Jvenes, valores y culturas juveniles

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Jóvenes, valores y culturas juveniles

• Desafíos para la educación

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Mapa de recorrido

• Muchos y ruidosos
• El desencanto de siempre
• Jóvenes y Juventudes
• Educadores en jaque
• Desafíos, apremios y oportunidades

• Aspectos demográficos
• Jóvenes en el tiempo
• Aspectos antropológicos y psicológicos
• Ser joven hoy
• Desafíos pedagógico- familiares
• Algunos aportes desde la experiencia

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Muchos y ruidososLa mitad de los habitantes del
planeta son menores de 25 años.

• ARGENTINA
• Jóvenes de 15 a 24 años
• NET 1.145.000 el 17,2
• 28,6 vive en la pobreza.
• Desempleo 26
• Llega a la universidad un 27,7 (18 a 24 años).

• Abandonan en primer año el 60
• De cada 10 que entran 8 no se reciben
• 97 no tienen interés de participar en política.
• 61 descree de las instituciones y de la policía.

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Los jóvenes de hoy y de siempre
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A
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H
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Qué es y para qué? sirve la
juventud?

• Es un período que se inicia con la pubertad y se
  termina....cuando se ingresa a la adultez
• Se piensa la juventud en perspectiva con la
  infancia y con la adultez.
• Cada cultura establece los ritos de pasaje.
• Adultez es un status que se alcanza social y
  culturalmente.
• Es un período de preparación para asumir roles
  adultos.

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Pero....

• Los adultos, que fuimos desalojados de la
  juventud, los percibimos "en tránsito
  (moratoria).Ellos se perciben a sí mismos
  instalados confortablemente en una etapa, en un
  mundo anclado en el presente.
• Según la complejidad de una sociedad,
• es su extensión.

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Jóvenes y juventudes

• Juventud concepto esquivo, construcción
  histórica y social, no mero tema de edad.
• No es una categoría homogénea, varía según
  sociedades (estratos, experiencias de
  pertenencia), culturas y épocas.
• Hay muchas formas de ser joven según
• trayectos y proyectos de vida.
• Los más visibles suelen ser los violentos, los
  marginales o contestatarios.
• Investigaciones muchas se hacen sobre sujetos
  al borde y conductas disfuncionales.

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Son sujetos y objetos de discurso

• Para el discurso jurídico son menores
• Para el discurso pedagógico y psicológico
  adolescentes
• Son objeto de representación atributos

• Para la industria cultural y del consumo son
  consumidores con un claro perfil de intereses y
  necesidades.

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Ser joven HOY...

• Colisión de dos culturas la posmoderna y la del
  subdesarrollo. Creación de la propia subcultura.
• Ausencia de un modelo social ejemplar
• Adultos en crisis (jóvenes a la deriva).
• Construcción de la identidad juvenil y consumo
  uso de marcas para identificarse y diferenciarse.
  
• Referentes identitarios y antivalores.
• Incidencia de las TICS (Conexión/desconexión)
• Criados dentro de modelos educativos que evitan
  frustraciones (deterioro del valor del esfuerzo)
• Explosión de referentes culturales.
• El mercado corteja a la juventud, como
  protagonista de todos sus mitos. Promete libertad
  y otorga exclusión.

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• Cuando un adolescente tiene un proyecto, está
  salvado.
• Francois Doltó
• La causa de los Adolescentes

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Desafíos para la familia

• Tutela negociada responsabilidad / independencia
  / autonomía.
• Barreras generacionales funcionales adultez
  satisfecha.
• Límites y libertad acompañada, evitar ser
  invasivos.
•    Desarrollo capacidad de adaptación y
  asertividad.
•    Promover y acompañar exploración y
  desarrollo de aptitudes, competencias, intereses.
  
• Enfatizar los aspectos más positivos y más
  sanos.
•   Comunicarse eficazmente a través del diálogo y
  
• la escucha abierta.
• Monitorear el desarrollo.     Generar
  congruencia entre lo que se dice y lo que se
  hace.
• Contrarrestar los mecanismos de seducción del
  mercado juvenil.

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Desafíos para las instituciones educativas

• Reconstruir al joven desde sus intereses,
  valores y perspectivas de vida. Romper con
  sistemas de creencias, miradas y teorías
  explícitas o implícitas fracaso y de riesgo.
• Desarrollar representaciones facilitadoras y
  desarticular las obstaculizadoras. Confiar en
  la potencialidad.
• Generar un discurso propio sobre los jóvenes
• Respetar la diversidad y las modas. Evitar el uso
  de rótulos que se configuran como
  estigmatizaciones.
• Combatir las patologías de la abundancia y las
  de la exclusión
• Favorecer la vinculación personal, relaciones
  sanas
• Mediar, negociar y mostrarse flexible pero
  firme  Ofrecer un marco de convicciones sobre lo
  que es correcto.
•         

