ATENCION PSICOSOCIAL - PowerPoint PPT Presentation

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ATENCION PSICOSOCIAL

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Juveniles Control de los impulsos. entrenamiento en autocontrol y soluci n de los problemas ... Pandilla, grupos juveniles. Individuales. C mo se trabaja ... – PowerPoint PPT presentation

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Title: ATENCION PSICOSOCIAL


1
ATENCION PSICOSOCIAL
2
Qué es la atención Psicosocial?
  • Es el seguimiento que se le da al adolescentes
    con problemas de conducta.
  • Se realiza un estudio del caso a través de las
    relaciones de empatía que establecemos con el
    adolescente y la familia.
  • Es un proceso en el cual se trabaja con el
    adolescente o el joven todas las áreas de su
    vida, durante un período con contactos
    frecuentes, siendo la frecuencia ideal una vez a
    la semana.

3
ENFOQUE CONCEPTUAL
  • La duración de la atención individual varía en
    cada caso. Se trata de establecer una relación de
    confianza con el adolescente con roles bien
    establecidos
  • Es una relación basada en igualdad. (de un ser
    humano a otro)
  • Se trata de que juntos, hacer un trayecto, en el
    cual el adolescente en un primer instante indican
    cuales son sus problemas, a la vez que se le
    ayuda a desarrollar un entendimiento de su
    situación y de sus problemas y le ayudamos a
    lograr a formular sus objetivos de cambios.
  • El hecho de llegar a concretar sus problemas,
    el poder nombrarles y reconocerlas ya es todo un
    proceso.

4
  • En la atención psicosocial se le ayuda al
    adolescente o al joven a desarrollar el máximo de
    su capacidad de auto-cuido y a responsabilizarse
    por su situación.
  • Se trata de que él o ella, se conozcan mejor a sí
    mismo/a y hacer sus propias escogencias conforme
    su edad.
  • El adolescente es quien decide si acepta o no la
    ayuda, pero nosotros lo motivamos e incentivamos
    a trabajar los cambios.

5
  • Nuestra intención es despertar en él o ella un
    proceso donde ellos y ellas lleguen a ser ellos
    mismos/as, y desarrollar su autoestima.
  • Nuestro rol, es de intentar que ellos y ellas
    entren en contacto con la fuerza interior que
    todos poseemos para curarse, cuando han sido
    dañados por los abusos sufridos.

6
Cuál es el Objetivo de la atención psicosocial?
  • El objetivo general de la atención psicosocial
    es prevenir que adolescentes y jóvenes en alto
    riesgo caigan en la delincuencia.
  • En el caso que este objetivo no sea factible, se
    trata de mejorar las condiciones en que viven los
    adolescentes.
  • Estas, son metas finales a largo plazo. Los
    resultados finales de una atención psicosocial
    exitosa, es el fin de todo un proceso. Sin
    embargo, sabemos que estas metas finales no son
    alcanzables para todos/as, sino por un número
    reducido.

7
METODOLOGIA
  • Es importante trabajar metodológicamente y
    sistemáticamente siguiendo un cierto orden y
    secuencia.
  • Nos encontramos con situaciones en que los y las
    adolescentes y sus familias tienen la tendencia
    de solo pedir ayuda y querer movilizarse en
    situaciones de crisis, cuando ya no tienen otro
    escape.
  • Cuando las cosas se calman, tienden a retirarse.
  • Debemos destacar que nosotros somos los
    responsables para que la atención individual no
    se convierta únicamente en una serie de
    intervenciones de crisis en vez de un proceso.
  • Nuestro rol es de monitorear, guiar, y ajustar el
    proceso de atención.

8
  • La atención se hace de forma integral.
  • Hay que ser amigos, pero hay que saber liderar
    para mantener el equilibrio.
  • En el proceso se va reconociendo.
  • La frecuencia del contacto con los y las
    adolescentes es semanal o quincenal.
  • Con la mayoría de los casos se logra el buen
    contacto?
  • Depende del apoyo que brinde la familia.

