Las claves del xito para el uso de la pizarra digital, la web 2'0 y las aulas 2'0

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Las claves del éxitopara el uso de la pizarra
digital, la web 2.0 y las aulas 2.0
Qué son? Qué aportan? Qué se necesita? Cómo
se usan? Orientaciones. Buenas prácticas.

• Pere Marquès (2009). UAB - grupo DIM
• http//peremarques.blogspot.com/

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Qué es una pizarra digital, PD?
PERE MARQUES 2009

• Sistema tecnológico integrado por videoproyector
  (XVGA, 1.600 lum.) y ordenador (conectado a
  Internet).
• Proyecta contenidos multimedia en una pizarra
  blanca, pantalla o pared. Y dispone de altavoces.
• Se interactúa sobre las imágenes proyectadas
  utilizando ratón y teclado (conviene sean
  Bluetooth)

Y qué es una PDIp? Es una PD con una tableta
gráfica inalámbrica y el software de las PDI.
Permite interactuar desde cualquier lugar de la
clase y aprovechar las funcionalidades del
software de las PDItinta digital, editor de
presentaciones, recursos...
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Qué es una pizarra digital, interactiva, PDI?
PERE MARQUES 2009

• Sistema tecnológico integrado por videoproyector,
  ordenador (conectado a Internet) y un dispositivo
  control de puntero.
• Proyecta contenidos multimedia en una superficie
  interactiva o pizarra que contiene el dispositivo
  de control ()
• Se interactúa directamente sobre la superficie de
  proyección.

() Si el dispositivo de control es una cajita
externa adherible a cualquier pizarra, la PDI se
llamará PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA PORTABLE
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Cual es su impacto en el aula?BUSCADO LA MAGIA
DE LA PIZARRA DIGITAL
PERE MARQUES 2009

• Fuente inagotable de información multimedia e
  interactiva disponible de forma inmediata (espejo
  mágico genio Google)
• Introduce más canales de comunicación/interacción.
  
• Visualizador de documentos que permite compartir
  y comentar recursos (propios, Internet, DVD).
• Los estudiantes están más atentos y motivados
  comprenden mejor los contenidos participan más
  presentación de trabajos, debates, ejercicios
  colectivos...
• Clases más activas y audiovisuales es más fácil
  renovar metodologías y tratar la diversidad
• Integra el uso de las TIC en las actividades del
  aula buscar información, realizar y presentar
  trabajos...
• Y para el profesorado es fácil de usar, no da
  problemas, entusiasma y aumenta la autoestima
  profesional.

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CONCEPTO DE WEB 2.0
PERE MARQUES 2007

• Máxima interacción entre los usuarios y
  desarrollo de redes sociales donde puedan
  expresarse y opinar, buscar y recibir información
  de interés, colaborar y crear conocimiento,
  compartir.
• Distinguimos las siguientes aplicaciones
• Para expresarse/crear y publicar blog, wiki...
• Para publicar y buscar información podcast,
  YouTube, Flickr, SlideShare, Del.icio.us...
• Para acceder a información de interés RSS, XML,
  Bloglines, GoogleReader, buscadores
  especializados...
• Redes sociales Ning, Second Life, Twitter...
• Otras calendarios, geolocalización, libros
  virtuales compartidos, noticias, ofimática
  on-line, plataformas de teleformación, pizarras
  digitales colaborativas on-line, portal
  personalizado...
• Democratización de las herramientas de acceso a
  la información y de elaboración de contenidos.
• La plataforma de trabajo es la propia página web
  (no es necesario tener instalado un software
  cliente en el ordenador.

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REQUISITOS PARA USO DIDÁCTICO DE WEB 2.0
PERE MARQUES 2007

• Infraestructuras (conviene trabajar con ordenador
  en Internet)
• Centro docente. Internet, intranet y ordenadores
  en las clases.
• En casa. Internet y ordenador para alumnos y
  familias.
• El profesorado. Idem. en el centro y en casa
  preparar materiales, seguimiento de trabajos
  virtuales de los alumnos
• La ciudad. Mediatecas (para compensar la brecha
  digital).
• Competencias necesarias de los estudiantes.
• C. digitales navegar, procesar información,
  comunicarse/ saber riesgos en el ciberespacio,
  usar aplicaciones Web 2.0
• C. sociales trabajo en equipo, respeto,
  responsabilidad...
• Otras aprendizaje autónomo, imaginación,
  creatividad y crítica, resolución de problemas,
  adaptación, iniciativa...
• Formación y actitud favorable del profesorado.
• C. digitales las mismas que los estudiantes.
• C. didácticas aplicar buenos modelos didácticos
  Web 2.0.
• Actitud favorable a integrar las TIC en
  educación.
• Gestión de aulas con muchos ordenadores (resulta
  difícil)

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QUÉ SON LAS AULAS 2.0?
PERE MARQUES 2009

• Pizarra digital interactiva ( ordenador fijo
  videoproyector tablero interactivo) con posible
  proyección desde los ordenadores de los
  estudiantes-
• Ordenador personal para cada alumno (PC a ser
  posible portátil) con congelador de disco duro y
  sistema de control de red de aula.
• Otros periféricos lector de documentos,
  ratón/teclado inalámbrico, impresora, sistema de
  votación, lápiz de memoria.
• Conexión a la intranet de centro, con servicios
  de impresión, disco virtual, correo/ mensajes
  instantáneos, acceso a Internet y servicios de
  la web de centro (biblioteca, foros,
  videoconferencia...).
• Software editores de textos, multimedia, mapas
  conceptuales
• Acceso a contenidos educativos (plataformas,
  libros digitales...) con recursos multimedia de
  calidad. Acceso también desde casa.

