Presentacin de PowerPoint

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ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CATEDRA DE
EDUCACION PREESCOLAR
COMO FAVORECER EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LOS
NIÑOS Y NIÑAS DE EDAD PREESCOLAR
Patricia Chaves Solís Tutora
San José, 2009.
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El lenguaje nos permite compartir nuestras
experiencias, aprender el uno con el otro,
pensar juntos y enriquecer nuestro intelecto,
gracias a la posibilidad de conectar nuestras
mentes con las de nuestros semejantes.
Goodman
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COMO PODEMOS FAVORECER EL LENGUAJE DE LOS NIÑOS
Y NIÑAS DESDE LOS DIFERENTES AMBITOS, FAMILIA,
JARDÍN DE NIÑOS
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El desarrollo del lenguaje se inicia desde el
momento de la concepción y debe ser estimulado en
los años posteriores.
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Papel de la familia dentro del desarrollo del
lenguaje

• Son los primeros educadores de sus hijos.
• Los niños y niñas imitan las acciones, y ciertas
  vocalizaciones que realizan los padres y que son
  básicas para su lenguaje.

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Papel de la familia dentro del desarrollo del
lenguaje

• Participantes en el proceso de
  enseñanza-aprendizaje por medio de actividades
  cotidianas realizadas en el hogar.

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Papel de la o el docente de Educación Preescolar
dentro del desarrollo del lenguaje
Propicia el desarrollo físico, social, emocional,
es un mediador
Experiencias-Juego/Conoce diferencias individuales

Integrando la Familia, Escuela y Comunidad

Favorece actividades significativas
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Actividades que puede realizar la docente para
desarrollar el lenguaje

• Promover experiencias lingüísticas para
  favorecer el desarrollo del lenguaje verbal y no
  verbal.
• Proporcionar dentro del salón de clase un clima
  afectivo de confianza para interactuar con
  otras niñas, niños y adultos.

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Actividades que puede realizar la docente para
desarrollar el lenguaje

• Organiza espacios tanto internos como externos
  con materiales acordes a sus características,
  necesidades e intereses de los educandos, donde
  ellos indagan descubren, expresan su humor, sus
  necesidades y fantasías.

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• Facilitarle materiales adecuados que permitan la
  exploración, la conversación, el intercambio de
  ideas.
• Desarrolle la posibilidad de que el niño pueda
  comunicarse con su propio cuerpo, consigo mismo y
  de los objetos entre sí.

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• Permitirle que realice ciertos ejercicios o
  repetición de algunos vocablos.
• Sobre todo debe permitirle la posibilidad de
  experimentar por medio del juego.

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EJERCICIOS DE ARTICULACION

• Clase 1 Clase 2
• joya enjuiciar
• jardín injusto
• Jesús espejo
• juicio cajón
• Jaime pareja
• jarrón candileja
• jugo rojo

FONEMA "J" Repita lo siguiente inmediatamente
después de que lo escuche.
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EJERCICIOS DE ARTICULACION

• Clase 1 Clase 2
• lazo lagarto
• loro lucifer
• lapa lámpara
• lola lucero
• Luis luciérnaga
• luz 1 lectura
• lote locomotora
• luna legado
• loza linterna
• lila

FONEMA "L" Repita lo siguiente inmediatamente
después de que lo escuche.
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EJERCICIOS DE RESPIRACION

• Si es posible, hacerlos frente al espejo.
• Inspirar fuertemente, en presencia de diferentes
  olores perfume, café, vinagre, cebolla, alcohol,
  pasta de dientes y otros.

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EJERCICIOS DE RESPIRACION

• Inspirar por la nariz lentamente y espirar por la
  boca en la misma forma aprovechando diferentes
  movimientos del cuerpo.
• Inspirar por la nariz rápidamente y espirar por
  la boca en igual forma.

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EJERCICIOS DE SOPLO

• Soplar fuerte y rápido.
• Soplar trocitos de papel y objetos livianos como
  rollos de papel higiénico.
• Soplo débil y prolongado.
• Hacer pompas de jabón.

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EJERCICIOS DE SOPLO

• Soplar en una pajilla metida en un vaso de agua,
  con el propósito de hacer burbujas.
• Soplar en un espejo y ver el efecto del aliento
  en él.
• Inflar globos de hule.
• Silbar.

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• Se debe favorecer el lenguaje para que este sea
  integral y por lo tanto útil para el niño y la
  niña.

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• Facilitarle su crecimiento personal y social

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• Ofrecer la posibilidad de explorar, experimentar
  en una forma libre.

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• Se le debe brindar la posibilidad de jugar,
  porque el juego es el elemento fundamental para
  el desarrollo conceptual y lingüístico.

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(No Transcript)
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(No Transcript)
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BIBLIOGRAFÍA

• Chaves, P. Murillo, L. Torres, L. Principales
  problemas de dicción que afectan al niño de edad
  preescolar. UNA.
• León, A.(1992).Desarrollo y atención del niño de
  0 a 6 años, Editorial dela Universidad Estatal a
  Distancia.

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BIBLIOGRAFÍA

• Papalia, D (2001). Psicología del Desarrollo.
  Colombia editorial MCGRAW HILL Interamericana
• Valverde, H.(1995). Lenguaje y Estudios Sociales
  para el niño preescolar. San José editorial
  EUNED.