9
Fases de Atención Psicosocial
  • Cómo se construye el proceso de la atención
    psicosocial?
  • Generalmente hay la misma construcción del
    proceso en cada atención individual y las mismas
    tres fases a seguir.
  • La primera fase es la exploración es la de
    entrar en contacto con el adolescente, de conocer
    y motivarlo, concientizarlo y hacer el inventario
    de sus problemas y formular los objetivos del
    Plan de Atención. E n esta fase te dedicas a
    construir una relación de confianza. Es la
    exploración de problemas y el acostumbrarse una
    al otro y encontrar un tono para que crezca la
    confianza.
  • En la primera entrevista es importante de
    expresar claramente que es lo que ofreces al
    adolescente, que es la ayuda que pueda esperar de
    nosotros.
  • La idea es que él exprese los problemas que
    quiere resolver.
  • Nuestra postura es activa con respeto, y
    prudencia
  • hay que acordar la frecuencia y la duración de
    las sesiones, por ejemplo una vez por semana, una
    hora.
  • Una vez que se ha juntado la información el
    próximo paso es escribir un Plan de Atención con
    los objetivos de la atención. El plan de atención
    se escribe con el consentimiento del adolescente.

10
Fase Segunda
  • Es la fase del medio es la fase de resolver los
    problemas y de la ejecución del Plan de Atención.
    Esta fase es la más larga porque en ella se
    trabaja en procesar experiencias vividas y en
    resolver problemas.
  • Tal como en la primera fase hay que seguir
    motivando al adolescente y estimularlo a
    continuar la atención.

11
Tercera Fase
  • La tercera y última fase de la atención es la
    fase de la creación del futuro del adolescente,
    de trabajar en su independencia y de evaluar la
    atención psicosocial.
  • En esta fase el enfoque de la atención está
    dirigida al futuro, como en la fase anterior hubo
    énfasis en experiencias vividas en el pasado.
  • Se trata de trabajar en que el adolescente logre
    convertirse en la persona que él quiere ser.
  • En el momento que los objetivos del adolescente
    están cumplidos al máximo dentro de su alcance
    personal es hora de comenzar de disminuir la
    atención poco a poco.
  • En esta fase la frecuencia de las charlas puede
    ser reducida a una vez quincenal.
  • También hay que acordar el .tipo de seguimiento
    una vez que la atención esté terminada y hasta
    qué punto el adolescente podrá Contar con nuestra
    ayuda.

12
JOVENES EN EL SISTEMA PENITENCIARIO
13
  • Los tratamientos y las intervenciones están
    estructurados como un proceso progresivo, con una
    duración entre 8 y 18 meses. En dicho proceso los
    jóvenes superan etapas y objetivos formativos y
    terapéuticos, que tienen como intención
    conducirlos paulatinamente hacia la
    responsabilización, la estabilidad emocional y la
    contención de sus actos.
  •  Dentro de esa estructura se tiene concebida una
    fase de evaluación diagnóstica y una de
    intervención. Ambas fases están organizadas por
    áreas y ejes.. Desde las áreas pedagógica,
    psicológica, familiar, lúdico-deportiva y de
    salud se abordan las diferentes dimensiones
    emocionales, relacionales, académicas y
    formativas que configuran la problemática del
    joven infractor y su familia. La atención es de
    tipo grupal e individual.
  •  La intervención individual de tipo psicológico
    aborda problemáticas internas del joven
    relacionadas con su historia particular,
    intentando adentrarse en la posición subjetiva de
    éste en relación con el acto cometido y en su
    condición de transgresor de las normas sociales.
    En el plano individual, la redefinición del
    proyecto de vida es el eje central en el cual se
    objetiva el aprendizaje y las modificaciones
    logradas durante el paso del joven por el
    programa.
  •  

14
  • A través de actividades lúdico-deportivas,
    laborales, pedagógicas y terapéuticas se busca
    también lograr la sana vinculación del joven al
    medio social, pues se considera que estas
    favorecen la incorporación de normas y pautas
    sociales necesarias para una adecuada
    convivencia. 
  • El consumo es considerado como uno de los mayores
    factores de riesgo para la vinculación de los
    jóvenes a actos violentos, por tanto estos
    programas ponen un énfasis en la intervención al
    consumo de sustancias psicoactivas, mediante
    actividades formativas y terapéuticas de tipo
    grupal
  •  