Además cada profesor dispone de un ordenador
portátil.
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QUÉ APORTAN LAS AULAS 2.0? (1)
PERE MARQUES 2009

• Las PDI son pizarras para escribir a mano (con el
  puntero) y con el teclado, tableta gráfica,
  ratón
• Las PDI proporcionan una 2ª pantalla del
  ordenador (espejo mágico). Proyecta de Internet,
  lápiz de memoria
• Las PDI son pizarras copiadoras.
• Los PC de los alumnos conectados a Internet
  constituyen un libro universal, está casi todo.
• Los PC de los alumnos son libretas-laboratorio,
  con múltiples herramientas simuladores,
  correctores, calculadora
• Los PC de los alumnos conectados a Internet
  constituyen un espacio de trabajo colaborativo y
  apoyo permanente.
• Las PDI y los PC facilitan el desarrollo de las
  competencias básicas.

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QUÉ APORTAN LAS AULAS 2.0? (2)
PERE MARQUES 2009

• Disponer de más recursos TIC supone disponer de
  más medios para que los alumnos puedan aprender,
  pero
• Los recursos por sí mismos no aseguran los
  aprendizajes.
• Su eficacia depende de las metodologías
  didácticas y la adecuación de las tareas a los
  alumnos.
• Porque los aprendizajes de los alumnos dependen
  de las actividades que realizan y de su empeño en
  aprender.
• Nuevos recursos comportan nuevas metodologías.
  Por eso no basta con poner TIC en las aulas, es
  necesario formar al profesorado en su manejo y en
  cómo aplicarla con eficacia y eficiencia en las
  actividades de enseñanza y aprendizaje.

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INFRAESTRUCTURAS NECESARIAS
PERE MARQUES 2009

• Conectividad de red local e Internet. Ancho de
  banda suficiente y buena recepción wifi en todo
  el aula.
• Medidas de seguridad puerta, ventanas, armario o
  cajón con llave para guardar pequeño material
  (DVD, lector documentos)
• Instalación eléctrica con potencia eléctrica
  suficiente e interruptor de seguridad. Si es
  posible, instalación de bajo voltaje. Otra
  opción carros-cargadores de las baterías los
  portátiles.
• Instalación de PDI, altavoces y videoproyector
  con dos conexiones una para el ordenador fijo
  donde está el software de la PDI y otra para
  cuando convenga conectar un portátil.
• Estanterías para almacenamiento de los PC y en su
  caso los carros-cargadores.

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ASPECTOS DIDÁCTICO-ORGANIZATIVOS
PERE MARQUES 2009

• Repartir roles entre los alumnos
  compañero-tutor, asesor-TIC
• Alternar trabajo individual, por parejas, por
  grupos
• Uso de las TIC cuando aporten valor añadido.
• Uso discrecional de PDI (40) y PC-alumnos
  (docente decide)
• 25 explicaciones del profesor (con/sin PDI,
  PC-alumnos)
• 25 exposición de trabajos de alumnos (con/sin
  PDI, PCs)
• 25 trabajo individual/grupal con PC.
• 25 trabajo individual tradicional sin PC.
• Elaborar normativa de centro sobre uso del
  PC-alumno.
• Usos del PC libro (fuente de información)
  cuaderno (editor), para crear, comunicarse,
  trabajar colaborativamente

El primer año uso mínimo del PC-alumno un 30
del tiempo de clases.
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PRINCIPIOS DIDÁCTICOS
PERE MARQUES 2009

• Actividades centradas en el estudiante
  (diversidad / profesor mediador controla,
  orienta, motiva) y en las competencias básicas.
• Participación de los estudiantes, interacción,
  implicación
• Iniciativa, autonomía, responsabilidad,
  autorregulación y capacidad de superación de
  dificultades.
• Aprendizajes en colaboración (comunicación
  permanente)
• Actividades aplicativas y contextualizadas (para
  el alumno) adquirir información, analizar,
  seleccionar y relacionar, interpretar y aplicar a
  nuevas situaciones (construir conocimiento)
• imaginación, creatividad, reflexión, pensamiento
  crítico, autocrítica, argumentación.
• Utilizar metodologías (expositiva,
  descubrimiento, investigación, PBL) y recursos
  (presencial /on-line) variados.

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NUEVAS PROBLEMÁTICAS DEL PROFESORADO
PERE MARQUES 2009

• Integrar progresivamente las nuevas metodologías.
• Requiere más tiempo para preparar las clases (los
  primeros años) y para corregir los trabajos de
  los alumnos ante el PC.
• Tener los alumnos activos con el PC y controlar
  su actividad
• Las distracciones del alumnado con el PC e
  Internet.
• Los peligros de Internet.
• Avería (robo) u olvido del PC de algunos alumnos.
  