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• Dejar de lado las estrategias de "contención
• Pensar en las oportunidades y no en los riesgos.
• Desarrollar programas preventivos basados en
  promover una vida saludable.
•  Ofrecer sentido la escuela debe tener siempre
  un para qué.
• Capitalizar el espíritu de confrontación y
  desarrollar habilidades sociales.
• Ofrecer experiencias socialmente aceptables de
  oposición.
•       Ser congruentes entre mensajes explícitos e
  implícitos.
•        Generar una contracultura del consumo.
•       
• Incorporar as TICs
• Promover el bienestar psicosocial

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Algunos aportes

• Muchas conductas disfuncionales tienen objetivos
  de desarrollo p.ej. separarse y dejar de
  depender de los padres, lograr autonomía, etc..
• El cuestionamiento de normas y valores vigentes
  es un requisito para construir los propios.
• Desde pequeños deben aprender a afrontar
  situaciones de ansiedad o frustración.
  Autodominio.
• La apatía y la falta de motivación muchas veces
  son réplica de las del adulto que tienen
  enfrente.
• Que no les interese lo mismo que a nosotros no
  significa que carezcan de intereses, que no
  valoren lo mismo o de la misma manera las mismas
  cosas que nosotros no significa que no tengan
  valores.
•  

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• La presión por las elecciones vocacionales los
  lleva a pensarse en un todo o nada, muchos
  deciden por primera vez por sí mismos.
• El sano amor parental es siempre una equilibrada
  mezcla entre afecto y aceptación, límites y
  exigencias.
• Un descarrilamiento o una conducta un poco
  descarriada en un joven no auguran un futuro de
  fracasos.
• Debemos admitir que no los conocemos hasta que no
  los escuchamos.
• La comunicación debe ser 30 hablar y 70
  escuchar. El uso del sermón es hostil.
• Son cognitivamente diferentes y para aprender
  necesitan imágenes, ejemplos y elementos para
  construir representaciones.
•  

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fin
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La juventud de hoy en día está podrida hasta lo
más profundo, es irreligiosa y perezosa, no será
jamás como la juventud del pasado y será incapaz
de preservar nuestra civilización.

• Tablilla babilónica, 3000 a.C.

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Los jóvenes de hoy aman el lujo, están mal
educados, desprecian la autoridad, no tienen
ningún respeto por los mayores, charlan en lugar
de trabajar....

• Sócrates

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• Los jóvenes tienen fuertes pasiones y suelen
  satisfacerlas de manera indiscriminada. De los
  deseos corporales, el sexual es el que más los
  arrebata y en el que evidencia falta de
  autocontrol. Son mudables y volubles en sus
  deseos, que mientras duran son violentos, pero
  pasan rápidamente () Creen que lo saben todo y
  se sienten muy seguros de ello este es, en
  verdad, el motivo de que todo lo hagan en exceso.
  Si dañan a otros es porque quieren rebajarlos, no
  provocarles un daño real adoran la diversión ()

ARISTÓTELES
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Ojalá que no hubiera edad entre los diez y los
veintitrés, o que la juventud pasara ese tiempo
durmiendo, ya que no sirve para otra cosa que
para embarazar a las muchachas, agraviar a los
ancianos, robar y pelear

• Un cuento de invierno, Acto III
• W. Shakespeare

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"El preadolescente es un monstruo mezclado con
un imbécil, de un conformismo casi increíble
parece la cristalización súbita y maléfica (e
imprevisible, si pensamos en el niño) de lo peor
del hombre. Cómo se puede dudar, después de eso,
que la sexualidad es una fuerza absolutamente
dañina? Y cómo aguanta la gente vivir bajo el
mismo techo que un preadolescente?.

• M. Houllebecq

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• Daré por sentado que cada generación se ve
  obligada a definir de nuevo la naturaleza, la
  dirección y los objetivos de la educación para
  asegurar la libertad y racionalidad para cada
  generación futura.
• Hay cambios, tanto en las circunstancias como en
  los conocimientos que imponen restricciones y dan
  oportunidades al maestro en cada generación
  sucesiva.
• En este sentido, la educación es un proceso
  constante de invención
• Jerome Bruner (1969)

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• Cuáles son los dilemas de los adolescentes en
  este fin de siglo?.
• En cierto modo, se relacionan con encontrar
  razones motivadoras para ocupar un lugar
  productivo en una sociedad poco considerada con
  los jóvenes, sociedad cuyos niveles de violencia,
  corrupción y decadencia son profundos y
  generalizados.
• Esto acontece en medio del asedio de los medios
  que achican los espacios reflexivos, y en la
  desestructuración de ideas y valores esta
  crisis llega hasta la disolución de la propia
  subjetividad.
• MULLER, Marina (1994). Descubrir el camino.

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• Actitud positiva hacia la vida personal presente
  y pasada (autoaceptación).
• Capacidad para manejar vínculos psicosociales
• (Dominio).
• Presencia de relaciones afectivas significativas
• (afectos positivos).
• Creencias acerca del sentido de la vida
• (proyecto de vida).
• Sentimientos positivos hacia el crecimiento y la
  maduración (desarrollo personal).
• Sentido de autodeterminación (autonomía).