piercing.

26
  • Estas prácticas se constituyen en códigos
    sociales que afianzan en los adolescentes sus
    procesos de identidad y median el reconocimiento
    y aprobación social de sus pares, asimismo son
    expresiones de libertad y decisión sobre el
    propio cuerpo altamente valoradas por ellos
    (Quiñones, 2000).

27
  • Diversos autores parten del hecho que los
    adolescentes, lejos de sentir temor ante las
    relaciones sexuales, las asumen como una
    necesidad a satisfacer en sus vidas (Arias
    Aramburú, 1999 Heaven, 2001). A partir de esto
    es posible pensar que la actividad sexual en los
    adolescentes se ha convertido en una norma, como
    si fuera una moda.

28
  • Algunas investigaciones han señalado que la
    mayor liberalidad en las relaciones sexuales, el
    inicio sexual más temprano y el incremento del
    comportamiento riesgoso ocurridos en las últimas
    décadas se ha asociado positivamente con el
    aumento de los embarazos en adolescentes (OPS
    OMS, 2001).

29
  • Durante la adolescencia, la sexualidad surge con
    fuerza como parte del impulso hacia la madurez
    física y emocional, luego de haber permanecido
    latente en los años medios y finales de la
    infancia.

30
  • Los adolescentes empiezan a desarrollar una
    escala y un código de valores propio, teniéndose
    como principales influencias a los padres,
    colegio, medios de comunicación social y, sobre
    todo, al grupo de pares

31
  • El comportamiento sexual es una expresión
    conductual de la sexualidad personal donde el
    componente erótico es el más evidente,
    operacionalmente Kinsey lo definió como el
    comportamiento que conduce al orgasmo.

32
  • lo que supuestamente lo diferenciaba de los
    componentes subjetivos de la sexualidad y
    permitía una dimensionalización precisa
    masturbación, sueños sexuales, caricias, coito,
    actividades homosexuales y contactos animales
    (Katchadourian, 1998).

33
  • Esta definición clásica es asumida desde una
    visión cognitiva - conductual contemporánea como
    cualquier conducta cuya consecuencia sea la
    obtención de las respuestas autonómicas de
    excitación u orgasmo (Pittaluga Quintana,
    2000 p. 147)

34
  • Lo erótico puede concebirse como aquello
    relativo al estímulo del deseo o tendiente al
    placer sexual y el orgasmo como la etapa más
    intensa (climax) de la excitación sexual
    acompañada de sensaciones en extremo
    placenteras.

35
  • La sexualidad es una expresión humana amplia y
    circunscrita del ser humano, se la define como
    una dimensión humana basada en el sexo que
    involucra género, identidades de sexo y género,
    orientación sexual, erotismo, vinculación
    afectiva y amor, y reproducción.

36
  • La sexualidad es una confluencia de factores
    (biológicos, psicológicos, culturales, éticos,
    entre otros) que permite a las personas construir
    su identidad y establecer redes sociales y
    afectivas

37
  • es decir, tendría un componente intrapersonal,
    referido al individuo, y uno relacional o
    psicosocial, referido a las relaciones sociales.

38
  • Sobre el comportamiento sexual este se resume en
    lo siguiente
  • Fantasías y deseos
  • Caricias
  • Atracción y búsqueda de pareja
  • Coito

39
  • Algunos aspectos a considerar

40
Itinerario sexual (Sexual timetable)
  • Los adolescentes llegarían al coito de manera
    progresiva, primero practicarían besos y abrazos,
    luego pasarían de un petting (caricias
    corporales) suave a uno más intenso, y
    finalmente, el coito. Sea cual sea el camino
    seguido los estudios tienden a mostrar que el
    inicio sexual llega de forma no planificada.

41
Motivos para el inicio sexual
  • Los motivos son un elemento importante en el
    inicio sexual ya que reflejan la existencia de
    planificación y libre voluntad. Mesa, Barella
    Cobeña (2004) señalan que entre adolescentes
    españoles el principal motivo para iniciarse
    sexualmente sería el deseo y luego el
    enamoramiento.

