Title: Capital Humano Avanzado y Educacin Superior
1Capital Humano Avanzado y Educación Superior
- José Joaquín Brunner
- 2 Septiembre 2003
2Presentación
- Indicadores de CHA
- SES
- Oferta y demanda
- Insumos
- Productos
- Problemas
- Tendencias
3Indicadores de CHA
- Profesional y técnico
- Volumen
- Composición
- Desempeño
- Ingenieros y científicos
- Volumen
- Distribución
- Productividad
- Formación
4Baja intensidad conocimiento en FT
5Déficit de profesionales y técnicos
6Personal técnico y profesional desbalanceado
Personal superior según tipo educación
OECD 1 técnico x cada 2 profesionales Chile
1 técnico x cada 11 profesionales
7Bajo desempeño egresados ES
8Por debajo de lo esperable
9Incluso en categorías ocupaciones altas
(Nivel destrezas cuantitativas en Fuerza de
Trabajo)
10 Cuadros profesionales no competitivos
11Cuadros técnicos no competitivos
12Baja intensidad personal C y T
N científicos e ingenieros x 10 mil personas en
la fuerza de trabajo
13Débil participación investigadores en empresas
Investigadores por sector ordenados según
porcentaje en empresas
14Productividad e internacionalización razonables
15Baja producción conocimiento tecnológico
16Escasa formación de doctores
N Doctores
X millón habitantes
Chile 88 Ph.D. 6 x millón de
habitantes Brasil 2.972 Ph.D. 18 x millón de
habitantes
17SES Oferta y demanda
- Instituciones
- Evolución y Número
- Sedes
- Participación de mercado
- Matrícula
- Distribución
- Composición social y geográfica
18N instituciones x nivel, 1990-2002
19Sedes x región según nivel, 2002
Total sedes 486.
56
89
236
205
20Participación de mercado x niveles, 2001/02
ES Matrícula total de pregrado
2002 U de Chile PUC USACH U Concepción UNAB
2001 INACAP DUOC La Araucana V. Gómez Los Leones
2001 S. Tomás INACAP D. Portales AIEP ENAC-Caritas
21Demanda evolución MT pregrado, 1990-02
ES Matrícula total de pregrado
22Evolución matrícula total de pregrado x niveles,
1990-2002
23Matrícula universitaria total de pregrado,
1987-2002
24Evolución demanda por quintiles de ingreso,
1990-2000
25Evolución demanda por mercados geográficos,
1983-2002
Matrícula total de pregrado
26Insumos
27Universidades docentes, 2002
Porcentaje docentes c/ JC
Porcentaje docentes c/ postgrado
28MES financiamiento fiscal, 90-02
Miles de pesos año 2002
29Aportes MINEDUC distribución, 2002
30Universidades participación AFI, 2003
Distribución AFI ( 2003)
Distribución AFI ( 2003)
31Donaciones participación según tipos de IES,
1990-01
Miles de pesos año 2001
Universidades c/AFD
Universidades s/AFD
IP
32Financiamiento fiscal vs. matrícula pregrado,
2002
Financiamiento MINEDUC
33Productos
- Titulados
- Por niveles
- Por tipos universidad
- Por áreas y carreras
34Titulados x niveles, 1994-2001
35Titulados universitarios, 1994-01
36Titulados universitarios x tipo universidad,
1994-2001
37Titulados universitarios x área conocimiento,
1994 y 2001
38Evolución titulados x Mercados Regionales,
1998-2001
Porcentaje sobre total titulados
N total titulados incluyendo Ues, IP y CFT
39Evolución titulados carreras universitarias,
1995-2001
ING.CIV
ING.COM
ED.MED
PSI
DER
PER
40Problemas
- Estructurales
- De financiamiento
41Estructurales
- Sistema rígido que no aprovecha su base
diferenciada - No hay métrica común de créditos
- No se favorece trayectorias educacionales
flexibles - Arquitectura de grados es obsoleta y costosa
- Temprana especialización
- Baja formación general
- Indefinición de competencias
- Alta deserción
- Mercado no es transparente
- Hay fallas de información
- No existen mecanismos eficaces de aseguramiento
calidad - Vinculación con sector productivo es incipiente
- Financiamiento no proporciona incentivos adecuados
42De financiamiento alto en relación al PIB
43Gasto x alumno y aporte hogar, 1999 (en USD PPP)
44Distribución y mecanismos de asignación
- Distorsiones en asignación
- entre sectores
- entre niveles
- Financiamiento fiscal desvinculado de criterios
de rendimiento y accountability - Esquema de créditos y becas
- Sesgado
- No meritocrático
- No solidario
45Tendencias
- Expansión
- Segmentación
- Competencia
- Regulaciones
46Expansión
- Crecimiento matrícula ha sido vigoroso sobre
base de - Intensa competencia de oferta pregrado
- Fuerte demanda quintiles I, II y III
- Altas tasas de retorno
- Límite principal capacidad pago alumnos y
familias
47Altas tasas de retorno, 1990-2000
Mizzala y Romaguera (2003)
48Ampliación mercados
- En pos activar demanda pre y postgrado
universidades amplían y crean mercados - MI regionales
- M II para alumnos vespertinos de pregrado
- M III para titulaciones rápidas
- M IV para postgrados no-tradicionales
- M I a IV para el Hinterland
49Mercado II
Ues con 20 o más matrícula vespertina sobre MT
de pregrado, 2002
Reúnen 50 del total de matrícula vespertina que
asciende a 44 mil
50Mercado III
- Fuerte presencia de universidades c/ AFD (UAP y
ULL), y de - Universidades s/ AFD (UNIACC y U Las Américas)
51Mercado IV
(MA no tradicionales, diplomas, certificados)
52Mercados I a IV conquista del Hinterland
N sedes fuera ciudad matriz por tipo
institución, 2003
53Segmentación x selectividad
- Mercado pregrado se segmenta c/ vez más en
función estrategias de crecimiento y selectividad - Crecimiento tamaño, volumen, escala
- Selectividad atracción, calidad, prestigio
- Mercados
- De alta selectividad
- De selectividad media
- De baja selectividad
54Mercado Universitario Posicionamiento
estratégico, 2002
Segmento
ALTO
50
MEDIO
Selectividad alumnos AFI 2003 / MN 2002
BAJO
Tamaño MT pregrado 2002
55Competencia
- Posicionamiento en mercado universitario permite
apreciar distintos espacios de intensa
competencia - Espacio de liderazgo nacional
- Espacio de liderazgo privado de nicho
- Espacio de liderazgo privado de escala
- Espacios de mercados no selectivos
56Espacio liderazgo nacional
- Actores regionales UCV y UTFSM (entran con
limitaciones al espacio donde se ubican UCH, PUC
y USACH) - Disputa x alumnos tramos IV y V de la PAA (689,5
y más) - Por investigación (publicaciones, institutos y
núcleos, proyectos, equipamiento, prestigio
internacional) - Por calidad postgrados académicos (acreditados) y
su internacionalización - Por influencia pública e irradiación
- Por recursos
57Dimensiones de competencia
- De aquí en adelante competencia se volverá cada
vez más multidimensional - X ampliación, diversificación y especialización
de mercados - X marca, reconocimiento, reputaciones y prestigio
(instituciones, escuelas, carreras) - X personal académico y directivo
- X capacidad de innovar en ofertas
- X emprendimiento y generación recursos
- X alianzas internas y externas
- X definición sistema y sus relaciones con el
Estado
58Regulaciones
- Financiamiento
- Apoyo estudiantil
- FDI
- Investigación
- Aseguramiento calidad
- Información
- Acreditación
- Evaluación