• Interrupciones en clase por problemas de manejo
  del PC y preguntas relacionadas. Virus.
• Instalación o borrado de programas en el
  PC-alumnos.

Además requiere infraestructuras adecuadas (y
mantenimiento), formación (técnica y didáctica),
recursos didácticos multimedia
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PROPUESTAS DIDÁCTICAS AULAS 2.0 (1)
PERE MARQUES 2009

• Trabajo individual del estudiante
• Blog personal, portafolio digital...
• Explorar materiales de interés para la asignatura
• Pequeño informe-resumen sobre la sesión de clase
• Consultas por e-mail al profesor,
  compañero-tutor...
• Actividad central del profesor ante la clase
• Exposición magistral en PD, tomar apuntes, buscar
  recursos
• Relator sintetiza en PD aportaciones de profesor
  y alumnos
• Realizar ejercicios entre todos ante la PD
  (sistemas votación)
• Corrección colectiva de ejercicios en la PD
  (lector documentos)
• Improvisar en clase documentarse y debatir
• Chats, videoconferencia...
• Educación Especial pantalla táctil, lupa,
  lector de voz

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PROPUESTAS DIDÁCTICAS AULAS 2.0 (2)
PERE MARQUES 2009

• Actividades guiadas
• Hacer ejercicios autocorrectivos (clic, libro
  digital, Internet)
• Hacer ejercicios propuestos por el profesor o de
  un libro
• Webquest, contestar preguntas con la ayuda de
  Internet...
• Complementar la presentación multimedia del
  profesor
• Compartir conocimientos previos, mapas
  conceptuales
• Presentar los trabajos en PD (en clase,
  videoconferencia...)
• Comentar fotos, vídeos i noticias de diversos
  medios...
• Experimentar con simuladores y constructores
• Inventar un cuento, grabar textos para
  escucharlos luego
• Proyectos, estudios de caso, problemas
  complejos...
• Debate presencial (soportes multimedia), on-line
• Los ordenadores preguntan...

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PROPUESTAS DIDÁCTICAS AULAS 2.0 (3)
PERE MARQUES 2009

• Los estudiantes como profesores
• Buscar y presentar recursos de apoyo, noticias...
  
• Preparar un tema (o una introducción) y exponerlo
  en la PD
• Hacer una batería de preguntas y pasarla con PD
  (s.votación)
• Elaborar materiales didácticos multimedia, viaje
  virtual...
• Foro de dudas, wiki/blog temático,
  compañero-tutor...
• Proyectos de gran grupo
• Blog diario de clase
• Wiki glosario de la asignatura, enciclopedia de
  recursos...
• Diario escolar, canal de TV
• El ordenador del profesor
• Documentarse, buscar recursos, hacer blog y
  materiales
• Gestión, tutorías on-line, corrección de
  trabajos, formación...

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FORMACIÓN DEL PROFESORADO
PERE MARQUES 2009

• Considerará los aspectos básicos de manejo de los
  recursos, pero será básicamente didáctica
  (metodologías).
• Se realizará a lo largo de 2 años, mediante 6
  seminarios trimestrales en el propio centro. En
  los seminarios
• El formador introducirá modelos didácticos y
  recursos.
• Cada profesor comentará cómo ha utilizado las
  AULAS TIC durante el trimestre y expondrá
  preguntas y problemáticas.
• El formador verá de ofrecer soluciones.
• Entre seminarios, los profesores aplicarán los
  modelos didácticos en sus clases. Un profesor (en
  contacto con el formador) asumirá el rol de
  asesor-TIC para ayudarles.
• Esta formación presencial se complementará con
  cursos on-line de ampliación.

Antes de iniciar la formación de las AULAS TIC,
el profesorado tendrá las competencias didácticas
y digitales (escribir, navegar, e-mail) básicas
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LAS CLAVES DEL ÉXITO
PERE MARQUES 2009

• Infraestructuras adecuadas y recursos didácticos
  suficientes (plataformas de recursos, libros
  digitales, web 2.0)
• Buena coordinación técnico-pedagógica y
  mantenimiento.
• Compromiso de la comunidad educativa (dirección,
  claustro, alumnos, familias, administración
  educativa).
• Formación de docentes en didáctica digital.
• Tener un proyecto de integración de las TIC al
  servicio de la enseñanza y el aprendizaje.
• Actitud favorable del profesorado. Para ello será
  necesario que su uso le resulte fácil, útil
  (eficaz, con ventajas), eficiente (que facilite
  el trabajo y no suponga más tiempo y esfuerzo) y
  cómodo (que no le genere más estrés).

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PERE MARQUES 2009

• Más información y bibliografía
• en el portal de las aulas del siglo XXI
• http//www.peremarques.net/aulasticfuentesinfo.htm
  
• en el portal de la pizarra digital
• http//www.peremarques.net/pizarra.htm
• Grupo de investigación y comunidad de aprendizaje
  DIM
• http//www.pangea.org/dim/