15
  • Las familias juegan un papel activo en el proceso
    reeducativo de los jóvenes. La atención a ellas
    está orientada hacia la toma de conciencia y
    responsabilizarían del núcleo familiar en la
    emergencia del comportamiento delictivo de los
    jóvenes y hacia la formación en aspectos
    relacionados con normas de comportamiento, manejo
    de la autoridad, pautas de crianza y manejo de
    conflictos también, si es necesario, reciben
    intervención psicológica dirigida hacia la
    comprensión y resolución de dinámicas familiares
    conflictivas.
  •  

16
Respecto a la persona victimaria
Individuales
Qué temas se trabajanrespecto a la persona
victimaria y qué tema se trabajan respecto a la
familia
Derechos Motivación
de expectativas Reconocimiento
Comunicación familiar de los daños
Autoestima Respeto
Identidad Comunicación
Responsabilidad Educación Sexual
Violencia (violencia Uso de drogas
intrafamiliar, sexual, verbal, Pandilla, grupos
física etc.) Juveniles Control de
los impulsos entrenamiento en autocontrol

y solución de los problemas de
las ideas distorsionadas en relación al abuso
sexual)
17
A adolescente entre adolescentes
Atención grupal
De reflexión
Psicoterapia familiar de adolescente en atención
Psicoterapia grupal con madres y padres con misma
característica de atención
18
Respecto a la familia (padre, madre, tutor/a,
otro)
Individuales
Comunicación familiar afectiva y asertiva.
Familia de Valores Autoestima, Respeto,
identidad, tolerancia, sensibilización, Amor,
Responsabilidad etc. Salud Sexual Reproductiva ,
Violencia Intrafamiliar (violencia física,
sexual, psicológica y verbal). Uso de drogas y
sus efectos Pandilla, grupos
juveniles.
19
Cómo se trabaja respecto a la familia y a la
comunidad
Respecto a la Familia Arto.6
  • Aceptarlo, Apoyarlo, Atenderlo
  • Participar en el proceso de atención
  • Orientar y Sensibilizar sobre las
  • obligaciones de la familia.
  • Trabajar temas respecto al desarrollo de
  • la persona en atención y la familia
  • Participación en terapia individual,
  • familiar y colectiva entre pares.

20
Respecto a la Comunidad Arto.7
1) Conocer el entorno biopsicosocial
2) Se explora con la comunidad su atención o
aceptación respecto a la persona en atención u
otros similares motivándoles su apoyo en el
proceso de cambio
3) Se les incluye en procesos de capacitación e
intercambios
21
instrumentos
  • Los instrumentos que contribuyen en el proceso de
    atención
  • a) Hoja de Remisión
  • b) Hoja de Recepción
  • c) Estudio Biopsicosocial de la Persona en
    Atención.
  • d) Trabajo Social de la Persona en Atención.
  • e) Atención Psicológica Familiar

22
  • Trabajo Social de la Familia y Entorno
  • Trabajo social de la persona en Atención

23
  • Fundamentando en una mirada preventiva, los
    programas tienen en cuenta, tangencialmente, los
    factores de riesgo asociados con las conductas
    violentas y/o delictivas de los jóvenes al
    ocuparse de atender factores asociados como la
    des escolarización, la inadecuada utilización del
    tiempo libre, la presión de pares con problemas
    de comportamiento, la dinámica familiar
    conflictiva, la baja autoestima, las crisis
    evolutivas propias de la adolescencia y la
    ambivalencia en funciones y roles parentales. No
    obstante, el énfasis fundamental está centrado en
    la formación y desarrollo humano, desde el cual
    se pretende lograr la incorporación de pautas de
    comportamiento social normalizado, que permitan
    la sana vinculación del joven al medio social.

24
Fortalezas y Limitaciones
  • En la intervención a los jóvenes infractores se
    hallaron también valiosas fortalezas que dan
    cuenta de potencialidades y constitución de
    aprendizajes significativos, así como del avance
    en la concepción del problema y de la
    intervención. Entre ellas pueden citarse
  • Las familias han sido vinculadas activamente al
    proceso de atención y recuperación del joven, lo
    que favorece la contención y manejo de éste en el
    espacio familiar.
  • El joven ha venido ocupando un lugar activo y
    protagónico en el proceso, este elemento va de la
    mano de la responsabilización que este debe
    asumir, tanto en la situación actual como en la
    posibilidad de recuperación.