42
Intimidad
  • Quintana (2002) señala que el 45 de mujeres
    jóvenes que encuestó señalaron hablar con su
    pareja sobre el placer que experimentan en tanto
    sólo una de cada cinco señala pedir a su pareja
    que le acaricie alguna parte del cuerpo en
    especial.

43
Satisfacción sexual
  • Un estudio con población adolescente venezolana
    informa que la mayoría de varones evaluaron como
    satisfactoria su primera relación sexual
    disminuyendo la satisfacción en las relaciones
    posteriores por el contrario, la satisfacción de
    las mujeres sería mayor en las posteriores
    (Gómez, 2000).

44
  • Tipología según prácticas sexuales

45
  • Clase 1 (Modernos sexopositivos) Mayormente
    jóvenes varones con un elevado nivel de estudios
    y altas expectativas de futuro. Tienen una amplia
    experiencia sexual, incluyendo prácticas
    buco-genitales. Son practicantes usuales y
    satisfechos de la masturbación.

46
  • Su primer coito fue con una amiga a iniciativa
    de ellos y les resultó satisfactorio. Usan
    preservativos frecuentemente y rara vez recurren
    al coitus interruptus, lo que se condice con su
    alta asertividad contraceptiva y su declaración
    de no tener problemas para conseguir MAC.

47
  • Clase 2 (Tradicionales estereotipados)
    También está compuesta mayormente por varones
    pero de menor nivel educativo. Comparte con la
    clase anterior la experiencia y la edad de inicio
    sexual. Tienen una alta iniciativa sexual, no
    necesitan querer a una persona para sostener
    relaciones con ella y valoran en demasía la
    penetración en el coito.

48
  • Usan condón ocasionalmente, siendo más popular
    el coitus interruptus, lo que es consistente
    con su actitud negativa hacia los MAC y sus bajas
    autoeficacia y asertividad contraceptiva, además
    de su bajo conocimiento en materia sexual,
    mayormente obtenido por medio de amigos.

49
  • Clase 3 (Tradicionales estereotipadas)
    Compuesta mayormente por mujeres jóvenes (15-16
    años) que se consideran religiosas practicantes.
    Mantuvieron su primer coito con su pareja, que
    fue quien tuvo la iniciativa, experiencia que les
    resultó desagradable y les generó sentimientos de
    culpa, lo que se mantiene hasta el momento.

50
  • Rechazan sus propios impulsos eróticos y valoran
    poco el coito. Practican con frecuencia el
    coitus interruptus y usan muy esporádicamente
    algún MAC. Poseerían una escasa asertividad
    contraceptiva y consideran tener altas
    posibilidades de quedar embarazadas.

51
  • Clase 4 (Temerosos / Temerosas) En su
    composición predominanligeramente las mujeres
    frente a los varones. El rasgo común es que no
    contestaron muchas preguntas sobre prácticas
    sexuales o que contestaron que no las han
    realizado. Mantienen relaciones sexuales con sus
    parejas y necesitan un vínculo afectivo para
    tenerlas.

52
  • Tienen una baja aceptación de sus impulsos
    sexuales y escasos conocimientos sobre
    sexualidad. A pesar de su baja asertividad tienen
    una alta eficacia contraceptiva y no suelen
    practicar el coitus interruptus.

53
  • Clase 5 (Modernas informadas) Mayormente
    mujeres que se declaran buenas estudiantes,
    alumnas o ex-alumnas de colegios religiosos. Su
    primer coito fue placentero, planificado, por lo
    que usaron preservativos, y con su pareja.

54
  • Comparten la iniciativa sexual con su pareja.
    Tienen una actitud favorable hacia los MAC y de
    su uso frecuente surge una alta eficacia
    contraceptiva. Consideran poco probable un END y
    usan poco el coitus interruptus.

55
  • Muchas gracias
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