25
Limitaciones
  • Igualmente, los programas presentan una
    serie de limitaciones derivadas de elementos
    internos y externos que inciden tanto en el
    proceso de intervención como en la efectividad
    sobre el comportamiento de los jóvenes y de las
    familias. A continuación se mencionan algunas de
    ellas.
  • no cuentan con una sistematización de sus
    prácticas cotidianas, lo cual dificulta hacer una
    reconstrucción, análisis y mejoramiento de los
    procesos de atención al joven y a las familias.
  • Las instituciones que atienden a los jóvenes
    infractores, no han logrado empoderarse a nivel
    social, de tal manera que puedan asumir
    posiciones criticas frente al problema de la
    violencia juvenil, frente a sí mismas y frente a
    otras instancias que regulan u ordenan el proceso
    de atención a los jóvenes infractores.  
  • Estas debilidades y fortalezas dan cuenta que el
    proceso de construcción y mejoramiento de los
    programas de atención debe ser continuo y
    contextualizado a las condiciones y
    características no sólo de la población objetivo,
    sino también de las diversas instituciones
    gubernamentales y no gubernamentales que
    intervienen en el proceso de atención a los
    jóvenes, pero principalmente da cuenta de un
    acumulado de experiencias, saberes y compromisos
    que han construido las instituciones durante el
    tiempo que llevan enfrentándose al fenómeno de la
    delincuencia juvenil en una ciudad con una
    problemática particular. 

26
  • Estas debilidades y fortalezas dan cuenta que el
    proceso de construcción y mejoramiento de los
    programas de atención debe ser continuo y
    contextualizado a las condiciones y
    características no sólo de la población objetivo,
    sino también de las diversas instituciones
    gubernamentales y no gubernamentales que
    intervienen en el proceso de atención a los
    jóvenes, pero principalmente da cuenta de un
    acumulado de experiencias, saberes y compromisos
    que han construido las instituciones durante el
    tiempo que llevan enfrentándose al fenómeno de la
    delincuencia juvenil en una ciudad con una
    problemática particular. 

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  • Estas debilidades y fortalezas dan cuenta que el
    proceso de construcción y mejoramiento de los
    programas de atención debe ser continuo y
    contextualizado a las condiciones y
    características no sólo de la población objetivo,
    sino también de las diversas instituciones
    gubernamentales y no gubernamentales que
    intervienen en el proceso de atención a los
    jóvenes, pero principalmente da cuenta de un
    acumulado de experiencias, saberes y compromisos
    que han construido las instituciones durante el
    tiempo que llevan enfrentándose al fenómeno de la
    delincuencia juvenil en una ciudad con una
    problemática particular. 

28
Perfil de Funprode
ALTO RIESGO
VIOLENCIA INTRAFAMILIAR
CALLEJIZACIÓN
EXCLUSION DEL HOGAR
GRUPO JUVENILES
ALCOHOLISMO
DROGA
PANDILLA
29
CAPACITACION
Explotación Sexual, Comercial en niños, niñas ,
adolescentes y jóvenes
Delitos Sexuales en niños, niñas, adolescente y
jóvenes.
30
Limitaciones
El estigma social e institucional Un enfoque
de derechos limitado en el trabajo
interinstitucional No superar paradigmas
culturales que contradicen el trabajo personal
con el profesional
Nudos Problemáticos
Retos
La Reincidencia La falta de alternativas
institucionales Mala interpretación y/o
desconocimiento del CNA. La inseguridad
ciudadana El estigma social e institucional
Lograr la motivación para la terapia.
Aceptación de la comisión del delito El cambio
personal y la no reincidencia El apoyo familiar
y aceptación de la comisión del delito de la
persona en atención La integración comunitaria
en el trabajo de prevención con enfoque de
derechos
31
Funprode / Rapsa les agradece su Atención
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